五聲調式音階及鋼琴練習方法

　　導讀：還在為不知道怎么學(xué)習五聲調式音階的小伙伴們看過(guò)來(lái)了。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于五聲調式音階及鋼琴練習方法，希望可以幫助到大家！

　　一、將五聲調式音階引入鋼琴基本練習的必要性

　　學(xué)習鋼琴演奏，必須學(xué)習音階、琶音這些基本音樂(lè )練習。它們是鋼琴演奏的“基本功”�！安徽撗葑嗄姆N風(fēng)格，哪個(gè)時(shí)代的作品，都離不開(kāi)大量的音階、琶音”。在基本練習中，“音階的手指練習是基礎的基礎”。

　　在我們平時(shí)學(xué)習的音階基本練習中，最常接觸的音階練習是自然大調、和聲小調、旋律小調這三種。它們“都是由一個(gè)三音組與一個(gè)四音組構成，通過(guò)大指轉彎，把這兩組連接起來(lái)�！奔�1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1這樣的指法規律。通過(guò)這些練習能夠使我們在演奏樂(lè )曲的音階式進(jìn)行片斷時(shí)得心應手。

　　然而，當我們接觸中國風(fēng)格的鋼琴作品時(shí)，特別是那些根據古曲、民歌等改編的作品中，運用了能夠體現中國民族風(fēng)格的五聲調式。在學(xué)習和演奏這些作品時(shí)，就會(huì )遇到五聲調式的音階進(jìn)行。由于五聲調式音階是由宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，這時(shí)，自然大調、和聲小調、旋律小調那種1、2、3、1、2、3、4式的指法規律便不適用了。

　　因此，在演奏中國風(fēng)格的作品前，進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)針對五聲調式音階的基本練習，對于演奏好這些作品，特別是其中五聲調式音階的進(jìn)行片斷是很有幫助，也是很有必要的。

　　二、五聲調式音階的基本特征

　　中國五聲調式是由五個(gè)按純五度排列起來(lái)的音構成，其順序為宮、徵、商、角、羽。將這五個(gè)音放在一個(gè)八度內，構成五聲調式音階，即我們熟知的宮、商、角、徵、羽的順序。

　　可以看到，五聲調式音階只有五個(gè)音，剛好由五個(gè)手指完成這五個(gè)音的彈奏。這與有七個(gè)音構成的自然大調、和聲小調、旋律小調有明顯的區別。

　　以C自然大調和C宮調的右手作比較來(lái)看：

　　譜例一：C自然大調：

　　C宮調 ：

　　從譜例上我們能夠看到兩者除了音的個(gè)數不一樣外，在進(jìn)行實(shí)際彈奏上還有區別。

　　自然大調的七個(gè)音是一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的，每個(gè)音之間都是二度音程，中間沒(méi)有“間隙”;它的指法是由一個(gè)三音組與一個(gè)四音組通過(guò)大指轉彎連接起來(lái)。

　　五聲調式音階中，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，就是說(shuō)在彈奏到這兩對音的進(jìn)行時(shí)有距離要“跨越”;它的指法是由一個(gè)三音組與一個(gè)二音組構成，在跨越角到徵、羽到宮這兩個(gè)相對較長(cháng)的音程后連接起來(lái)的。

　　這些特征不僅是五聲調式音階與自然大調、和聲小調、旋律小調的區別，而且是將五聲調式音階作為基本練習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、五聲調式音階的幾種基本練習方法

　　將五聲調式音階作為基本練習，雖有它自身的特殊性，但在進(jìn)行實(shí)際的練習時(shí)，還是應當遵循基本練習的一般方法。

　　1、五聲調式音階的五指練習法。

　　將我們的五個(gè)手指一一對應地放在五聲調式音階的五個(gè)音上，就可以進(jìn)行五指練習了。

　　在練習時(shí)要注意的是，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，這相對于以前全是二度音程的音階練習來(lái)說(shuō)是距離較長(cháng)的，所以在練習時(shí)就應著(zhù)重解決。

　　參照譜例一，在C宮調中，3、4指彈奏相距三度的角音和徵音，它們的指間距離較長(cháng)，是練習的重點(diǎn)。練習時(shí)可以從非連音開(kāi)始。因為非連音“要求手指在快速跑動(dòng)中，既不是非常連貫，又不是跳的狀態(tài)，同時(shí)聲音的質(zhì)量是均勻的，顆粒性的連續進(jìn)行”。這樣的練習可以特別為3、4指彈奏的長(cháng)距離音程作準備。

　　接下來(lái)練習連音。連音要求保證音色、音量的統一以及兩音的連續性。由于3、4指平時(shí)很少彈奏這樣長(cháng)距離的音程，4指又是五個(gè)手指中最弱的一個(gè)，所以在彈奏角音到徵音的進(jìn)行時(shí)，4指可以不像彈二度音程那樣直接下鍵，而是要將4指向要彈的音伸一下，才能完成下鍵動(dòng)作;在彈奏徵音到角音的進(jìn)行時(shí)，4指要保持穩定向3指過(guò)渡，同時(shí)3指要向角音的方向伸一下。這樣的練習能夠激發(fā)3、4指運動(dòng)的主動(dòng)性，充分調動(dòng)大腦對3、特別是4指的控制能力。

　　前面講到，羽音到宮音也是一對音程為三度的兩個(gè)音。但是在上述練習中，羽音右手為5指，左手為1指，這樣五指練習中就沒(méi)有羽音到宮音的進(jìn)行。這時(shí)我們可以用改用別的調式，如d商調式，就可以練習羽音到宮音的進(jìn)行了。

　　譜例二

　　d商調：

　　在這個(gè)調式的練習中，左手3、4指，1、2指;右手2、3指，4、5指在音程距離較長(cháng)的位置上。它們中間，除1、2指能夠天然地適應這一較長(cháng)的音程距離，其它的手指多少都會(huì )有點(diǎn)“吃力”。事實(shí)上也正是在“吃力”的情況下，才能夠使手指得到鍛煉。

　　按照這種方法可以推出用其它各個(gè)調式加以練習，如e角調式、G徵調式、a羽調式等。還可移至D宮調、E宮調、F宮調……等等。這樣移調的練習使得五個(gè)手指各個(gè)指之間都可以得到充分地鍛煉。特別能夠鍛煉2、3指，3、4指，4、5指的主動(dòng)性，拉伸它們跨越運動(dòng)的距離。使手指在彈奏五聲調式音階的進(jìn)行片斷時(shí)自如地運用。

　　2、參照哈農練習的五聲調式練習

　　單單按上述五指練習內容練習，不足以滿(mǎn)足練習的數量。這時(shí)我們可參照前人的指法練習方法，對五聲調式的五指練習進(jìn)行套用。這樣就大大豐富了練習的方式和內容�！白兓�的練習不僅可以提高練習的難度，豐富練習的內容;而且可以使練習具有新鮮感，使頭腦能始終保持清醒，思想高度集中�！�

　　這里我們可以參照《哈農鋼琴練指法》將五聲調式套用進(jìn)去。例如哈農練習的第一首：

　　譜例三：

　　原哈農練習：

　　套用五聲調式后的練習：

　　按照這樣的套用，可將哈農練習的1至30首(除第20首)的練習都變?yōu)槲迓曊{式的五指練習。套用后的練習不僅能夠完成哈農練習中標記的指法練習目標，還可以提高2、3指，3、4指，4、5指的運用和跨越較長(cháng)距離的能力。

　　另外，還有必要將所有的哈農練習移調后進(jìn)行練習。不僅僅是改變宮音的位置，還應在所有的同宮系統調上進(jìn)行練習。這樣練習的目的是“使手指順應鍵盤(pán)位置的高低變化”，在各種不同的位置上得到平穩彈奏的效果。

　　3、一個(gè)八度以上的五聲調式音階練習

　　我們知道，五指練習只是初步地訓練手指，要應對中高難度的曲目，必須將練習的范圍擴大到一個(gè)八度以上。

　　在這里，練習的難點(diǎn)是怎樣從第一個(gè)八度向第二個(gè)八度的過(guò)渡。

　　一般來(lái)講，音階的指法在進(jìn)入第二個(gè)八度時(shí)，各音的指法應與第一個(gè)八度相同，以保證在更多的八度進(jìn)行上連續不斷。

　　五聲調式音階也可遵循此規律，如譜例所示：

　　右手從1指彈宮音起，在第二個(gè)八度的宮音時(shí)仍用1指。這里，羽音到宮音的音程為三度，是一個(gè)相對較長(cháng)的距離，同時(shí)羽音是用5指彈奏，而第二個(gè)八度的宮音必須回到1指。這兩個(gè)音的連奏是練習的難點(diǎn)。練習好5指到1的轉換是彈好中高級難度曲目的關(guān)鍵。

　　當然我們也同樣可以按照一個(gè)三音組與一個(gè)二音組的順序，用轉指的辦法將兩個(gè)音組連接起來(lái)。如譜例四

　　這里要解決的難點(diǎn)是，右手1指在穿過(guò)3指，2指時(shí)，要跨越那兩對距離較長(cháng)的三度音程。熟練地練習好這一練習內容對彈好中高級難度的曲目也是很有幫助的。

　　一個(gè)八度以上的練習也要移至所有不同的宮調式和同宮系統各調練習。還可在練習到四個(gè)八度時(shí)進(jìn)行雙手的反向練習。達到全面掌握，運用自如的練習目的。

　　4、其它練習五聲調式音階的方法。

　　“集中的手指練習可以事半功倍。但它太機械，總是一個(gè)式樣在模進(jìn)，與實(shí)際在樂(lè )曲中的技術(shù)片斷相去實(shí)在太遠，也不易從中取得應變的經(jīng)驗�！�

　　所以，在學(xué)習中不僅要進(jìn)行單純的手指練習，還可以有目的、有針對性地將某些樂(lè )曲中典型的五聲調式性質(zhì)的經(jīng)過(guò)句單獨抽出來(lái)，當作手指練習或者準備練習。如陳培勛改編的《平湖秋月》中就有大量五聲調式性質(zhì)的伴奏音型。將這些固定的音型抽出來(lái)，就可以作為手指訓練的基本練習供兩只手共同練習。

　　同時(shí)，還應當學(xué)習一些作曲家專(zhuān)門(mén)為五聲調式寫(xiě)的練習曲，如杜鳴心作于1955年的《練習曲》，還有薛維恩2000年出版的《中國五聲音階鋼琴練習曲》。這些曲目不僅能讓我們練習手指技巧，還能夠培養樂(lè )感的表達。學(xué)習練習曲更有助于我們學(xué)習演奏樂(lè )曲。

　　總之，練習的方法是多種多樣的，每個(gè)人都能根據自身的需要編寫(xiě)一些短小、實(shí)用的練習，訓練手指技巧。但最終目的不是為了單純地訓練技巧，因為熟練的技巧還是要為表達音樂(lè )的藝術(shù)內涵服務(wù)的。

　　四、總結

　　通過(guò)以上敘述，我們認識到，能夠將五聲調式音階作為一項與自然大調、和聲小調、旋律小調等音階基本練習同樣基礎的練習內容進(jìn)行學(xué)習，它對于我們訓練手指技巧和演奏中國風(fēng)格的鋼琴作品都是大有裨益的。

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