- 相關(guān)推薦
日月潭教學(xué)設計優(yōu)秀教案
日月潭位于中國臺灣地區阿里山以北、能高山之南的南投縣魚(yú)池鄉水社村，舊稱(chēng)水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。下面是小編整理的關(guān)于日月潭教學(xué)設計優(yōu)秀教案，歡迎大家參考!
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、培養熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識字方法 讀通讀順課文
【教學(xué)準備】 詞卡 課件
【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入課題：
上學(xué)期我們在學(xué)完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎?今天呀，臺灣小朋友來(lái)信了，他們邀請咱們一起到他們臺灣去轉轉呢?大家愿意去嗎?
好，今天我們就一起先到臺灣省的“日月潭”看一看吧!
【設計意圖：這樣的設計方式，能讓孩子們在第一時(shí)間之內對這篇文章有著(zhù)情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望�！�
二、智慧大闖關(guān)
師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話(huà)，我們就可以一起去欣賞美景嘍!
第一關(guān)：快樂(lè )字詞關(guān)
1、出示生字：
附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境
A、帶拼音讀。
B、去掉拼音讀。
C、交流識字方法
學(xué)生自己說(shuō);
教師考察。
D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。
2、出示詞語(yǔ)：
附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
A、 讀詞卡;
B、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)
1、出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)里的仙境。
2、指名讀課文。
要求讀通讀順。
第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)
1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。
2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。
3、 教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的?
4、 欣賞美圖。
第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)
1、 出示生字，讀準字音。
2、 重點(diǎn)指導“茂”、“展”
3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
三、總結：
在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節課我們在臺灣小導游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風(fēng)光!
四、作業(yè)：
查找“日月潭”的資料，下次和臺灣小朋友一起做“小導游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。
板書(shū)設計：
(根據課堂實(shí)際隨機板書(shū)。)
9、日月潭
美 有名
風(fēng)景優(yōu)美
教學(xué)反思：
這節課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：
1、童趣
二年級的孩子，課堂上應該追求的是富有新意、富有童趣的設計，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們在字詞句段中快樂(lè )學(xué)習。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因為這樣的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè )的事情。
2、個(gè)性
在交流識字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著(zhù)對每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識字等等。每一種識字方法都凝聚著(zhù)孩子們對生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識字方法是這么的富有個(gè)性之美!
3、美讀
從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再從句子到段落，在讀的時(shí)候，力爭讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導是簡(jiǎn)單的，只需要一句話(huà)就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒!
聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。
美中不足：
這并不是一節完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(cháng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精;在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測的方式再細化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測一下孩子們的掌握情況，讓檢測落在實(shí)處;教師的范讀到底應該放在哪個(gè)位置，效果更好(這個(gè)問(wèn)題我會(huì )查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章)。
一節不完美的課堂，會(huì )讓我從中受益頗多!繼續研究，正確每節課都有一點(diǎn)精彩出現!
【日月潭教學(xué)設計優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《日月潭》說(shuō)課設計10-06
小學(xué)二年級語(yǔ)文日月潭教學(xué)設計05-18
祝福優(yōu)秀教學(xué)設計08-09
海燕優(yōu)秀教學(xué)設計08-27
草原優(yōu)秀教學(xué)設計10-23
日月潭課文原文及教案05-17
教學(xué)設計與教案的區別05-27
人教版二年級下冊語(yǔ)文日月潭教學(xué)設計01-20
梅花魂優(yōu)秀教學(xué)設計06-01