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中小學(xué)教育如何轉變
“學(xué)校在教育教學(xué)上會(huì )更加注重個(gè)性化和精準性，更多地引入主題學(xué)習、探索學(xué)習等方式，其整體也將由分層發(fā)展轉向分類(lèi)發(fā)展。”這是中小學(xué)教育轉變的主要趨勢，下面和小編一起來(lái)看看吧!
背景
▼▼今年多所高校招生與往年不同：?jiǎn)⒂镁C合評價(jià)
近日，北京外國語(yǔ)大學(xué)2016年高招方案對外公布，該校首次啟動(dòng)綜合評價(jià)招生，考生綜合評價(jià)成績(jì)中高考分數只占70%，另30%為北外組織的能力測試成績(jì)。根據簡(jiǎn)章，能力測試形式為面試，包括外語(yǔ)口試和專(zhuān)業(yè)考查，整個(gè)過(guò)程不設筆試環(huán)節。據了解，此前南方科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)也采用了綜合評價(jià)方式招生，但南科大和國科大采用的是“6+3+1”的模式，即高考成績(jì)占六成，學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平測試占一成。
前不久，90所參與自主招生試點(diǎn)的高校也陸續發(fā)布2016年自主招生方案，與往年不同的是，今年所有高校都通過(guò)“陽(yáng)光高考”特殊類(lèi)型招生報名平臺接受考生報名，而且更加看重學(xué)生“學(xué)科特長(cháng)”“創(chuàng )新潛質(zhì)”。此外，由于教育部明確對高校自主招生比例作出限制，不少高校自主招生專(zhuān)業(yè)志愿數量大幅壓縮。
解析
▼▼“一考定終身”魔咒被打破
無(wú)論是之前南方科技大學(xué)和中國科學(xué)院大學(xué)采取的“6+3+1”模式，還是今年北京外國語(yǔ)大學(xué)“七成看高考、三成自主測”這一招生方式，無(wú)疑都釋放了一個(gè)明確信號，將來(lái)高校的招生錄取方式會(huì )越來(lái)越多元化。北京11中校長(cháng)果淑蘭對這一兼顧考試成績(jì)、實(shí)踐能力和日常表現的招錄模式表示贊同，她還預測“將來(lái)高校自主測試的比重有可能會(huì )繼續增加，高考成績(jì)僅作為入門(mén)門(mén)檻，讓自主測試在第二輪選拔中發(fā)揮主導作用也不是不可能。”
同果校長(cháng)的看法一致，受訪(fǎng)其他中學(xué)校長(cháng)均為高校招錄方式的多元化趨勢點(diǎn)贊，認為這是招生改革方面一個(gè)積極的探索和嘗試。北京市廣渠門(mén)中學(xué)教育集團副校長(cháng)、平谷中學(xué)校長(cháng)崔楚民認為，此舉在一定程度上突破了一考定終身的魔咒，有了很大的突破。尤其可喜的是這次北京外國語(yǔ)大學(xué)還做到了不設置筆試環(huán)節。“如果有更多的高校在招生中仿效這一制度，將是一件好事，必會(huì )對高中教育產(chǎn)生歷史性影響。”
有教育專(zhuān)家表示，實(shí)施“綜合評價(jià)錄取”，有利于發(fā)揮高考指揮棒的積極的正向功能，引導中小學(xué)生注重全面發(fā)展，與中小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施以及教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革保持一致。有利于更加全面客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生，推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施。
▼▼中小學(xué)未來(lái)的教育教學(xué)更重精準性
業(yè)內人士指出，高考改革已經(jīng)傳遞出減少必修內容分數，增加選修內容比重的信號，
高校招錄方式的這一變化，更有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。北京通州區運河中學(xué)校長(cháng)張佳春進(jìn)一步解釋說(shuō)，大學(xué)招生政策改革不但促使學(xué)校開(kāi)展走班制教學(xué)，而且還有可能帶動(dòng)一大批學(xué)校試行大學(xué)先修課程，讓學(xué)生提前了解自己感興趣的大學(xué)課程。
“對學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們需要盡早的進(jìn)行學(xué)生的生涯規劃和職業(yè)體驗，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(cháng)和發(fā)展方向，提供更多的個(gè)性化發(fā)展機會(huì )。”北京九中校長(cháng)林樂(lè )光則建議學(xué)校加強學(xué)生個(gè)體指導，使教師在教書(shū)育人的同時(shí)，還要成為學(xué)生的生涯導師，家長(cháng)的教育參謀。事實(shí)上，這一變化不僅促使學(xué)生更加重視高中階段的學(xué)業(yè)規劃，而且對高中教學(xué)也會(huì )產(chǎn)生直接影響，“高中的課程設置也會(huì )更加開(kāi)放靈活，選修課程會(huì )逐步走向理性發(fā)展的軌道。”崔楚民認為。
這種招生方式無(wú)疑會(huì )改變單一教學(xué)內容和應試學(xué)習方式，使學(xué)校引入更多的教學(xué)內容和學(xué)習方式，而不是僅僅聚焦于課本知識的掌握。“當基本教學(xué)水平能夠保障后，繼續在單一教學(xué)內容上死磕的就不明智了，創(chuàng )新教學(xué)方式、創(chuàng )新人才培養方式就成為學(xué)校至關(guān)重要的選擇。”果淑蘭認為，學(xué)校在教育教學(xué)上會(huì )更加注重個(gè)性化和精準性，更多地引入主題學(xué)習、探索學(xué)習等方式，其整體也將由分層發(fā)展轉向分類(lèi)發(fā)展。
▼▼學(xué)生從“被選擇”轉為“我做主”
現在的教育教學(xué)改革和招生制度改革，越來(lái)越適應學(xué)生的發(fā)展規律，越來(lái)越關(guān)注適應未來(lái)的人才培養。對此，張佳春還從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，他說(shuō)：“現在有很多大學(xué)生學(xué)非所用，畢業(yè)后沒(méi)有從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，這造成了資源浪費。”在他看來(lái)，類(lèi)似的高考招生改革，給學(xué)生提供了機會(huì )，學(xué)生可以根據自己的興趣、愛(ài)好，更早地規劃未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。學(xué)生可以在高中階段就選擇自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)定向發(fā)展，減少盲從性。
以學(xué)生自薦為主，為更多考生提供了展示平臺，各高校自主招生的標準更加細化，但學(xué)生入校的門(mén)檻并沒(méi)有降低，而區別在于初步篩選的權力由高中變?yōu)楦咝�。有�?zhuān)家認為，這次自主招生改革對于選拔人才來(lái)說(shuō)更為科學(xué)，對學(xué)生自我認識和自主判斷的能力提出很高要求，由過(guò)去的被選擇，轉變?yōu)樽约鹤鲋鳌?/p>
林樂(lè )光校長(cháng)也提醒學(xué)生和家長(cháng)，面對招生方式的變革要做好相應準備。專(zhuān)業(yè)評判尤其考查學(xué)生在學(xué)科素養與創(chuàng )新能力方面的表現，學(xué)生平時(shí)要注意培養自己的興趣特長(cháng)。家長(cháng)要幫助孩子及早確定生涯規劃和職業(yè)傾向，多關(guān)注相關(guān)高校的政策變化，和孩子一起準備好相應的材料和培訓。
▼▼學(xué)校避免追求另類(lèi)“特長(cháng)生”
有教育專(zhuān)認為，今年用自主招生政策替代原有高考加分政策，把藝術(shù)特長(cháng)、體育特長(cháng)、學(xué)科特長(cháng)等生源轉移到自主招生的傾向更為清晰。受訪(fǎng)校長(cháng)們也對取消“學(xué)校推薦”表示認同，有校長(cháng)表示，原先實(shí)行的中學(xué)校長(cháng)實(shí)名推薦制一直存在爭議，改為學(xué)生自薦，對考生更加公平，也減輕了中學(xué)校長(cháng)的壓力，“學(xué)校和學(xué)生都省了很多事，可以把更多精力用在高考上。”
對于這一改革舉措，崔楚民也提出了自己的擔憂(yōu)：會(huì )有人以高考為目標來(lái)量身定做一些所謂的特長(cháng)，以便為自己的高考錄取增加籌碼。“但這種改革一定是利大于弊的，關(guān)鍵是高校要建立起一整套較為完善和科學(xué)公正的評價(jià)體系，能夠把真特長(cháng)，真愛(ài)好識別出來(lái)，把真正的人才選出來(lái)，錄取到適合的大學(xué)，讓學(xué)生能夠得到發(fā)展，最終實(shí)現人才培養的目標。”他補充說(shuō)。
從長(cháng)期來(lái)看，大學(xué)招生改革是一條必須走的路，是學(xué)校和學(xué)生從應試教育中逃離的一條路。因此，學(xué)校、師生和家長(cháng)適應新的體系還需要一定的時(shí)間。在果淑蘭看來(lái)，在現階段學(xué)校要不斷加強研究能力和教育創(chuàng )新能力，同時(shí)也要培養學(xué)生學(xué)習能力和自我認知能力。
解析
▼▼高校要把學(xué)生的素養考出來(lái)
在北京大學(xué)考試研究院院長(cháng)秦春華看來(lái)，無(wú)論是“7+3”還是“6+3+1”的分數比例，都是對《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的有益探索。在美國，20年前曾針對招生考試制度做出調整，將社會(huì )服務(wù)作為大學(xué)招生的因素，現在看來(lái)，這也產(chǎn)生了積極的影響，改善了學(xué)生對社會(huì )服務(wù)的參與程度，引導許多學(xué)生養成了好習慣。
他認為，以考試評價(jià)的變化促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)、成才，打破了一考定終身的桎梏，同時(shí)也真正促進(jìn)高校實(shí)現科學(xué)選材的改革目標。南方科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)等高校的探索具有很重要的現實(shí)意義。在大學(xué)錄取這一環(huán)節，通過(guò)多種方式增加大學(xué)對學(xué)生的考察因素，事實(shí)上也可以把學(xué)生的綜合素養考察出來(lái)，“在未來(lái)，這不僅是中國考試制度改革的方向，也是全世界的方向。”
秦春華說(shuō)，學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)，最終要為社會(huì )做貢獻，從這一角度來(lái)看，更需要學(xué)生具備團隊協(xié)作能力、創(chuàng )新意識、準確表達、批判性思維等素養。而在過(guò)去以筆試為主的單一考試中是很難被考察出來(lái)的。不僅如此，不計入考試成績(jì)，這也導致不少基礎教育階段學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校等的不重視。而現在，大學(xué)的招生變了，這也必然引起中小學(xué)教育的重視，根據大學(xué)的招生要求做出一定調整，在教育教學(xué)中更注重學(xué)生綜合素養的培養。
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