金色的草地教學(xué)設計
《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文寫(xiě)的一篇文章，收錄在人民教育出版社語(yǔ)文三年級上冊教科書(shū)中。以下是關(guān)于金色的草地教學(xué)設計，歡迎大家參考!
【1】金色的草地教學(xué)設計
一、回顧課文，整體感知
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2、 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。)
二、理解課文
學(xué)習第一自然段：
1、讓我們帶跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的?
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第三自然：
1、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現?顏色：板書(shū)：(綠、金、綠)
�、拧∵@個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀
�、啤∧阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
�、恰“磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現?
形狀：板書(shū)(合攏 張開(kāi))
�、拧哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
�、啤』ò甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎?
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
�、恰』ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、取�(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、伞≌l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、省∥覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習二、四自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化?
2、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們一開(kāi)始是怎么玩的?
3、現在呢?最喜愛(ài)
4、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)?(會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì )做點(diǎn)什么?)
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、看板書(shū)，全班交流
2、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
3、總結：
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎?
板書(shū)設計：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開(kāi) 合攏
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
教學(xué)反思：
這篇課文充滿(mǎn)了童真童趣，特別是課文中描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實(shí)生動(dòng)，讀著(zhù)課文描寫(xiě)孩子的天真和調皮的語(yǔ)句，使人會(huì )不自主地產(chǎn)生會(huì )心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
教學(xué)前，我準備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。
學(xué)習第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習時(shí)制作了精美的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的`音樂(lè )，聆聽(tīng)著(zhù)教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著(zhù)玩”到“最喜愛(ài)”。學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中目觀(guān)其形、耳聞其音、心通其義。
通過(guò)閱讀，學(xué)生對課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
【2】金色的草地教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一) 利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、 板書(shū)課題：金黃的草地
(1) 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2) 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
(二) 學(xué)習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、 檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的.長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
(三)初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
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