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進(jìn)入行業(yè)的心態(tài)轉變
引導語(yǔ)：若想有一個(gè)不錯的職業(yè)發(fā)展，首先需要解決的問(wèn)題就是心態(tài)的問(wèn)題。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的進(jìn)入行業(yè)的心態(tài)轉變，希望對大家有所幫助。
需要給大家強調的一句話(huà)就是：“技在手，能在身，思在腦”。技術(shù)如同四肢，能力如同身體，而思維如同大腦。大腦支配著(zhù)身體，而身體又支配著(zhù)具體的四肢。換句話(huà)說(shuō)，如果想讓自己在能力和技術(shù)知識方面快速的提升，最有效的辦法就是改變自己的思維，強大自己的內心。
首先需要解決的問(wèn)題就是心態(tài)的問(wèn)題
若想有一個(gè)不錯的職業(yè)發(fā)展，首先需要解決的問(wèn)題就是心態(tài)的問(wèn)題。自己一直在給學(xué)生強調的一句話(huà)就是：“技在手，能在身，思在腦”。技術(shù)如同四肢，能力如同身體，而思維如同大腦。大腦支配著(zhù)身體，而身體又支配著(zhù)具體的四肢。換句話(huà)說(shuō)，如果想讓自己在能力和技術(shù)知識方面快速的提升，最有效的辦法就是改變自己的思維，強大自己的內心。
當我們進(jìn)入一個(gè)行業(yè)之后，通常會(huì )有猶豫或者迷茫，然后覺(jué)得自己可能不適合這個(gè)行業(yè)，或者給自己留了后路——大不了不干了，去做別的。抱著(zhù)這樣的想法，是很難有一個(gè)職業(yè)發(fā)展的。
或許稀里糊涂進(jìn)入了一個(gè)行業(yè)，從事了一個(gè)職業(yè)。但是，既來(lái)之，則安之，要學(xué)會(huì )從現有的資源中收獲自己。我們很多人有很多很多的想法，卻忽略了當前自己所處環(huán)境能夠給予的東西。舉個(gè)例子吧，我曾經(jīng)的一個(gè)同事，剛剛進(jìn)入工作的時(shí)候，入職的職位是助教。那么從正常的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，應當向著(zhù)講師的方向發(fā)展。那么很簡(jiǎn)單了，如果想成為講師，暫時(shí)忽略掉班級管理這個(gè)內容，最起碼也要在講解的內容方面(也就是技術(shù))過(guò)關(guān)，在表達能力方面(也就是課程的講法)過(guò)關(guān)。在這兩方面，她的水平均不能達標。但是她很想站上講臺去講課。
進(jìn)入工作之后，首先給她安排的工作是跟班，換句話(huà)說(shuō)，跟隨著(zhù)講師去聽(tīng)課，輔助講師解決問(wèn)題管理班級。對于一個(gè)助教來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常好的提升自己講解方法，帶班能力的機會(huì )，同時(shí)也是能夠將課程中自己不清晰的知識鞏固復習的機會(huì )(畢竟在講師講解課程的時(shí)候她是可以聽(tīng)技術(shù)的)。但是，在實(shí)際的一個(gè)班結束之后，無(wú)論是在技術(shù)提升方面還是在講師講課方面，都沒(méi)有什么太大的提升。原因很簡(jiǎn)單，她覺(jué)得她要提升技術(shù)，于是，最初的時(shí)候，每天在講師講課的時(shí)學(xué)習技術(shù)，但是，在講師下課之后，一些其他的工作以及學(xué)生的輔導(由于技術(shù)不足夠，輔導難度增大，耗時(shí)增加)，占用了她大量的時(shí)間，在講課這個(gè)方面基本沒(méi)有得到什么提升，因為對于那個(gè)講師講課的方法，她壓根沒(méi)有去觀(guān)察。
另外，畢竟每個(gè)工作者都是有工作任務(wù)的，不可能公司給她所有的時(shí)間讓她把課程再學(xué)習一遍，那就成了學(xué)生了，于是公司給她安排了除了協(xié)助帶班之外的一些工作任務(wù)，量很少，但是由于時(shí)間安排和管理的問(wèn)題，她在講師講課的時(shí)候做這些任務(wù)，在講師下課后，繼續忙任務(wù)或者進(jìn)行班級學(xué)生的技術(shù)輔導，斷斷續續的聽(tīng)課，也就使得技術(shù)的學(xué)習效果不佳。
在經(jīng)歷了這個(gè)班級之后，她感覺(jué)到自己要成為講師，要好好的提升講課能力，結果不曾想，之后的工作，給她安排的是網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)，壓根不進(jìn)班，于是，她很不開(kāi)心，覺(jué)得自己想學(xué)習講課，但是卻沒(méi)有機會(huì )�？墒撬齾s沒(méi)有去想想，在網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，完全可以提升自己的技術(shù)，就這樣，由于注意力一味的集中在了教學(xué)上面，以至于在網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)中，技術(shù)提升很有限，同時(shí)也沒(méi)有形成技術(shù)的積累。
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