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早教的誤區及改正方法
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到早教吧，以下是小編收集整理的早教的三大誤區及改正方法，希望對大家有所幫助。
誤區1：早教就是早期的幼兒園
家長(cháng)忙于工作，年紀太小幼兒園不收，便出現了一些托管性質(zhì)的早教園。這樣的早教中心日常管理與幼兒園無(wú)異，不過(guò)課程以行為習慣養成為主，強調快樂(lè )、自由地學(xué)習。一些9月1日之后出生的三周歲寶寶，往往會(huì )被送到這樣的早教園，家長(cháng)希望他們提前進(jìn)入幼兒園狀態(tài)。
糾正：
雖然都是玩，但早教中心并不是幼兒園。家長(cháng)在潛意識中往往受“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”思想的影響，對孩子的成長(cháng)有了不切合實(shí)際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡(jiǎn)單化為早期的智力開(kāi)發(fā)。
幼兒的健康成長(cháng)所需要的不僅是識字、計算，還有怎樣做人、與人相處、良好的行為習慣和積極向上的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習方式，生活是最好的學(xué)習內容。
誤區2：早教效果價(jià)錢(qián)說(shuō)了算
現在眾多早教中心收費并不低。一般的親子課程一次課約100元，時(shí)間在一小時(shí)左右；而托管早教園一周五天，一學(xué)期收費6800元，民辦幼兒園日托班收費也不過(guò)如此。收費不低主要由于早教課程需為不同孩子量身定制，并采用較為先進(jìn)的教育理念、方式等。而一些家長(cháng)不看重價(jià)格高低， 他們有的認為越貴的早教中心，效果可能更好。
糾正：
對于這種觀(guān)點(diǎn)，部分早教中心管理者認為，收費雖然是選擇早教的參考標準之一，但綜合考量更重要。選早教在關(guān)心其硬件配置的同時(shí)，還要留心他們的師資力量，以及品牌歷史、知名度等。如果可能，不妨多詢(xún)問(wèn)參與早教的家長(cháng)，通過(guò)反饋作出適當選擇。另外，專(zhuān)家認為，早教園只是提供一些比較好的教育理念。其實(shí)早教也可以在家里進(jìn)行，家長(cháng)多花些心思與孩子溝通，并通過(guò)學(xué)習也可在行為習慣、音樂(lè )、認知等方面培養孩子。
誤區3：早教是讓孩子更聰明
在早教中心，一位家長(cháng)咨詢(xún)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，來(lái)這里會(huì )讓孩子更聰明嗎？只要有老師教著(zhù)，孩子一定會(huì )很好。事實(shí)上，類(lèi)似的問(wèn)題在實(shí)際中也不少，很多家長(cháng)更是直截了當的詢(xún)問(wèn)，早教中心能讓孩子學(xué)會(huì )多少個(gè)單詞，教不教唱歌、舞蹈這些內容，似乎把教育孩子的希望都寄托在早教中心上。
糾正：
對于早教的效果，家長(cháng)往往會(huì )存在誤區，例如教學(xué)的內容，并不是教給孩子具體的知識，而是通過(guò)各種游戲來(lái)鍛煉孩子的能力和性格。至于會(huì )不會(huì )讓孩子更聰明這個(gè)問(wèn)題，早期教育絕不是神童教育，早期教育的目的是為了全面培養孩子的基本素質(zhì)，為將來(lái)打下基礎，這是家庭早教之目的。
孩子早教誤區
誤區一：孩子發(fā)呆就是有問(wèn)題
如果媽媽看到孩子一個(gè)人坐在房間里，什么都沒(méi)做，只是看著(zhù)窗外的天空發(fā)呆，一般都會(huì )認為孩子是不是有什么問(wèn)題，或者是在浪費時(shí)間。專(zhuān)家認為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習，盡管可能本身并沒(méi)有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習狀態(tài)中。他介紹說(shuō)，學(xué)習分為“外顯性學(xué)習”和“內隱性學(xué)習”，前者表現為學(xué)習英語(yǔ)課程，學(xué)習某項技能等，后者則是一種無(wú)意識學(xué)習。他還說(shuō)，在我們覺(jué)得什么都沒(méi)想時(shí)，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實(shí)行而已。
誤區二：“迷信”智力測試
圓圓快3歲了，在說(shuō)話(huà)、運動(dòng)、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來(lái)，似乎差一些。媽媽帶著(zhù)圓圓去做智力測試。面對著(zhù)很低的測試分數，媽媽難過(guò)不已�！爸橇y驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個(gè)分數而貼上笨孩子的標簽，那么就會(huì )因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長(cháng)發(fā)展造成傷害�！睂�(zhuān)家指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的實(shí)際發(fā)展，只能測出孩子的一部分能力，很可能因此而抹煞了孩子其他能力的發(fā)展。
誤區三：“慢孩子”就是“笨孩子”
學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長(cháng)時(shí)間不適應等，這些行為都容易被家長(cháng)和老師認為是“笨孩子”的表現。專(zhuān)家介紹說(shuō)，這些都是適應性低的表現，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類(lèi)孩子的一種行為方式。專(zhuān)家還舉例說(shuō)，“慢孩子”可能學(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應地會(huì )記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習事物的一種習慣方式。
寶寶家庭早教四種方法
家庭早教應分齡開(kāi)展
寶寶在不同的年齡階段有不同的興趣愛(ài)好，各年齡段的學(xué)習需求也有所不同。父母應從寶寶年齡出發(fā)，為不同年齡段的寶寶選擇合適的學(xué)習內容。因此，為寶寶選擇早教產(chǎn)品時(shí)應從寶寶的年齡入手，其學(xué)習內容也應由易到難，從發(fā)展寶寶的語(yǔ)言與認知能力，到鍛煉寶寶的思維和動(dòng)手能力等。
“多效合一”學(xué)習法則
父母在挑選早教產(chǎn)品時(shí)，只著(zhù)眼于一種產(chǎn)品，也許無(wú)法滿(mǎn)足寶寶多向發(fā)展的學(xué)習需求，寶寶的認知能力也會(huì )因此受限。小編建議，父母可以圍繞一個(gè)主題，如針對日常生活習慣，給寶寶選擇相應主題的圖書(shū)、玩具、影片等，多種早教產(chǎn)品的相互配合，即采用“多效合一”的學(xué)習法則來(lái)促進(jìn)寶寶全面學(xué)習。
合理制定早教計劃
父母可以為寶寶制定一份早教課程表，安排好每日乃至每月的早教內容。這不僅為了提醒父母適時(shí)對寶寶進(jìn)行早教，還督促父母對待家庭早教應有持之以恒的態(tài)度和一以貫之的方針�？傊�，讓寶寶接受系統科學(xué)的計劃式學(xué)習，有助于提升寶寶自信，激發(fā)寶寶不斷嘗試的興趣。
多向培養，爭做全能寶寶
提高對日常生活的適應能力、提升對社會(huì )環(huán)境的應變能力、提振對思維邏輯的整合能力，這些都是父母在給寶寶進(jìn)行家庭早教時(shí)應明確的方向。只有結合寶寶的興趣，從多方面開(kāi)展早教，引導寶寶進(jìn)行多元化學(xué)習，才能不斷提高寶寶的綜合能力，為將來(lái)入學(xué)做好充分準備。
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