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中考物理復習策略講解
中考物理復習是一項系統工程，科學(xué)而有效的復習方法可以讓學(xué)生事半而功倍，尋找更有效的復習課教學(xué)方法是一個(gè)重要的課題，原與各位同仁共同探討，不足之處請多多指正
一、 復習的心理學(xué)分析
復習，字面上的意思就是再次學(xué)習，是對以前學(xué)習過(guò)的知識的重復學(xué)習。筆者試從心理學(xué)角度，給復習下一個(gè)樸實(shí)的定義，僅供交流。
如果說(shuō)初學(xué)，是大腦對新知識建立認知的過(guò)程;則復習，就是重新建立大腦認知的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)初次學(xué)習后，大腦對某些知識獲得了一定的認知，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移以及多種知識的交錯混雜，舊知識的留在大腦中的印象會(huì )逐漸減弱;新知識的獲得更加速弱化了舊知識在大腦中殘留的印象，使得大腦對知識的提取會(huì )產(chǎn)生混亂，最終產(chǎn)生 遺忘現象。舊知識，是沉睡在大腦里了，還是從大腦里消失了呢?筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，復習舊知識達到同等程度要比初學(xué)時(shí)縮減至少1/2的時(shí)間，由此不難推測，復習是喚醒大腦中沉睡的認知，并進(jìn)行再次強化的過(guò)程。
二、 復習目的性分析
復習的目的在于，喚醒大腦中沉睡的認知。因此，首先教師必須了解學(xué)生的大腦中究竟殘留了什么，什么是漏洞，什么是薄弱環(huán)節等;然后結合課程標準和中考說(shuō)明要求，進(jìn)行針對性的復習教學(xué)，最終實(shí)現終極目標學(xué)生能夠建立起完整而準確的知識體系，能夠結合實(shí)際問(wèn)題熟練的提取知識，應用知識，能夠尋找知識之間的內在聯(lián)系，能夠把知識轉化為自身的能力。子曰：溫故而知新，新意味著(zhù)學(xué)生的認知水平要達到新的更高的層面，也意味著(zhù)學(xué)生能力水平要隨之提高，這才是復習的最終目的。
三、 中考物理復習策略
中考物理復習可大致分為三階段，即第一輪全面復習、第二輪專(zhuān)題復習和第三輪模擬題練習。
第一輪全面復習，是撒網(wǎng)捕魚(yú)的階段，網(wǎng)要織得密，撒得大，不能有漏網(wǎng)之魚(yú)。復習的關(guān)鍵在于全面性，目的在于掌握基礎知識，并使知識得以初步系統化。為達到此目的，很多教師在課堂上，耗費大量的時(shí)間在細節知識點(diǎn)的整理上，生怕有所遺漏，但像新課一樣講時(shí)間上又不允許，所以很多時(shí)候是網(wǎng)撒的夠大 ，魚(yú)確沒(méi)打到多少，原因就是課堂效率很低。那么如何提高復習課的效率呢?
我認為，可以先從課堂外下點(diǎn)功夫。鼓勵學(xué)生超前復習，作業(yè)還可以超前一個(gè)課時(shí)布置下去，在沒(méi)有復習的情況下讓學(xué)生充分的暴露錯誤，收集學(xué)生殘留的記憶和易錯點(diǎn)，這樣就找出了學(xué)生記憶中知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節。有了這樣的前期準備，教師在課堂上就可以在學(xué)生易錯的知識點(diǎn)有所側重。課堂上注意梳理知識點(diǎn)，關(guān)鍵、易錯知識點(diǎn)詳細講，并以這些易錯點(diǎn)為起點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，把整節內容的其他小知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構建緊密的知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )。
以《牛頓第一定律和慣性》為例，學(xué)生提前做的作業(yè)暴露出來(lái)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是慣性概念不清，慣性是物體保持運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)這一定義中，保持一詞理解不清;二是對慣性大小的意義和決定因素理解不清，很多學(xué)生認為速度大，物體保持原速就運動(dòng)遠，所以慣性大，于是認為慣性與速度有關(guān)。其實(shí)慣性大小反映的是物體運動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度，這是通過(guò)加速度反映的，并不是通過(guò)距離大小反映的。速度改變的越快，即加速度越大，則慣性越小，又根據牛頓第一定律m=F/a , F一定時(shí)，加速度大，則說(shuō)明物體質(zhì)量小，所以慣性大小的決定因素只是物體的質(zhì)量。學(xué)生的誤區在錯把保持運動(dòng)狀態(tài)不改變的本領(lǐng)等同于運動(dòng)快慢的本領(lǐng)。
教師知道了學(xué)生對知識理解的薄弱環(huán)節，在課堂上就可以對其他知識點(diǎn)略講，對薄弱環(huán)節詳細講解。例如：對《牛頓第一定律和慣性》這一節復習課，可從慣性大小和質(zhì)量、速度關(guān)系是什么這一問(wèn)題引入。先介紹慣性的概念，慣性大小的意義，然后通過(guò)舉例說(shuō)明慣性與質(zhì)量、速度的關(guān)系。最后結合力與運動(dòng)的關(guān)系，過(guò)渡到牛頓第一定律的復習。
這種復習策略的優(yōu)點(diǎn)是，知識點(diǎn)的聯(lián)系非常清晰，有助于學(xué)生理清知識的脈絡(luò )，形成系統的知識體系。學(xué)生既掌握了重點(diǎn)，也糾正了錯誤認知，再輔以相應的鞏固練習，可以很大程度上提高復習效率。當然教師在課堂上也不能替代學(xué)生，一包到底，要引導學(xué)生采用類(lèi)似的方法學(xué)會(huì )歸納總結知識，畢竟教的目的是為了不教，讓學(xué)生學(xué)到復習方法，學(xué)會(huì )自主復習才是最理想的結果。
如果說(shuō)每一節是一個(gè)點(diǎn)，則章節就是由每一個(gè)點(diǎn)組成的面。在章節復習結束之后，教師可以引導學(xué)生由點(diǎn)到面的建立起章節的知識點(diǎn)體系，這樣就能進(jìn)一步完善學(xué)生對知識點(diǎn)的整體把握，并且為學(xué)生在總復習結束后形成完整的知識體系打下堅實(shí)的基礎。
總之，在第一輪全面復習階段務(wù)必使學(xué)生掌握好基礎知識。學(xué)生大腦中零散的知識點(diǎn)，要經(jīng)過(guò)復習強化后得以充實(shí)完整，錯誤的理解要盡可能的糾正過(guò)來(lái)，形成知識體系的大致輪廓。
第二輪復習專(zhuān)題復習，好比是攻堅戰。根據我市中考考試說(shuō)明的要求，應重點(diǎn)突破電學(xué)和力學(xué)，可分實(shí)驗專(zhuān)題和計算題專(zhuān)題。
實(shí)驗專(zhuān)題復習，主要考點(diǎn)有：實(shí)驗目的、實(shí)驗原理，實(shí)驗器材及使用、實(shí)驗條件、研究方法、數據處理和誤差分析等。重點(diǎn)實(shí)驗都要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行全面復習。力學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗有：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、測量物質(zhì)的密度、探究影響壓力作用效果的因素、探究影響液體壓強的因素、驗證阿基米德原理實(shí)驗、利用浮力測量密度、測量滑輪組的機械效率等。電學(xué)的重點(diǎn)實(shí)驗有：探究串(并)聯(lián)電流(電壓)規律、探究電流和電壓電阻關(guān)系、伏安法測電阻、伏安法測功率、探究影響電熱大小的因素，以及電磁學(xué)中奧斯特實(shí)驗、電動(dòng)機和電磁感應實(shí)驗等。
這些重點(diǎn)實(shí)驗是歷年中考的熱點(diǎn)，實(shí)驗題考查呈現開(kāi)放性的趨勢，特別注重考查學(xué)生的發(fā)散思維和靈活運用知識的能力。實(shí)驗專(zhuān)題復習時(shí)，要立足于基礎，針對考點(diǎn)全面復習，同時(shí)要注意貫穿著(zhù)實(shí)驗過(guò)程中的細節的討論，鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生對實(shí)驗設計進(jìn)行大膽質(zhì)疑和改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的觀(guān)察、分析和動(dòng)手的綜合能力。
計算專(zhuān)題，重點(diǎn)是練習力學(xué)和電學(xué)的綜合性題目。這類(lèi)問(wèn)題，對知識點(diǎn)的聯(lián)系要求較高，注重綜合能力的考察。復習時(shí)，要注意解題方法的指導。先分析題目的已知和未知，把所求的問(wèn)題分解，把公式和規律做為橋梁，把每個(gè)小問(wèn)題解決;前面簡(jiǎn)單的小問(wèn)題的解決，就為求解比較難的小問(wèn)題打下基礎。計算題解題能力的提高，并非一日之功，必須在平時(shí)練習中加強訓練，提高分析能力和計算能力。
第三輪模擬題練習，這一階段是檢查學(xué)生整體復習情況，查漏補缺，提高應試能力，提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵階段。這段時(shí)間教師主要任務(wù)是從試卷中發(fā)現復習中存在的問(wèn)題，及時(shí)評講，并就不同層次學(xué)生提出目標意識，即高端學(xué)生要有滿(mǎn)分意識，中端學(xué)生要力爭上游，低端學(xué)生要有信心。要注意增強學(xué)生自主學(xué)習能力，讓學(xué)生自我反思，總結解題方法和應試技巧;同時(shí)也要加強對學(xué)生心理的調節，讓學(xué)生適應中考的考試狀態(tài)，能夠在臨考時(shí)發(fā)揮出正常水平，避免心情過(guò)于緊張而導致發(fā)揮失常。
四、 展望
復習課的教學(xué)，似乎一直是被忽略的課題，個(gè)中緣由筆者不做贅述。我想說(shuō)明的一點(diǎn)是，不會(huì )復習的學(xué)生，一定是不懂得反思的學(xué)生，而不懂反思的學(xué)生，一定不是會(huì )學(xué)習的學(xué)生。提高學(xué)生的學(xué)習能力，是教育教學(xué)的重要目標，為此上好復習課有深遠的意義。
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