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新環(huán)境下幼兒園教師團隊建設
引導語(yǔ)：凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望。和諧的教師團隊建設是學(xué)校發(fā)展的基石。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的新環(huán)境下幼兒園教師團隊建設，希望對你有所幫助。
團隊建設中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。對于我們弇山幼兒園來(lái)說(shuō)，怎樣以幼兒園整體搬遷為契機，打造新環(huán)境、樹(shù)立新理念、營(yíng)造新風(fēng)貌、呈現新成績(jì)，在此之中，教師的團隊建設尤顯重要。
一、縮短適應期，打造新家園，增強教師團隊的凝聚力
20xx年8月25日，城廂鎮投資1700多萬(wàn)元的新園舍全面啟用。面對新園舍，我們激動(dòng)，因為我們憧憬著(zhù)新弇山的美好未來(lái);我們也忐忑，因為每個(gè)人都將面對一個(gè)全新的環(huán)境，一片空白的園舍急需我們去進(jìn)一步地設計、勾畫(huà)。而且，習慣了在老園舍陳舊、狹小的空間制約中的原來(lái)的工作方式，在新環(huán)境中一定會(huì )有許多調整和改善的地方，我們不光自己要很快地適應，還需要帶動(dòng)孩子、家長(cháng)來(lái)快速適應它。
為了帶領(lǐng)大家更好地適應新環(huán)境，共同打造好我們的新家，早在假期前，也就是園舍基建完成的時(shí)候我們就帶領(lǐng)教師們來(lái)實(shí)地參觀(guān)，熟悉新園舍，向大家介紹園舍規劃的初步方案，并鼓勵教師們共同為環(huán)境創(chuàng )設出謀劃策。利用暑假，每一位教師都制作了一份圖文并茂的班級環(huán)境創(chuàng )設方案，從整體環(huán)境的美化——主題版塊的設計——區角游戲的布置，每一樣都仔細考慮、反復斟酌。有了這些充分的準備，開(kāi)學(xué)前短短幾天時(shí)間內，在園部的總協(xié)調下，老師們用自己的雙手和智慧，讓一片空白的園舍變得絢麗多彩、生機勃勃。面對著(zhù)煥然一新的新家園，每一位老師都由衷地萌生出了自豪和幸福!能在這樣的環(huán)境里工作和生活，每一位老師都倍感珍惜!
另外，為了更好地適應環(huán)境要求，我們必須改變原有的思維習慣和工作方式，按照新環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化日常保教工作。于是，我們以年級組為單位先進(jìn)行初步的討論，在充分聽(tīng)取教師意見(jiàn)的基礎上，重新提出了日常保教常規要求，對幼兒來(lái)離園、戶(hù)外活動(dòng)、游戲活動(dòng)等方面的組織與管理提出了更加細致、合理的要求，使幼兒和家長(cháng)很快接受、適應了新環(huán)境，而教師
們在工作中也少走了很多適應期的彎路。同時(shí)我們也適時(shí)健全和完善了一系列的規章制度和激勵機制，發(fā)揮出了良好的導向功能和激勵功能，使新園內呈現出了一片積極向上、團結奮進(jìn)的良好風(fēng)貌。
二、樹(shù)立新理念，營(yíng)造新文化，提高教師團隊的生命力
在現代的管理理念中，團隊是一些才能互補、密切合作并為負有共同責任的目標而奉獻的人員的集合。團隊所起的作用遠遠大于個(gè)人能量的總和，優(yōu)良的教師團隊是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，同時(shí)也能激活并最大限度地發(fā)揮團隊中個(gè)體的潛力，更有效地促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。為此，我們把建設一支理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理的具有團隊精神和創(chuàng )新精神的協(xié)同發(fā)展型教師隊伍作為學(xué)校教師隊伍建設的基本目標，并在此基礎上，提出了建設“書(shū)香弇山”、“活力弇山”、“和諧弇山”的共同愿景。同時(shí)，每一位教師也在幼兒園大愿景的基礎上規劃了個(gè)人的小愿景，結合自身的特點(diǎn)，制定出了個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年發(fā)展規劃，這樣一來(lái)，幼兒園的發(fā)展愿景與教師個(gè)人的成長(cháng)規劃有機結合了起來(lái)，幼兒園的發(fā)展愿景內化為教師的個(gè)人愿景，更好地激發(fā)了教師的工作熱情，增強了教師的團隊合力，兩者相輔相成，煥發(fā)出更強大的生命力。
(一)修身立德——“和諧弇山”建設穩步推進(jìn)
1.加強學(xué)習，提高師德認知。
興國靠教育，教育取決于師資，而教師素質(zhì)的核心是崇高的職業(yè)道德、人格修養。于是，我們每個(gè)月都開(kāi)展政治學(xué)習和師德認知活動(dòng)，組織教師深入學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和蘇州市《中小學(xué)教師職業(yè)道德建設五項制度》，使教師們再次明確要求、提高認識，并在日常教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)規范教學(xué)行為，樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。
2.榜樣激勵，弘揚典型事跡。
我們曾邀請全國人大代表、市婦聯(lián)陳靜怡副主席開(kāi)展了“迎國慶，講奉獻”專(zhuān)題講座。圍繞“幼兒園教育的現狀如何?”、“怎么做好一個(gè)幼兒園老師?”、“如何對待自己的榮譽(yù)?”等問(wèn)題，從政策法規、競爭激勵、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面，以全新的視角引領(lǐng)老師們正確看待自己的工作，熱愛(ài)自己的職業(yè)。另外，我們又積極組織教師觀(guān)看江蘇省師德先進(jìn)事跡報告團講座，活動(dòng)中那些振奮人心的事跡，全心全意為人民服務(wù)的教師光輝形象鼓舞教育了全體教職工，對提高教師的政治素養和改進(jìn)師德師風(fēng)起到了很好的促進(jìn)作用。
3.同伴對照，營(yíng)造良好風(fēng)尚。
為了營(yíng)造園內學(xué)先進(jìn)、創(chuàng )先進(jìn)、愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚，讓更多的教師能對照先進(jìn)進(jìn)行自我反思，我們組織全體教師集中開(kāi)展了“我身邊的教書(shū)育人先進(jìn)事跡”交流活動(dòng)。由各年級組推選出代表為大家介紹身邊的感人事跡，在舒緩的音樂(lè )中、在深情并茂地講述中，大家的心靈經(jīng)歷著(zhù)滌蕩與洗禮，營(yíng)造了師德為先的良好氛圍。
(二)浸潤書(shū)香——“書(shū)香弇山”建設初顯成效
1.讀書(shū)活動(dòng)，提升素養
閱讀是一種最直接、最方便、最有效的學(xué)習，也是提升教師整體素養、保持教師團隊恒久生命力的有效途徑。我們圍繞市教育局和中心的“讀書(shū)節”要求，制定了“開(kāi)卷有益，書(shū)香滿(mǎn)園”主題活動(dòng)，逐項開(kāi)展了“八個(gè)一”系列讀書(shū)活動(dòng)，如“美文共享，精彩無(wú)限”——讀書(shū)交流活動(dòng);“與書(shū)為伴，書(shū)韻怡人”——主題攝影展;“用心傾聽(tīng)，積淀智慧”——專(zhuān)家講座;“好書(shū)相贈，你我共賞”——圖書(shū)捐贈活動(dòng);“青春歲月，閱讀相伴”——主題演講比賽等。各項讀書(shū)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期，教師帶動(dòng)幼兒、家長(cháng)全面參與，共同營(yíng)造了良好的書(shū)香氛圍。
2.特色展評，有效導向
如果說(shuō)愿景是指向較為長(cháng)期的未來(lái)，相對而言，任務(wù)導向途徑則是針對近期工作、針對比較現實(shí)的目標。任何團隊的愿景，只有通過(guò)一項項具體任務(wù)的完成，才有希望接近或實(shí)現愿景。為此，我們以年級組為小團隊，將弇山的文學(xué)特色展評活動(dòng)作為一項具體而重要的任務(wù)來(lái)開(kāi)展。每月組內教師團隊都會(huì )認真研究具體的目標和程序，商討展評的主題和要求，然后在各班展開(kāi)初評，月底進(jìn)行集中展示，經(jīng)教師、幼兒代表和家長(cháng)代表共同評選出每年級一名“文學(xué)之星”。在這樣的過(guò)程中，教師們精心組織，孩子們積極準備、踴躍參與，一個(gè)個(gè)“故事大王” “原創(chuàng )之星”“表演之星”脫穎而出，受到了孩子們和家長(cháng)的廣泛關(guān)注和一致歡迎，而教師團隊也在任務(wù)導向過(guò)程中得以鍛煉和成長(cháng)。
(三)揮灑活力——“活力弇山”建設蓬勃發(fā)展
1.節日活動(dòng)，充滿(mǎn)活力
節日，歷來(lái)都是孩子們開(kāi)展主題活動(dòng)的有益載體，而節日活動(dòng)的設計和組織也是考驗教師團隊智慧和能力的一個(gè)方面。例如“六一節”來(lái)臨，我們中大班以“我的游戲我做主”為主題，老師與孩子共同策劃、舉行了“慶六一游藝活動(dòng)”，孩子們人手一份自制的“七彩游藝券”，獨立地投入到游藝活動(dòng)中：根據每間游藝室門(mén)上張貼的顏色標記，獨立選擇并出示相應顏色游戲券，投入到老師精心準備的“夾彈珠”、“大力„吸‟士”、“投籃王”、“氣球樂(lè )”、“離心力大戰”等豐富有趣的游藝活動(dòng)。而小班團隊則開(kāi)展了班級間的聯(lián)誼活動(dòng)，生動(dòng)有趣的游戲，稚嫩而樸實(shí)的表演，孩子們活潑的身影，爽朗的笑聲，發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，折射出了一幅幅生機勃勃的和諧畫(huà)面。
2.特色工作組，小而有效
在我們教師團隊中，存在著(zhù)部分有特長(cháng)的教師，為此，我們以這些教師為組長(cháng)，組建了聲樂(lè )、
舞蹈、美術(shù)、童話(huà)劇、信息技術(shù)等特色工作組，每周定期開(kāi)展活動(dòng)。既發(fā)揮了園內教師的特長(cháng)，又以點(diǎn)帶面整體提高教師團隊的基本功水平。如上學(xué)期市婦聯(lián)、市教育局聯(lián)合舉辦太倉市首屆“暢享童年放飛夢(mèng)想”階梯成長(cháng)主題活動(dòng)之“我與世博同行，親子環(huán)保時(shí)裝秀”，我們的舞蹈特色工作室就聯(lián)合美術(shù)、聲樂(lè )、信息技術(shù)等其他團隊教師一起分工合作，輔導幼兒表演的時(shí)裝秀到了評委們的一致肯定，一名幼兒還被評為了“十佳活力小寶貝”。
3.班級特色，百花齊放
合作，是團隊精神中的一個(gè)基本要素，然而，適當的競爭也有利于形成良性的工作狀態(tài)。結合幼兒園的特色建設，我們以班級為單位初步嘗試了“古詩(shī)新唱”、“繪本賞析”、“兒歌表演”、“新聞播報”等班級特色建設。期末，園部組織開(kāi)展了各班級特色文化展示活動(dòng)，豐富的內容、新穎的形式、獨特的創(chuàng )意讓人耳目一新，同時(shí)也激勵著(zhù)團隊中的每個(gè)人更加開(kāi)拓創(chuàng )新、勇于進(jìn)取。
三、打造多元化優(yōu)質(zhì)團隊，擴大教師團隊的影響力
多年來(lái)，我們在不斷的實(shí)踐和研究中，努力提高促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的團隊建設的實(shí)效。一個(gè)個(gè)教師團隊應運而生，顯示出勃勃生機和持久的后勁，在呈現多元化局面的同時(shí)也輻射出越來(lái)越大的影響力。
1.教學(xué)研一體化的年級教研組團隊
我們進(jìn)一步規范了年級組、教研組、備課組活動(dòng)，將年級組和教研組兩條線(xiàn)有機融合起來(lái)，促使各團組的功能由事務(wù)型轉向研究型。每周二、五我們定時(shí)定點(diǎn)由各團組長(cháng)召集成員一起開(kāi)展課程審議、理論學(xué)習、熱點(diǎn)問(wèn)題研討等活動(dòng)，并采取成員輪值制的方式增強每個(gè)人的主人翁意識，既提高了團隊的自我管理能力，又提高了活動(dòng)實(shí)效。年級教研組團隊已經(jīng)發(fā)展成為教、學(xué)、研一體化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃。
2.探究與合作型的班主任團隊
班主任是教師隊伍中的“雙職業(yè)生涯者”，一方面他們是學(xué)校中最基層的管理者，另一方面他們從事著(zhù)以靈魂塑造靈魂、以人格提升人格的精神勞動(dòng)。我們通過(guò)班級工作交流、班級管理考核反饋、案例分析、幼兒成長(cháng)檔案觀(guān)摩等形式開(kāi)展班主任團隊建設，不斷提高教師的班級管理能力。
3.協(xié)同型骨干教師團隊
我園擁有多名太倉市級骨干教師，形成了一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師團隊。為此，我們積極倡導“壓擔子，加大輻射”的氛圍，優(yōu)先推薦他們參加省市級各類(lèi)培訓活動(dòng)以及各類(lèi)外出觀(guān)摩、教研活動(dòng)，鼓勵她們多研究，多撰寫(xiě)教育論文、教育博客，在業(yè)務(wù)上努力尋找新的增長(cháng)點(diǎn)，培育教學(xué)特色，并產(chǎn)生團隊帶動(dòng)效應，引領(lǐng)其他教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近年來(lái)，我園骨干教師團隊在太倉市“同題開(kāi)課”、“蘇州市農村幼兒骨干教師課程實(shí)施能力培訓活動(dòng)”、“送教下鄉”等活動(dòng)中顯示出了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮了示范幫帶作用。
4.學(xué)習反思型青年教師團隊
目前，我園的青年教師數占教師總數的一半左右。因此，建設一支以樂(lè )于學(xué)習、勤于反思、富有團隊精神為特征的學(xué)習反思型青年教師團隊是幼兒園內涵發(fā)展的根本保證。我們著(zhù)重為青年教師搭建在團隊中學(xué)習、實(shí)踐、反思的平臺。以師徒結對、同伴互助、每月匯報課、博客交流等方式幫助她們培育團隊精神、修煉業(yè)務(wù)內功，為青年教師實(shí)現跨越式發(fā)展拓寬了道路。
5.創(chuàng )新與發(fā)展型的教科研團隊
課題研究是教科研活動(dòng)的重要載體，是培養教科研團隊主要的、有效的途徑。我們在省“十一五”課題研究的過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)不斷成長(cháng)，使教師努力由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變、從“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”轉化，逐步形成了一支具有創(chuàng )新精神、充滿(mǎn)發(fā)展潛力的教科研團隊。
近年來(lái)，我們在加強團隊建設的過(guò)程中，教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提升，骨干教師不斷涌現，幼兒園教育取得了不少新成績(jì)。相信在這樣一個(gè)團結、和諧、奮進(jìn)的教師團隊的共同努力下，弇山幼兒園一定會(huì )站在新的起點(diǎn)上，擁有更加燦爛、美好的明天!
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