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形象設計師必須具備的能力素質(zhì)
個(gè)人形象設計師是塑造人物造型的人，具有所有設計師的本質(zhì)特征，所謂“先修行，后練品”，首先要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，包括一定的美術(shù)基礎，色彩學(xué)，服裝學(xué)、設計學(xué)、品牌理念等，專(zhuān)業(yè)技術(shù)強的設計師會(huì )贏(yíng)得更多人的信賴(lài)，形成根本的競爭力。下面是小編為大家收集的形象設計師必須具備的能力素質(zhì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、形象設計師的基本素質(zhì)
形象設計師是人物形象塑造的主體，其基本素質(zhì)既包含專(zhuān)業(yè)方面、心理方面的，也包含先天的自然素質(zhì)和來(lái)自后天培養訓練的素質(zhì)。其中觀(guān)察力、記憶力和思維能力是最重要的部分，這些能力決定了形象設計師的客觀(guān)條件和可塑性的程度，成功的設計師應具備的特質(zhì)、能力和條件主要有以下幾個(gè)方面：
1. 觀(guān)察感受能力
形象設計師的觀(guān)察和感受能力是設計創(chuàng )作的基礎，好奇心能激發(fā)設計師的創(chuàng )造欲望;感性能促使設計師關(guān)心周?chē)澜�，對美學(xué)形態(tài)及周?chē)幕h(huán)境的意義懷有濃厚的興趣。
2. 發(fā)明創(chuàng )造能力
設計的本質(zhì)是創(chuàng )造，設計創(chuàng )造始于設計師的創(chuàng )造性設計思維，在尋求問(wèn)題的最佳解決方案時(shí)，有一種堅韌的獨創(chuàng )精神和熱情的想象力。
3. 專(zhuān)業(yè)設計能力
設計師的專(zhuān)業(yè)能力要具備全面，能夠實(shí)現設計理念，完成設計過(guò)程，表達設計意圖。
4. 美學(xué)修養和鑒賞能力
美學(xué)與現代設計基本理論知識以及更廣泛的邊緣學(xué)科知識，能使設計師擁有更加豐富的美學(xué)修養。作為設計師，應該有很強的審美和鑒賞能力。
5. 對時(shí)尚的把握能力
一個(gè)優(yōu)秀的形象設計師應隨時(shí)關(guān)注時(shí)尚的變化，這種把握時(shí)尚的能力所根據的許多因素，是通過(guò)周詳嚴禁的市場(chǎng)調查而來(lái)的。
二、形象設計師的知識技能
1. 設計師的知識結構
形象設計師是多種學(xué)科高度交叉的綜合學(xué)科。它與藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)相關(guān)�，F代設計教育體系中，應既有美術(shù)技能，又有科技應用知識技能。
2. 設計師的藝術(shù)與設計知識技能
形象設計師首先需要掌握藝術(shù)與設計的知識技能，包括造型基礎技能、專(zhuān)業(yè)設計技能及與設計相關(guān)的理論知識。
1)造型基礎技能是以訓練設計師的形態(tài)---空間認識能力與表現能力為核心的。
2)專(zhuān)業(yè)設計技能包括發(fā)型設計、妝型設計、服飾設計、儀態(tài)塑造等。
3)藝術(shù)設計理論是指形象設計師應該掌握中外發(fā)型、化妝、服裝史、設計概論、色彩學(xué)、服裝學(xué)、化妝品化學(xué)、美學(xué)等。
3. 設計師的自然科技與人文社會(huì )知識技能
形象設計的發(fā)展還需要不同的學(xué)科支持，這就要求設計師還要了解自然學(xué)科的物理學(xué)、材料學(xué)等，人文社會(huì )學(xué)科的經(jīng)濟學(xué)、消費心理學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和創(chuàng )作學(xué)等。
三、形象設計師的協(xié)調合作
1. 設計師之間的協(xié)調合作
形象設計師按專(zhuān)業(yè)分為發(fā)型師、化妝師、服裝設計師、服飾搭配師、儀態(tài)塑造指導等。在任何一個(gè)設計團隊中，每個(gè)設計師定為都有各自的特點(diǎn)，他們的工作內容和責任素質(zhì)都不相同，而形象設計工也需要團隊中每個(gè)設計師互相協(xié)作，共同的、高水平的完成。
2. 設計師與外界的協(xié)調合作
設計師在于外界的協(xié)調合作中，不斷接受新生事物，擴大知識范圍，形成處理設計中各種復雜因素的綜合能力。與他人合作是設計人員的基本必備能力，更是優(yōu)質(zhì)設計的前提和保障。
3. 設計機構的資源互動(dòng)
設計機構的多樣化發(fā)展，需要機構與機構之間的合作，優(yōu)勢互補，資源互動(dòng)，不斷需找新的合作方式和分配制度，個(gè)性化塑造和達成顧客要求。
四、形象設計師的經(jīng)營(yíng)管理意識
1. 經(jīng)營(yíng)意識
設計藝術(shù)的經(jīng)濟特征體現在貫徹設計時(shí)間過(guò)程的多種經(jīng)濟因素的影響，以及設計藝術(shù)為實(shí)現其綜合價(jià)值而必須的市場(chǎng)觀(guān)念，設計的這種經(jīng)濟性質(zhì)決定了形象設計師必須具備一定的經(jīng)濟知識，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。
2. 管理意識
管理意識可以使設計師去創(chuàng )造設計所需的外在環(huán)境，并在宏觀(guān)的市場(chǎng)環(huán)境中把握獨特的風(fēng)格和定位。
五、形象設計師的超越自我
1. 形象設計師的理念
設計可大可小，
取決于設計師的理念。
2. 形象設計師的使命
“融入社會(huì )、服務(wù)于人”
“學(xué)無(wú)止境、藝無(wú)止境”
拓展：形象設計師的就業(yè)方向
形象設計師學(xué)生畢業(yè)后可在各類(lèi)企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)、各大媒體、各電視臺、文化藝術(shù)單位、廣告公司等從事廣告、公關(guān)策劃等工作，也可擔任模特公司各方面的人物形象培訓工作，以及在專(zhuān)業(yè)形象設計機構從事色彩診斷師、形象指導工作、或在化妝品、美容公司從事技術(shù)總監、顧問(wèn)工作，擔任美容導師等。此外，畢業(yè)生可根據本人的業(yè)務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和財力，自主創(chuàng )業(yè)，如開(kāi)設屬于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顧問(wèn)工作。
形象設計師就業(yè)前景
從我國人物形象設計行業(yè)現狀來(lái)看，多年來(lái)我國人物形象設計行業(yè)只有影視人物造型、舞臺人物造型、電視節目主持人等人物形象設計。而生活人物形象設計、職業(yè)人物形象設計領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對人物形象個(gè)性設計的需求不斷攀升以及人們對人物形象設計的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設計已成為一種流行文化，被人們普遍認同和接受。高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì )的普遍關(guān)注。當前的現實(shí)情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象，說(shuō)明目前我國高職教育的人才培養工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴重脫節，這種脫節制約了高職教育的發(fā)展。針對就業(yè)的嚴峻形勢，本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導向，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定，形成了招生、培養、就業(yè)的良好機制，取得了較好的效果。
形象設計師的特點(diǎn)
一、 走培養應用型、技能型人才之路
高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì )的普遍關(guān)注。當前的現實(shí)情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象，說(shuō)明目前我國高職教育的人才培養工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴重脫節，這種脫節制約了高職教育的發(fā)展。
針對就業(yè)的嚴峻形勢，本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導向，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定，形成了招生、培養、就業(yè)的良好機制，取得了較好的效果。
二、人才培養模式突出實(shí)用性
致力于培養適應當代人物形象設計人才需求的應用型人才，培養計劃中，首先以素質(zhì)為基礎，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應未來(lái)的社會(huì )競爭。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識和能力：
�、僬莆杖宋镄蜗笤O計創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)技能和技法，具有獨立進(jìn)行人物形象設計實(shí)踐的基本能力;
�、谡莆彰廊�、護膚的專(zhuān)業(yè)理論及技能;
�、塾休^敏感的時(shí)尚流行感覺(jué)和較強的時(shí)尚分析、判斷能力;
�、苁煜ふ莆栈瘖y品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法;
�、蕹醪秸莆找婚T(mén)外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。
對學(xué)生除嚴格的技能訓練，科學(xué)的講解理論外，加以職業(yè)道德、創(chuàng )新意識、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多學(xué)科、多層次的培養，使學(xué)生達到學(xué)有所用，學(xué)即能用的目標，是人物形象設計教學(xué)應達到的最基本的目標。
三、 確立教學(xué)內容、教學(xué)方法五原則
1、生活化而非創(chuàng )意化
人物形象設計的服務(wù)對象是人，人物形象設計教學(xué)一定要緊密地與社會(huì )生活相結合，引導學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活。了解社會(huì )各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛(ài)好、思想情感以及在社會(huì )交往中待人處世的態(tài)度，有了這種生活的積累，才能夠更好地幫助學(xué)生結合人物的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行整體人物形象設計。各方面的生活積累越多、越豐富，塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上，應讓學(xué)生掌握表現生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設計教學(xué)上，一味地追求創(chuàng )意性，以不適當的夸張變形、奇異怪誕的造型為教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生在以后的人物形象設計工作上走入歧路。
2、注重基礎，不求表面化
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓練，使學(xué)生懂得人物造型的基本原理，熟練掌握人物造型的基本規律，為人物形象設計打下扎實(shí)的基礎。例如在服飾裝扮教學(xué)中，不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講，應結合服裝設計學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結構學(xué)、發(fā)型化妝、禮儀規范等，讓學(xué)生深入研究，準確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規律，要求學(xué)生反復練習，以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對各種不同的體形特點(diǎn)，運用視錯覺(jué)原理和形式美法則，結合角色實(shí)際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點(diǎn)，塑造出符合角色實(shí)際的人物形象來(lái)。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基本功后，再進(jìn)入造型設計階段，才可能創(chuàng )造出完美的形象，從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧，只講表面效果，而無(wú)形式美感、空洞乏味的形象。
3、規律性而非經(jīng)驗性
人物形象設計是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在形象塑造上，有其自身的科學(xué)性和規律性。在教學(xué)中，教師對基本概念、基本規律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規律的基礎上，進(jìn)一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng )造性。在教學(xué)工作中，有些教師積累了大量的經(jīng)驗，這是非常寶貴的，但是，如果過(guò)多地強調經(jīng)驗,忽視基礎教學(xué)，將會(huì )使學(xué)生受到某種經(jīng)驗的局限，而裹足不前，不利于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮。
4、技術(shù)型向創(chuàng )造型發(fā)展
培養學(xué)生學(xué)會(huì )較強的技能、技巧，嫻熟的技術(shù)，是實(shí)現整體人物形象設計的基礎。在教學(xué)上，應當加強這一方面內容的訓練，不容忽視。但是，教育不能只停留或滿(mǎn)足于這一點(diǎn)，人物形象設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目的是通過(guò)整體人物形象設計創(chuàng )作課,來(lái)引導啟發(fā)學(xué)生增強創(chuàng )造意識。 只有向創(chuàng )造型發(fā)展，才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng )造型人物形象設計人才。因此，在課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習中引導學(xué)生通過(guò)舉一反三來(lái)確定創(chuàng )作題目。把人物形象設計的一般規律和學(xué)生的創(chuàng )造力有機地結合起來(lái)，讓他們大膽地去展開(kāi)想象，充分發(fā)揮創(chuàng )造潛能，使學(xué)生取得顯著(zhù)的學(xué)習效果。
5、局部型向整體型發(fā)展
人物形象設計中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的，是多方面有機的結合，是由內向外的整體創(chuàng )造。比如化妝,既要考慮被設計者的臉形五官，也要從整體出發(fā)，結合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來(lái)塑造,不可能在局部進(jìn)行。因此，在教學(xué)上，我們特別注重課程內容的整體性。只有根據人物形象設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)上注重引導學(xué)生的全面發(fā)展，在課程安排上注重基礎課、專(zhuān)業(yè)課、修養課以及設計創(chuàng )作課的有機結合，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)總結，才能取得良好的教學(xué)效果。
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