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人教版語(yǔ)文三年級果園機器人教案設計
果園機器人課文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現出來(lái)的。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文三年級果園機器人教案設計，歡迎大家參考。
學(xué)習目標:
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容。
2.了解機器人的“利”與“弊”。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。
學(xué)習重點(diǎn):
了解機器人的神奇，給果農帶來(lái)的喜與憂(yōu)。
學(xué)習難點(diǎn):
讓學(xué)生有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)準備:
1.準備果園的圖片。
2.上網(wǎng)查詢(xún)機器人的資料。
學(xué)習過(guò)程:
一、導入課題,感受果農的喜與憂(yōu)
1、出示一個(gè)蘋(píng)果(半個(gè)蘋(píng)果是高興的臉,半個(gè)蘋(píng)果是發(fā)愁的臉。)
看著(zhù)蘋(píng)果，誰(shuí)能說(shuō)出一對反義詞?(高興——發(fā)愁)指名讀一讀，你發(fā)現了什么?(表示心情的詞語(yǔ))
2、是啊，這果子啊讓果農們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問(wèn)題呢?
(1)果農們怎么會(huì )這樣高興呀?(出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結合生活實(shí)際，了解果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂(lè )，體驗豐收的喜悅。)
(2)一份耕耘，一份收獲。眼看著(zhù)可以賺很多錢(qián)了，可果農們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢?
自由讀課本p99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。要把它們運到很遠的地方去賣(mài)。有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。
指名讀句子，果農們忙得不可開(kāi)交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?
出示課題：果園機器人
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”
1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、指名分節讀課文，邊聽(tīng)邊思考：果園里來(lái)的特殊的幫手又讓果農們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢?
(1)果園機器人是怎樣給果農帶來(lái)快樂(lè )的呢?自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣?(聰明能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮)板書(shū)：聰明能干
指導朗讀：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的?(成熟整齊指定)指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開(kāi)工的場(chǎng)面，你會(huì )怎么去夸贊它?
(2)這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書(shū)：“罷工”“餓倒”
三、科學(xué)大挑戰，使果農消愁享樂(lè )
1、這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷工”，會(huì )“餓倒”，給果農帶來(lái)了不少麻煩�，F在，我們來(lái)當一回小小的科學(xué)家。設計一種更完美的果園機器人。
2、學(xué)生交流反饋。
3、自由讀課文第4、5小節，看看科學(xué)家們想設計發(fā)明的機器人有什么特點(diǎn)?并劃出有關(guān)句子。
4、匯報交流：
a、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
b、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。
板書(shū)：自己充電
5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無(wú)缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢?(學(xué)生練說(shuō))
6、教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。(板書(shū)：造福于民)
四、設計獨特的機器人
備注：因為本單元的口語(yǔ)交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節歸并到口語(yǔ)交際中學(xué)習。
板書(shū)：
果園機器人
自己充電 “罷工”、“餓倒”
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