小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案（精選13篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇1
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生掌握連乘應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )能用兩種方法正確地解答．
(二)通過(guò)分析解答應用題，培養學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應用題的.能力．
(三)培養學(xué)生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系，用兩種方法解答．
難點(diǎn)：第二種解法．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．
(1)每層有4個(gè)教室．
(2)每個(gè)教室有6盞燈．
(3)每箱“可樂(lè )”有12瓶．
A．12個(gè)教室裝幾盞燈？
B．4箱“可樂(lè )”共多少瓶？
C．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．
這三道題為什么都用乘法計算．
(因為都是求幾個(gè)幾是多少)
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇2
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生掌握的基本結構和數量關(guān)系，學(xué)會(huì )列綜合算式用兩種方法解答連乘應用題．
2．培養學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題和靈活應用所學(xué)知識的能力，學(xué)會(huì )有條理地敘述思維過(guò)程．
3．培養學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習熱情，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系．
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識的數量關(guān)系，初步學(xué)會(huì )兩種解答方法．
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解的兩種解題思路．
【教學(xué)過(guò)程】
一、提出問(wèn)題 激疑誘趣．
1．出示【圖片參觀(guān)農業(yè)展覽】
三年級同學(xué)去參觀(guān)農業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）
答：一共90人．
2．改變復習題的一個(gè)條件和問(wèn)題后，出示例2．
例2：三年級同學(xué)去參觀(guān)農業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？
教師提問(wèn)：例題與復習題在條件和問(wèn)題上有什么變化？
教師導入 ：已知條件和問(wèn)題發(fā)生了變化，還能用原來(lái)的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識．（板書(shū)：應用題）
二、師生共同參與探索．
1．學(xué)習兩種分析、解答應用題的`方法．
出示例2：三年級同學(xué)去參觀(guān)農業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？
�。�1）自由提問(wèn)，思考討論．
教師提問(wèn)：看到這道題，你想到了什么？有哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能提出如下問(wèn)題，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)記：
�、龠@道題已知什么條件，要求什么問(wèn)題？用線(xiàn)段圖如何表示？
�、谝竺拷M多少人？必須先求出什么？
�、鄯植搅惺饺绾谓獯�？
�。�2）匯報結果，共同探索．
�、俳處熖釂�(wèn)：誰(shuí)能回答第①個(gè)問(wèn)題？
根據學(xué)生回答，出示線(xiàn)段圖
�、诮處熖釂�(wèn)：誰(shuí)能解決第②個(gè)問(wèn)題？
結合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．
第一種解法：要求每組有多少人？必須先求出每隊多少人？（借助線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解）已知條件中告訴我們共有90人，平均分成2隊，求每隊多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法計算．知道每隊45人，又知道每隊分3組，就能求出每組有多少人？
板書(shū)：
每隊多少人？ 綜合算式：9023
902＝45（人） ＝453
每組有多少人？ ＝15（人）
453＝15（人）
第二種解法：（借助線(xiàn)段圖）要想求每組多少人？必須先求出一共多少組？知道每隊分3組，分成2隊，就是求2個(gè)3是多少？用乘法計算．6組對應90人，要求出每組多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？
板書(shū)：
一共多少組？ 綜合算式： 90（23）
32＝6（組） ＝906
每組多少人？ ＝15（人）
906＝15（人）
2．觀(guān)察比較，歸納概括．
教師提問(wèn)：觀(guān)察兩種解法在思路上有什么異同？
引導學(xué)生說(shuō)出：相同點(diǎn)是所求的問(wèn)題一樣．不同點(diǎn)是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．
3．引發(fā)思考，掌握檢驗方法．
教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗，除了這種方法外，還可以怎么檢驗應用題？（小組討論）
引導學(xué)生發(fā)現：把已經(jīng)計算出的結果作為已知條件，進(jìn)行逆運算，如果最后算出的結果與題目的已知條件相同，說(shuō)明解答正確．
1532
�。�452
�。�90（人）
三、分層練習反饋矯正．
1．獨立用兩種方法解答，口頭檢驗．
�。�1）圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)新書(shū)240本，平均放在3個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架上放4層，平均每層放多少本？
訂正：
答：平均每層放20本．
�。�2）商店賣(mài)出7箱保溫杯，每箱12個(gè)，一共收入336元，每個(gè)保溫杯多少元？
2．說(shuō)出分析過(guò)程，列綜合算式不計算．
�。�1）三年級有2個(gè)班，每個(gè)班有43個(gè)學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個(gè)學(xué)生做紙花多少朵？
�。�2）奶牛場(chǎng)有5個(gè)牛棚，每個(gè)牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？
3．連乘應用題與對比練習．
�。�1）百貨商店賣(mài)出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣(mài)了多少元？
�。�2）百貨商店賣(mài)出3箱西褲，每箱20條，一共賣(mài)了1260元，每條多少元？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：與連乘應用題的條件與問(wèn)題正好相反．）
四、全課小結．
這節課我們學(xué)習的是什么知識？（板書(shū)：）
教師：對，今天我們學(xué)習了的不同解答方法及驗算，與上兩節學(xué)習的連乘應用題是有一定聯(lián)系的．同學(xué)們今后解答應用題時(shí)，要特別注意分清題目中的數量關(guān)系，運用合適的方法正確解答．
五、布置作業(yè) ．
練習二十三的第6題
電池廠(chǎng)生產(chǎn)了7200節電池，每12節裝一盒，6盒裝一箱，一共可以裝多少箱？
練習二十三的第9題
學(xué)校給三好學(xué)生買(mǎi)獎品，買(mǎi)了2盒鋼筆，每盒10枝，一共用去160元．每枝鋼筆多少元？
練習二十三的第10題
兩個(gè)縫紉組做同樣的衣服，第一組做34件，第二組做42件，一共用布228米．平均每件衣服用多少米布？
【板書(shū)】
探究活動(dòng)
分糖游戲
活動(dòng)目的
使學(xué)生在動(dòng)手中體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解的數量關(guān)系．
【活動(dòng)內容】
1．布置任務(wù)．
某食品公司為宣傳產(chǎn)品，給學(xué)校送來(lái)一批糖果．三年級每班分到150塊，想想：先按小組平均分配，再從小組平均分給個(gè)人，每人能得到幾塊？有無(wú)剩余？每人是否得到的數量一樣？和同學(xué)一起議一議．先調查、再計算．如果這150塊中有2個(gè)品種，又該怎樣分配？
2．小組合作，互相交流，做好記錄．
3．匯報、反思，通過(guò)活動(dòng)談?wù)動(dòng)惺裁词斋@．
【活動(dòng)建議】
教師為學(xué)生準備150塊糖或學(xué)具，討論交流后真正讓學(xué)生分一分，以驗證他們開(kāi)始的設想是否合理．給學(xué)生的提示越少越好，為學(xué)生提供開(kāi)放的、結構不良的問(wèn)題環(huán)境（如：平均分后有剩余，剩下的怎么辦），更能便于孩子們進(jìn)行深層思考，體會(huì )數學(xué)的真正價(jià)值．
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇3
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生掌握連乘應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )能用兩種方法正確地解答．
(二)通過(guò)分析解答應用題，培養學(xué)生分析推理的.能力和靈活解答應用題的能力．
(三)培養學(xué)生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數量關(guān)系，用兩種方法解答．
難點(diǎn)：第二種解法．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
選擇合適的條件和問(wèn)題，再算出來(lái)．
(1)每層有4個(gè)教室．
(2)每個(gè)教室有6盞燈．
(3)每箱“可樂(lè )”有12瓶．
A．12個(gè)教室裝幾盞燈？
B．4箱“可樂(lè )”共多少瓶？
C．3層有多少個(gè)教室？
學(xué)生回答后，老師提問(wèn)．
這三道題為什么都用乘法計算．
(因為都是求幾個(gè)幾是多少)
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩步應用題（歸總）的結構特點(diǎn)和解答方法，能正確迅速地找到中間問(wèn)題（先求什么）．
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )列綜合算式解答，初步掌握這類(lèi)應用題的解題規律．
3．訓練學(xué)生有條理地分析數量關(guān)系，培養學(xué)生分析、解答應用題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除法應用題的數量關(guān)系、結構特征和解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖，并借助線(xiàn)段圖分析題中數量關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，以舊引新．
1．請你根據學(xué)過(guò)的乘除法數量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問(wèn)．
�、賳蝺r(jià)數量＝總價(jià)
�、诼烦虝r(shí)間＝速度
�、酃ぷ骺偭抗ばВ焦r(shí)
學(xué)生可能舉例：
�、僖粋�(gè)足球50元，3個(gè)足球多少元？
�、谖壹业嚼牙鸭蚁嗑啻蠹s120千米，坐汽車(chē)行了2小時(shí)，這輛汽車(chē)每小時(shí)行多少千米？
�、弁鯉煾涤眯⊥栖�(chē)為食堂運菜，每小時(shí)運80千克，240千克的菜要幾小時(shí)運完？
2．改編：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．________？求什么？（求這條路長(cháng)多少米？）為什么？如果去掉這個(gè)問(wèn)題，改成如果每天修15米，幾天修完？應該如何解答呢？
此時(shí)，學(xué)生可能會(huì )答也可能答不出．如果有答對的，請他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師提問(wèn)：要想知道如果每天修15米，幾天修完？，就要先求出什么？（工作總量）根據哪一數量關(guān)系求工作總量？
教師導入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的'問(wèn)題．
二、嘗試探索，學(xué)習新知．
1．（1）出示例5：工人們修一條路，每天修12米，10天修完．如果每天修15米，幾天修完？
學(xué)生們自由讀題，理解題意．
教師談話(huà)：通過(guò)讀題，你想到了那些問(wèn)題，提出來(lái)供同學(xué)們思考．
學(xué)生可能提出：
題目中已知幾個(gè)條件，它們各是什么？要求什么問(wèn)題？線(xiàn)段圖應該怎么畫(huà)？
這道題可以先求什么？（中間問(wèn)題）為什么？
求出總數量后，再求什么？為什么？
經(jīng)同學(xué)們思考（也可以小組討論），師生共同解決．
全班重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題：
a．線(xiàn)段圖怎樣畫(huà)？題中什么數量變了，什么沒(méi)變？
使學(xué)生明確：為了清楚地反映數量關(guān)系，最好畫(huà)兩條線(xiàn)段，兩條線(xiàn)段要同樣長(cháng)，表示同一條路（說(shuō)明工作總量是固定不變的）．
b．要求幾天修完，必須先求什么？為什么？
�。劭磮D分析：可以從條件出發(fā)，已知每天修12米（工效），又知道修了10天（工時(shí)），就可以求出這條路全長(cháng)多少米？（工作總量）還可以從最后的問(wèn)題出發(fā)，要求每天修15米，幾天修完？必須知道這條路全長(cháng)是多少米，題目里沒(méi)有給工作總量，所以要先求出工作總量．］
共同解題，說(shuō)出解題方法．
�。▽W(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：這條路全長(cháng)多少米？
1210＝120（米）
幾天修完？
12015＝8（天）
綜合算式：121015
�、菡垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣檢驗？
�。�2）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件改成每天修20米、每天修30米、每天修40米，問(wèn)題不變，仍求幾天修完？應該怎樣列式？
121020＝6（天）121030＝4（天）
121040＝3（天）
�。�3）教師提問(wèn)：如果將第三個(gè)條件和問(wèn)題改成如果要求6天修完，每天應修多少米？應該怎樣解答呢？
訂正：這條路長(cháng)多少米？1210＝120（米）．
每天應修多少米？1206＝20（米）．
綜合算式：12106
全班共同訂正，說(shuō)說(shuō)你的解題思路，每一步算式的含義．
�。�4）教師提問(wèn)：再將第三個(gè)條件改成要求5天修完、2天修完，問(wèn)題不變，仍求每天應修多少米？怎樣列式？
12105＝24（米）12102＝60（米）
2．對比質(zhì)疑，歸納概括．
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解應用題的結構，并會(huì )分析、解答 簡(jiǎn)單的兩步應用題；
2、能力目標：學(xué)會(huì )用學(xué)習到的知識來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3、情意目標：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
教學(xué)重點(diǎn)：
兩步應用題結構的把握以及數量關(guān)系的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示課題
同學(xué)們，今天我和大家一起來(lái)學(xué)習應用題，你知道哪些有關(guān)應用題的知識？你還想對應用題有哪方面的了解？
二、游戲激趣、明白結構
那么，讓我們來(lái)做個(gè)游戲，你們看老師手中有很多花，現在給第一個(gè)學(xué)生2朵，給第二個(gè)學(xué)生3朵，你能說(shuō)出老師手中花的朵數嗎？如果老師說(shuō)，比第一個(gè)學(xué)生多8朵呢？或說(shuō)，是兩學(xué)生的花的總數呢？你能說(shuō)出來(lái)嗎？
師生共同領(lǐng)會(huì )：一道完整的`應用題要有：條件、問(wèn)題和數量關(guān)系。
三、師生互動(dòng)、學(xué)習新知
國慶節就要到了，我們來(lái)做些花布置教室吧！出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問(wèn)題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么；用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來(lái)。[手勢、圖形、線(xiàn)段]；請你們互相說(shuō)一說(shuō)，題中哪句話(huà)最能表示出問(wèn)題和條件的聯(lián)系；學(xué)生嘗試解答，教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
四、嘗試創(chuàng )造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵”你們能編出怎樣的應用題，請試試看；學(xué)生匯報創(chuàng )造的成果。
五、鞏固練習、學(xué)以致用
完成課后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會(huì )發(fā)現
請你們閱讀今天學(xué)習的內容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現。
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇6
教學(xué)目標：
1、理解并掌握連除應用題的數量關(guān)系。
2、通過(guò)舉實(shí)際例子親身體驗并感受連除應用題的數量關(guān)系，并在親身體驗中通過(guò)合作、交流得出連除應用題的兩種計算方法。
3、能用兩種方法正確解答應用題。
4、通過(guò)加強與生活的聯(lián)系，感受到生活來(lái)源于生活，又用于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數量關(guān)系，并能用兩種方法正確列式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解數量關(guān)系并能說(shuō)出想法。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)舉實(shí)際例子體驗數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、談話(huà):
(1)(拿起粉筆)工廠(chǎng)里生產(chǎn)出一支一支的粉筆，賣(mài)給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過(guò)來(lái)呢?(得出先裝成盒再裝成箱)
(2)生舉例子：生活中這樣的例子還有很多很多，你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)
2、動(dòng)手操作、加深印象：把12支鉛筆平均分成2份，每份是幾?把每份6支平均分成3份，每份是幾?
小結：剛才進(jìn)行了幾次平均分?
3、提供材料：假設一個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝
一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
(1)觀(guān)察從這些材料中你知道了什么?
(2)選擇其中的一些材料，提出問(wèn)題編出應用題。
4、呈現學(xué)生編的應用題;
(1)一步計算的、兩步計算的、
(2)解決一步計算的與兩步計算的連乘的應用題
(個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由)
如：一個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?(可能也有不同的：如問(wèn)題是裝了幾箱。)
二、 展開(kāi)
1、 獨立思考：指著(zhù)兩步計算連除的應用題這樣的又該怎么解答呢?看誰(shuí)的方法多。
2、 小組交流：把你的想法說(shuō)給你們小組的小朋友聽(tīng);認真別人的不同的`法想;小組長(cháng)作好記錄準備匯報。
3、 全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說(shuō)自己的想法，且也非常認真地聽(tīng)別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來(lái)吧。
(1)平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)
(2)平均每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)
綜合算式：4800÷4÷20=60(支)
這里學(xué)生說(shuō)這種想法時(shí)出示線(xiàn)段圖加深理解。
或：(1)一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)
(2)平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)
綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)
生選擇一種說(shuō)說(shuō)想法、同桌互說(shuō)想法。
小結：剛才做的題目有什么特點(diǎn)：進(jìn)行了兩次平均分。
4、試一試：
學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)864本新書(shū)，平均放在6個(gè)書(shū)架上，每上書(shū)架有4層。平均每層放多少本?
(1)獨立做(用兩種方法解答)
(2)交流說(shuō)說(shuō)解題思路(個(gè)別說(shuō)、同桌互說(shuō))
5、比較、概括：剛才做的這道題目與開(kāi)始時(shí)做的那道連乘應用題有什么相同與不同之處?
同時(shí)出示課題：連除應用題
三、 練習
1、針對練：用兩種方法解答。
(1)電池廠(chǎng)生產(chǎn)了4800節電池，每12節裝一盒，每8盒裝一箱。一共可以裝多少箱?
(2)三年級有2個(gè)班，每班有42人，一共栽樹(shù)336棵。平均每人栽樹(shù)多少棵?
獨立做、個(gè)別說(shuō)想法。
2、比較練：
(1)商場(chǎng)運來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣(mài)了多少元?
(2)商場(chǎng)運來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，一共賣(mài)了6840元。每件襯衣多少元?
獨立做、個(gè)別說(shuō)想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
3、提高練：先補充條件，再列式計算。
食堂運來(lái)2車(chē)大米，每車(chē)有15袋， 平均每袋大米重多少千克?
獨立做、匯報。
四、 小結：你有什么新收獲?
五、 作業(yè)：課堂作業(yè)第45頁(yè)。
板書(shū)：連除應用題
一個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支?
平均每箱裝了多少支?
4800÷4=1200(支)
每盒裝了多少支?
1200÷20=60(支)
綜合算式：4800÷4÷20=60(支)
一共裝了多少盒?
20×4=80(盒)
平均每盒放多少支?
4800÷80=60(支)
綜合算式：4800÷(20×4)=60(支)
答：每盒60支。
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 初步掌握只給出兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構和解題方法。
2、 通過(guò)嘗試練習，使學(xué)生能夠區別有兩個(gè)已知條件的一步應用題和兩步應用題，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的思維，培養學(xué)生靈活地運用解題方法。
教學(xué)準備：
教師用的小學(xué)數學(xué)磁性教具箱，學(xué)生用的磁性學(xué)具板，以及投影機、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
用游戲導入新課。教師出示兩個(gè)文具盒，一個(gè)裝紅鉛筆，一個(gè)裝黃鉛筆。
1、 打開(kāi)一個(gè)文具盒蓋，學(xué)生看到有3支黃鉛筆，教師提出要求“兩個(gè)文具盒里一共有多少支鉛筆？”（學(xué)生會(huì )說(shuō)缺少條件，無(wú)法解答）
2、 教師再打開(kāi)另一個(gè)文具盒蓋，學(xué)生看到有5支紅鉛筆，這樣學(xué)生可以求出一共有8支鉛筆3+5=8（支）
3、 教師打開(kāi)一個(gè)文具盒蓋，出示3支黃鉛筆，然后教師指著(zhù)另一個(gè)文具盒說(shuō)：“紅鉛筆比黃鉛筆多2支，一共有多少支鉛筆？”（學(xué)生會(huì )說(shuō)出得數）
引導學(xué)生編出應用題：“有3支黃鉛筆，紅鉛筆比黃鉛筆多2支，一共有多少支鉛筆？”再引導學(xué)生分析，看出這道兩步應用題只給出兩個(gè)已知條件，而前面學(xué)的兩步應用題都有3個(gè)已知條件。這堂課就來(lái)學(xué)習這類(lèi)給出兩個(gè)已知條件的“兩步應用題”（板書(shū)）
[設計意圖：根據新舊知識的內在聯(lián)系，利用直觀(guān)，以游戲形式創(chuàng )設情境，采用啟發(fā)式提問(wèn)，揭示矛盾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的積極性，為新課學(xué)習做好了鋪墊。]
二、嘗試操作
教師在磁性演示板上，學(xué)生在磁性學(xué)具板上共同操作。在嘗試操作中使學(xué)生體會(huì )到，先要求出紅鉛筆有多少支，才能求出一共有多少支鉛筆。
三、嘗試練習
1、利用課本上的例題，做嘗試題。從準備題過(guò)渡到嘗試題。
�。ㄓ冒准堎N在黑板上進(jìn)行比較，然后嘗試練習，練后要求學(xué)生嘗試說(shuō)出道理）
2、練后再引導學(xué)生自學(xué)課本，對照課本上的例題，驗證自己算得對不對，并補充說(shuō)出課本上的例題，每一步求的是什么。
3、例題的第二個(gè)條件改成“養的白兔比黑兔少6只”。（用白紙貼在黑板上）
要求學(xué)生列式計算，練習說(shuō)出算理。
根據上述黑板上出現的4道題目，進(jìn)行分析比較，聯(lián)系課本上提出的“注意：有兩個(gè)已知條件的應用題，要仔細分析，確定該用一步解答還是分兩步解答�！钡贸龀醪浇Y論：題目給出的都是兩個(gè)條件，如果直接說(shuō)出兩個(gè)具體數量（黑兔和白兔的只數），就用一步計算；如果只說(shuō)出一個(gè)具體數量（黑兔的只數），另一個(gè)沒(méi)有直接說(shuō)出（白兔的只數），必須先求出來(lái)，這樣就要用兩步計算。
[設計意圖：抓住新舊知識的連接點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，運用類(lèi)比推理自己嘗試解題，主動(dòng)獲取知識，有利于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性。]
四、課堂作業(yè)
課本第88頁(yè)“做一做”兩道題目。
1、（1）學(xué)校里有12盆月季，9盆米蘭。月季和米蘭一共有多少盆？
�。�2）學(xué)校里有12盆月季，米蘭比月季少3盆。月季和米蘭一共有多少盆？
2、公園里有6只小猴，大猴的只數是小猴的4倍。一共有多少只猴？
五、數學(xué)游戲
a） 拍手游戲（教師拍幾下，要求學(xué)生多拍或少拍幾下）。求一共拍幾下？（同桌學(xué)生互相拍）
b） 猜盒里的鉛筆。（與導入新課游戲相同）
c） 編題比賽。
要求學(xué)生編出這堂課教的兩步應用題。（游戲的長(cháng)短根據所留時(shí)間而定）
[設計意圖：通過(guò)嘗試練習與課本例題解法對照，又改變例題中的某一條件，進(jìn)行變式練習，既要求學(xué)生列式計算，又要求學(xué)生說(shuō)明算理，促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應用題的'數量關(guān)系，發(fā)現解題規律，達到舉一反三，逐步形成技能，實(shí)現了教學(xué)目標。編題比賽，既能夠提升學(xué)生對兩步應用題結構的認識，又能夠激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性]
六、課堂小結
通過(guò)小結使學(xué)生進(jìn)一步理解出兩個(gè)條件的兩步應用題的結構和解題方法。
[評點(diǎn)：邱學(xué)華老師按照素質(zhì)教育的觀(guān)念，用嘗試教學(xué)理論作指導，根據兒童身心特點(diǎn)及認知規律，精心組織教材，緊扣教學(xué)重點(diǎn)及關(guān)鍵。運用直觀(guān)演示，啟發(fā)誘導學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應用題的數量關(guān)系，發(fā)現解題規律，自己總結出已知兩個(gè)條件的兩步應用題的解法步驟和方法，同時(shí)注意引導學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對照，及時(shí)強化驗證。教學(xué)目的明確，教學(xué)要求適當，學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎知識和技能，同時(shí)也培養和發(fā)展了思維能力。
本節課教學(xué)結構嚴謹，環(huán)環(huán)緊扣，重點(diǎn)突出，循循善誘，既發(fā)揮了教師的主導作用，又充分體現了學(xué)生為主體的教育思想。教學(xué)方法生動(dòng)，練習形式多樣，有講，有練，講中有練，練中的議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分發(fā)揮了嘗試教學(xué)法的功能，培養了學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂(lè )于動(dòng)手，善于表述的好學(xué)風(fēng)。]
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇8
教學(xué)內容：
蘇教版第六冊?xún)刹接嬎銘妙}：連乘應用題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生在情境中初步了解連乘應用題的基本結構和數量關(guān)系，會(huì )用兩種解法解答連乘應用題，并能運用數學(xué)知識解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、聽(tīng)，小燕子從南方飛來(lái)了，瞧、大自然到處是桃紅柳綠，一片生機勃勃的景象。在這春意盎然的季節里，你們最想干什么呀？
2、大家想干的事情那么多��！老師聽(tīng)說(shuō)，今天，我們育紅小學(xué)三年級要去郊外活動(dòng)呢！聽(tīng)到這個(gè)消息，你們高興嗎？
3、三年級都去，有幾個(gè)班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動(dòng)，根據這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說(shuō)出來(lái)了，回答地很完整。）
4、哦，一共有240人要參加今天的活動(dòng)呢！同學(xué)們，我們整好隊伍出發(fā)吧！
二、解決問(wèn)題
1、來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，我們看到了什么？
2、根據收集到的這些信息，可以求什么呢？
3、（走到屏幕前）這個(gè)問(wèn)題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法吧！
4、匯報。
�。�1） 在剛才的活動(dòng)中，我有幾組同學(xué)（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們討論的結果吧！他說(shuō)的解法你們聽(tīng)清楚了嗎？獎他們一顆合作星。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是先根據哪兩個(gè)條件，求什么呀？（板書(shū)）怎么列式？（板書(shū)）
再根據什么，求什么呢？（板書(shū)）這里指的是幾排車(chē)的座位數��？再怎么列式？（板書(shū)）
誰(shuí)能把這種解法說(shuō)完整？說(shuō)的'真好，獎你一顆星。
�。�2）其他小組有沒(méi)有不同的解法想說(shuō)說(shuō)？你來(lái)試試。真會(huì )動(dòng)腦筋，獎你一顆智慧星。
這種解法又是先根據哪兩個(gè)條件，求什么呀？怎么列式？（板書(shū)）再求什么呢？（板書(shū)）這里求的是幾輛車(chē)一共有多少個(gè)座位��？再怎么列式？（板書(shū)）
誰(shuí)來(lái)把這種解法完整地說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)的真好，也獎你一顆表達星。
5、還有別的想法嗎？同學(xué)們真了不起，會(huì )用兩種不同的解法來(lái)解答這道應用題。下面，就和你的同桌說(shuō)說(shuō)這兩種解法，并試著(zhù)口頭給它們列綜合算式吧！
6、（指第一種解法）誰(shuí)會(huì )說(shuō)這一個(gè)綜合算式？（板書(shū)。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板書(shū)。）第二步又是求什么？（指算式）兩排車(chē)一共有多少個(gè)座位？（板書(shū)。）
7、（指第二種解法）這一個(gè)綜合算式誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？（板書(shū)。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）
8、這道應用題的兩種解法都是幾步計算，在今天的活動(dòng)中，我們會(huì )碰到很多這樣的兩步計算應用題呢？這樣的應用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來(lái)檢驗，結果一樣（指兩個(gè)結果），就能寫(xiě)答了：一共有240個(gè)座位。（板書(shū)。）
9、我們能全部上車(chē)嗎？為什么？（座位正好。）
10、乘上了汽車(chē)，我們就向第一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)吧！
三、鞏固新知？
�。ㄒ唬┎鑸�(chǎng)
1、汽車(chē)把我們帶到了哪里��？（青山茶場(chǎng)）我們和農民伯伯一起來(lái)采茶葉好嗎？
2、采茶結束時(shí)，每個(gè)小隊都采到了許多茶葉。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、一共采了多少呢？（想）用剛才學(xué)到的本領(lǐng)在練習紙上算一算吧。
4、一種解法算好的同學(xué)，可以用另一種解法來(lái)檢驗。兩種解法都做好的可以跟同桌說(shuō)說(shuō)兩種分別是先求什么，再求什么。
5、實(shí)物投影儀展示兩種解法。
�。ㄖ附夥ㄒ唬┱埬阏f(shuō)說(shuō)這種解法是先求什么，再求的什么？
�。ㄖ附夥ǘ┻@種解法誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
6、兩種解法都做出來(lái)的同學(xué)，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)吧！
�。ǘ┏舜�
1、 喲，有條河攔住了我們的去路。沒(méi)有橋，怎么過(guò)河呢？
2、 瞧，船開(kāi)來(lái)了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）
3、 根據這兩個(gè)信息，能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
4、 還需要知道什么？
5、 老師了解到每層可以乘25人。
6、 現在可以算了吧？和你的同桌說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。
7、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？這里第一步求的是什么？
8、 另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？
9、 240人，能全部過(guò)河嗎？為什么？（可以乘的人數大于我們去的人數）
�。ㄈ┲矘�(shù)
1、 乘上船，我們就可以到對岸去植樹(shù)了！
2、 在這個(gè)活動(dòng)中，我們碰到這樣一個(gè)難題。每班有40人，每人種桃樹(shù)4棵，李樹(shù)2棵，6個(gè)班一共種桃樹(shù)多少棵？
3、 這些算式，哪些對，哪些錯，一起來(lái)判斷，好嗎？
�。�4046）這個(gè)算式對嗎？你說(shuō)，你說(shuō)，都認為對的啊，那第一步求的是什么呢？
�。�4064）這個(gè)算式對不對，你說(shuō)，你說(shuō)，也是對的啊，那第一步又是求的什么？
�。�4026）這一個(gè)呢？錯在哪兒？（求的是李樹(shù)。）
�。�406（4+2））最后一個(gè)呢？它又錯在哪？（求的是所有樹(shù)。）
4、 看來(lái)，解決問(wèn)題時(shí)必須看清要求，選擇合適的條件。
四、 拓展延伸
1、 種完樹(shù)，大家都很累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì )兒吧。借這個(gè)時(shí)間，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)前面我們都進(jìn)行了哪些活動(dòng)呢？
2、 我們先乘車(chē)去茶園采了茶，接著(zhù)又乘船過(guò)河去植樹(shù)，
3、 根據活動(dòng)中收集到的信息，這兒有三個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)解決。行嗎？下面，每個(gè)小組就在組長(cháng)的帶領(lǐng)下先選一個(gè)問(wèn)題，再根據問(wèn)題選擇合適的條件填在橫線(xiàn)上，最后列式解答吧！都聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始活動(dòng)吧。
4、匯報：
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題的小組舉手。一起來(lái)看看這個(gè)小組的解答。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們選了哪些條件？這個(gè)算式第一步求的是什么，這里的第一步又是求的什么呢，他們算的對嗎？
�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題的小組舉手。誰(shuí)第一個(gè)跑上來(lái)展示。你真勇敢，獎你一顆勇敢星。大家檢查一下，條件選對了嗎？為什么選這個(gè)條件（指李樹(shù)）呢？再看看他們解答對了嗎？
是啊，只有仔細審題，才能夠正確解決問(wèn)題。
�。�3）剩下的小組肯定解決的是第三個(gè)問(wèn)題。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？
根據問(wèn)題，你們選了哪些條件？
還有哪個(gè)小組有其他的解法啊。也上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據問(wèn)題，你們選了哪些條件？為什么可以這樣選呢？大家聽(tīng)清楚了嗎？
對呀，前面，我們通過(guò)計算知道車(chē)的座位數和我們的人數是相等的，因此也可以選擇這幾個(gè)條件來(lái)解決問(wèn)題�？磥�(lái)，在解決問(wèn)題時(shí)，根據實(shí)際情況可以從不同的角度去思考呢！這才是真正地學(xué)數學(xué)，用數學(xué)��？
今天，我們不但活動(dòng)地很愉快，還掌握了這樣的兩步計算應用題呢，高興嗎？看到同學(xué)們能選出合適的條件來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，老師真為你們自豪��！好，謝謝同學(xué)，下課！
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇9
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握連乘應用題的基本結構和數量關(guān)系，學(xué)會(huì )列綜合算式．
2．使學(xué)生學(xué)會(huì )用兩種方法解答連乘應用題的同時(shí)能用一種解法檢驗另一種解法．
3．培養學(xué)生的分析能力和靈活應用知識的能力，提高用簡(jiǎn)煉的數學(xué)語(yǔ)言表達的能力．
4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)．
5．培養學(xué)生認真檢驗的好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
認識連乘應用題的數量關(guān)系，初步學(xué)會(huì )兩種解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解連乘應用題的兩種解題思路，掌握解題方法．
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊．
1．先分析數量關(guān)系再解答．
�。�1）某車(chē)間每班有4個(gè)組，每組有11人，每班有多少人？
�。�2）一輛卡車(chē)可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車(chē)能裝多少化肥？
2．演示動(dòng)畫(huà)“連乘應用題”
根據動(dòng)畫(huà)演示的內容分別補充問(wèn)題，再解答．
�。�1）一個(gè)商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，_______________？
�。�2）每箱有12個(gè)熱水瓶，每個(gè)熱水瓶賣(mài)35元，______________？
3．引入新課．
教師提問(wèn)：復習中的應用題都是兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，它們的數量關(guān)系共同的特點(diǎn)是什么？（都是求幾個(gè)相同加數的和用“×”計算．）
把動(dòng)畫(huà)復習的兩道應用題連，讓學(xué)生把復習中的.兩道題合并成一道題．教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)題目，引出例1．
教師導入：看來(lái)，在我們的生活中不光會(huì )遇到比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，還會(huì )有這樣稍復雜的問(wèn)題等待我們去解決．今天我們就一起來(lái)共同學(xué)習：應用題．（出示課題）
二、探究新知．
1．出示例1：一個(gè)商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣(mài)35元，一共可以賣(mài)多少元？
�。�1）指名讀題，并說(shuō)出已知條件和問(wèn)題．
繼續演示動(dòng)畫(huà)“連乘應用題”，實(shí)物圖逐步轉化為線(xiàn)段圖．
�。�2）小組討論：你準備怎么解答這道題？并說(shuō)出解答的思路．
學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視，并參與學(xué)生的討論．
�。�3）匯報討論的結果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生可能想到：
方法1：要求一共賣(mài)多少元，需要知道每箱賣(mài)多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每個(gè)35元，每箱 12個(gè)，求出每箱賣(mài)多少元就是求12個(gè)35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共賣(mài)多少元，就是5個(gè)420是多少，用 420×5＝2100（元）．
板書(shū)：①每箱多少元？
35×12＝420（元）
5箱一共多少元？
420×5＝2100（元）
方法2：要求一共可以賣(mài)多少元，需要知道每個(gè)賣(mài)多少元和一共多少個(gè)．已知每個(gè)賣(mài)11元，未知一共多少個(gè)，先要求出一共多少個(gè)．每箱有12個(gè)，有5箱，求一共多少個(gè)就是求5個(gè)12是多少，用12×5＝60（個(gè)），再求一共賣(mài)多少元，就是求60個(gè)35是多少，用35×60＝2100（元）．
板書(shū)：②5箱一共多少個(gè)？
12×5＝60（個(gè)）
5箱一共多少元？
35×60＝2100（元）
�。�4）教師談話(huà)：像這樣的兩步計算應用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學(xué)們自己試著(zhù)將這兩種解法分別列成綜合算式．
學(xué)生動(dòng)筆列式，匯報訂正：
35×12×535×（12×5）
教師提問(wèn)：第一種解法是先求的什么？再求什么？第二種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號？不加行不行？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)，再求5箱一共多少元．因為運算中要先算12×5，就必須加小括號，否則運算順序就變了，不符合題意．）
�。�5）比較、辨析：這兩種解法有什么區別和聯(lián)系？
明確兩種解法的區別是：第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同．聯(lián)系是：最后都能求出來(lái)“5箱一共多少元”．
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇10
教學(xué)內容：復習第1—5題。
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識有三個(gè)條件的初步計算應用題的數量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出所求問(wèn)題的中間問(wèn)題。
教具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們復習本單元學(xué)過(guò)的一些兩步計算應用題。（板書(shū)課題），通過(guò)復習，要進(jìn)一步認識題里的數量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應用題，并能正確解答。
二、整理思路
1、學(xué)生練習
�。�1）果園里有8筐蘋(píng)果，每筐30千克。賣(mài)出100千克后還剩多少千克？
�。�2）果園里有150千克蘋(píng)果，梨比蘋(píng)果少30千克，橘子的重是梨的.2倍，橘子多少千克？
�。�3）果園里有150千克蘋(píng)果和120千克梨，香蕉比蘋(píng)果和梨的總數少70千克，香蕉多少千克？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。
指出：解答兩步計算應用題，有時(shí)候可以從條件想起，先求出一個(gè)問(wèn)題，再根據求出的問(wèn)題和另一個(gè)條件求題目的結果。
三、練習
1、做復習第1題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每題怎樣想的？先求什么？再求什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么？為什么用這種方法？
2、做復習第2題
�。�1）學(xué)生先做，
�。�2）說(shuō)說(shuō)根據什么條件求的什么？
�。�3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？
指出：我們在確定先算什么再算什么后，要根據條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。
3、做復習第4題。
說(shuō)說(shuō)這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？
四、復習小結
今天復習是什么內容？解答兩步計算應用題可以怎樣想？你還明白了些什么？
四、課堂作業(yè)
復習第3、5題。
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇11
教學(xué)目標
1．初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)表達數量關(guān)系的能力．
2．運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題．
3．引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達這些數量關(guān)系，并在解答應用題的實(shí)際問(wèn)題中加以應用．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生熟練運用這些術(shù)語(yǔ)和關(guān)系式．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
口算：
30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝
12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝
二、探究新知．
1．導入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數量關(guān)系．在乘法應用題中有哪些常見(jiàn)的數量關(guān)系？板書(shū)：乘法應用題和常見(jiàn)的數量關(guān)系．
2．數學(xué)例1： 認識：?jiǎn)蝺r(jià)×數量＝總價(jià)
�。�1）例1．鉛筆每枝5角，買(mǎi)3枝用：
5×3＝15（角）
15角＝1元5角
籃球每個(gè)70元，買(mǎi)2個(gè)用：
70×2＝140（元）
魚(yú)每千克9元，買(mǎi)4千克用：
9×4＝36（元）
�。�2）引導學(xué)生明確：以上三個(gè)問(wèn)題都是買(mǎi)東西用錢(qián)的事．
每件商品的價(jià)錢(qián)叫單價(jià)；買(mǎi)了多少叫數量；一共用多少錢(qián)叫總價(jià)．
第一個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是5角，數量是3枝，總價(jià)是1元5角．
第二個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是70元，數量是2個(gè)，總價(jià)是140元．
第三個(gè)問(wèn)題里的單價(jià)是9元，數量是4千克，總價(jià)是36元．
從例1可以看出，單價(jià)、數量和總價(jià)之間的關(guān)系是：?jiǎn)蝺r(jià)×數量＝總價(jià)
�。�3）反饋練習：
�、� 口答：每件商品的價(jià)錢(qián)叫（ ），買(mǎi)多少叫（ ），一共用多少錢(qián)叫（ ），它們之間的關(guān)系是（ ）．
�、� 請你舉出日常生活中符合以上數量關(guān)系的實(shí)際計算問(wèn)題．
3．教學(xué)例2．認識：?jiǎn)萎a(chǎn)量×數量＝總產(chǎn)量
�。�1）例2．每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克，3棵蘋(píng)果樹(shù)收：
25×3＝75（千克）
菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：
150×4＝600（千克）
�。�2）討論思考：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)的什么事？這兩個(gè)問(wèn)題中單產(chǎn)量、數量、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？
�。�3）學(xué)生匯報：這兩個(gè)問(wèn)題都是說(shuō)有關(guān)生產(chǎn)數量的.事情．每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量；有多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫數量；把一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量．
第一個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是25千克，數量是3棵，75是總產(chǎn)量．
第二個(gè)問(wèn)題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數量，600是總產(chǎn)量，
從上面兩個(gè)問(wèn)題可以看出單產(chǎn)量、數量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是：
單產(chǎn)量×數量＝總產(chǎn)量
�。�4）反饋練習：
�、� 回答：每棵樹(shù)收多少蘋(píng)果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫（單產(chǎn)量），有多少棵樹(shù)或有多少畦菜地叫（數量）．
�、� 舉出日常生活中符合上述數量關(guān)系的實(shí)際計算問(wèn)題．
三、全課小結．
這節課你學(xué)會(huì )了哪兩種數量關(guān)系？
四、隨堂練習．
1．填空：
�。� ）×（ ）＝總價(jià) （ ）×數量＝總產(chǎn)量
2．判斷下面各題的對錯．
�。�1）知道每袋洗衣粉的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)的袋數，求總價(jià)應用洗衣粉單價(jià)乘袋數．（ ）
�。�2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數量的題目（ ）
五、布置作業(yè)．
1．編一道已知單價(jià)和數量求總價(jià)的應用題．
2．編一道已知單產(chǎn)量和數量求總產(chǎn)量的應用題．
板書(shū)設計
省略
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇13
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。
2.培養學(xué)生分析應用題的能力。
3.教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用題的分析方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自某某，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎?(不知道)我來(lái)自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏�！境鍪緢D片】
師：在我的家鄉尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】
師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。
出示復習1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告訴我們)
師： 對了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量，現在我給這道題補上2個(gè)已知條件。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
讓學(xué)生讀題后獨立解答，指名說(shuō)出算式和答案。
二、新授
(一)【出示圖二】
師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學(xué)問(wèn)題呢?
出示例1:
桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。
討論例題的解法，師問(wèn)。
(1)根據題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為已知條件沒(méi)有直接告訴我們臍橙樹(shù)的數量。)
(2)師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量)
師：桔子樹(shù)的數量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹(shù)的數量第二個(gè)已知條件沒(méi)有直接告訴，但我們可以根據第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數量。怎樣列式?(指名回答)
師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵?
340+60=400(棵)
(3)第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵， 第二步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)
師板書(shū)：②一共有多少棵?
340+400=740(棵)
答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。
(二)引導學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別。
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
340+400=740(棵)
桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?
�、�340+60=400(棵)
�、�340+400=740(棵)
師：請同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?)
師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。)
師小結：我們在解答只有兩個(gè)已知條件的`應用題時(shí)，必需認真審題，弄清條件與問(wèn)題，如果根據已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來(lái)解答。
三、鞏固練習
師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開(kāi)辟了一片果園，看：【出示圖三】
這里又有兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，出示練習題1、2.
1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹(shù)?
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，同桌討論解法。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)比臍橙樹(shù)少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹(shù)?
�、偃嘧x題，找出已知條件和問(wèn)題，獨立解答。
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案
四、發(fā)展練習
【出示圖四】
師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?
出示練習
張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?
�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?
�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導
�、谥该f(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案
五、小結評價(jià)
在我的家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著(zhù)成功和希望。同學(xué)們，通過(guò)一節課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會(huì )了什么?
六、拓展練習：創(chuàng )編只有2個(gè)已知條件的應用題
小學(xué)三年級數學(xué)應用題教案 篇14
教學(xué)目標：進(jìn)一步認識連續比較多、少或幾倍的兩步計算應用題的結構和數量關(guān)系，進(jìn)一步掌握這類(lèi)應用題的分析推理過(guò)程，并能正確解答，增強學(xué)生的思維能力和解題能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握應用題的結構，學(xué)會(huì )解答應用題的方法。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、對比練習
1、一步應用題與兩步應用題對比
�、抛寣W(xué)生在練習本上做下面兩題。
�、傩×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，數學(xué)得了多少分?
�、谛×终Z(yǔ)文得88分，數學(xué)比語(yǔ)文多得6分，英語(yǔ)比數學(xué)少得3分，英語(yǔ)得了多少分?
�、铺釂�(wèn)：第①題怎么做的?第②題怎樣做的?
�、翘釂�(wèn)：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算?
2、完成練習十九第6題
�、僦该逖�，其余獨立完成。
�、谔釂�(wèn);這兩題的條件和問(wèn)題有什么相同的地方?有什么不同的.地方?
�、鄣冖兕}是怎樣想的?第②題呢?第一步都是先求小汽車(chē)有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算?
三、綜合練習
1、練習十九第7題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么?為什么第一步用減法，第二步用加法?
2、練習十九第9題
讓學(xué)生解答，集體訂正。
3、練習十九第12題
讓學(xué)生先討論，再口答結果。
四、全課總結
解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問(wèn)題，確定先算什么，再算什么;然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。
五、課堂作業(yè)
練習十九第8、10、11題
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