小學(xué)音樂(lè )欣賞的方法

　　欣賞教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，其目的是培養兒童對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及欣賞能力。下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )欣賞的方法介紹，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞的方法 篇1

　　1、整體感受的方法

　　指導兒童欣賞音樂(lè )，首先應從整體感受入手，這在欣賞教學(xué)中是非常重要的。因為音樂(lè )具有一般不直接描繪具體形象的特點(diǎn)，但它能通過(guò)對情感表現來(lái)體現形象。作品中音樂(lè )形象的塑造，是通過(guò)音樂(lè )的高低、節奏的疏密、速度的快慢、力度的強弱及音色濃淡等要素的對比反映出來(lái)的。所以要總體上去感受，即音樂(lè )是怎樣開(kāi)始的，如何進(jìn)行，什么旋律先出現，有幾個(gè)主題音調，在哪兒過(guò)渡，上下兩個(gè)聲部都要去聽(tīng)等，才能使兒童初步感受到作品朦朧的美、直觀(guān)的美。這對兒童良好的欣賞習慣的`養成及提高鑒賞能力是十分重要的。

　　2、分段欣賞方法

　　分段欣賞是教學(xué)中的重要一環(huán)。在兒童對作品籠統感受的基礎上，分段欣賞的任務(wù)，則是引導兒童從每段不同的情緒、速度、力度、音色、和聲等要素來(lái)了解音樂(lè )是怎樣進(jìn)行、構成、表現的，哪里是對比，哪里是重復等。這樣就可以把兒童引進(jìn)特定的意境中去，似看到什么、聽(tīng)到什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂(lè )，感受到音樂(lè )內在的美，同時(shí)也增長(cháng)了知識。

　　3、提問(wèn)式方法

　　在教學(xué)中可以運用提問(wèn)題的形式來(lái)引起學(xué)生的興趣。在提問(wèn)題時(shí)必須注意兒童的年齡、心理特點(diǎn)和認識規律。比如低年級兒童，他們往往通過(guò)具體的事物來(lái)認識和了解客觀(guān)世界，因此提問(wèn)題時(shí)要言簡(jiǎn)意明、形象生動(dòng)。比如欣賞一曲打擊樂(lè )《鴨子拌嘴》時(shí)，可提出“小朋友聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )像什么動(dòng)物走路?”“他們在干什么?”這樣就把兒童的注意力引向了作品的內容。

　　4、討論式方法

　　欣賞歌曲后進(jìn)行討論這是較好的方法，它不僅可以使課堂氣氛活躍，還可以相互啟發(fā)，打開(kāi)兒童想象的大門(mén)。討論中兒童講述對音樂(lè )的感受時(shí)，應引導兒童不能絕對化。如“叮咚”這一象聲詞，它既可表現流水的聲音，也可表現鐵錘敲石頭的聲音，還可表現“門(mén)鈴”的聲音等。音樂(lè )不是攝影，音樂(lè )作品中體現出的音樂(lè )現象是通過(guò)音樂(lè )的要素表現出來(lái)的。任何一種情感都能產(chǎn)生不同的人物、事物，這就使得音樂(lè )具有概括性和相對的不確定的特點(diǎn)。因此應靈活地因勢利導，幫助兒童準確地去感受音樂(lè )。

　　小學(xué)音樂(lè )欣賞的方法 篇2

　　1、“聽(tīng)”是欣賞作品的關(guān)鍵

　　音樂(lè )欣賞能力的形成，首先是多聽(tīng)。聽(tīng)得多了，自然慢慢地就能聽(tīng)懂，這是一個(gè)相對的過(guò)程。第一，感性欣賞。初聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)整體感受，讓學(xué)生對音樂(lè )作品中音的高低一個(gè)認識過(guò)程。第二，理性欣賞。反復聽(tīng)，從速度，力度，調式，調性中去認識作品，對不同拍子要求學(xué)生用不同方式比劃。老師要學(xué)會(huì )剪接音樂(lè )，要把主題音樂(lè )與副部音樂(lè )分開(kāi)放，重點(diǎn)欣賞主題音樂(lè )。這樣學(xué)生才容易記住主題，也獲得了初步的感性認識和理解。

　　2、“說(shuō)”是欣賞作品的深入

　　教師要學(xué)會(huì )設問(wèn)，引導學(xué)生回答，從而達到讓學(xué)生說(shuō)的目的。因此，在欣賞的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生說(shuō)的參與，及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后感。這是非常重要的。如，《三只小豬》聽(tīng)前老師提問(wèn)，讓學(xué)生多聽(tīng)幾遍主題音樂(lè )。第一遍愉悅式聆聽(tīng)后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后有何感受，音樂(lè )情緒是怎樣的.。第二遍，分段細聽(tīng)，要求學(xué)生對各段旋律，音色，節奏進(jìn)行簡(jiǎn)單對比。說(shuō)一說(shuō)情感及風(fēng)格特點(diǎn)。從而讓學(xué)生知道主題音樂(lè )，明白三只小豬建房的快樂(lè )心情。

　　3、“看”是欣賞的輔助

　　“看“是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)可以通過(guò)視覺(jué)體驗來(lái)感受音樂(lè )作品的美。一般我們都以多媒體為主，圖片或其它形式為輔。但教師一定把握時(shí)間，不能看得太久。如，《魔法師的弟子》一課中，當學(xué)生完成“動(dòng)作感悟，表現全曲后，老師為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)視頻片段。這樣既拓展了學(xué)生視野，又讓“看”起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。相反把視頻看久了，就很容易轉移對音樂(lè )課的關(guān)注，也妨礙學(xué)生展開(kāi)想象的能力了。

　　4、“唱”是欣賞作品的基礎

　　雖說(shuō)音樂(lè )欣賞是以聽(tīng)為主的，但根據作品需要也可以適當加入“唱主題”環(huán)節。這樣更有利于把握主題形象，也能讓學(xué)生在聽(tīng)中準確辨認主題的重復和變化。更積極地把學(xué)生思維調動(dòng)起來(lái)，獲得更好的音響體驗。如欣賞《三只小豬》，在聽(tīng)到主題音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生合著(zhù)主旋律唱“我的草房子蓋好了，蓋好了，蓋好了。（模仿豬大哥）用同樣的方法模仿豬二哥唱，我的木房子蓋好了，蓋好了，蓋好了。（在唱豬小弟）通過(guò)這個(gè)唱的過(guò)程，既豐富學(xué)生情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生對作品欣賞興趣，更讓學(xué)生記住主題音樂(lè )。使學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)進(jìn)一步入情，入境地去體驗作品，而且也使學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和現象。

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