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課堂教學(xué)效果反饋總結（精選11篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的課堂教學(xué)效果反饋總結，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)效果反饋總結 1
今年，我繼續擔任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績(jì)，結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，我作了以下反思。
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上狀況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來(lái)設計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的'。
二、多鼓勵后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。每一天做好后進(jìn)生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來(lái)做。
三、在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習資料，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的
重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應對中考作出更大的努力。
課堂教學(xué)效果反饋總結 2
回首一年的教學(xué)，感慨萬(wàn)千，一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會(huì )考成績(jì)總是不盡人意，如何進(jìn)行有效復習來(lái)提高成績(jì)?如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習呢?經(jīng)過(guò)長(cháng)期的回顧和反思，我認為在教學(xué)中可能存在以下問(wèn)題：
1、在課堂教學(xué)中由于總是害怕學(xué)生不會(huì )和不懂，過(guò)于重視講授而忽略了學(xué)生的練，沒(méi)有處理好講與練得關(guān)系，導致教與學(xué)不合拍，部分學(xué)生出現了一聽(tīng)就會(huì )，一做就錯的想象。
2、教學(xué)方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進(jìn)度快、密度強，致使部分學(xué)生對英語(yǔ)失去了興趣，差生面越來(lái)越大。
3、課堂教學(xué)不能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生原有的知識不能夠得到及時(shí)、適時(shí)地活化及運用，學(xué)生的變通運用能力較差，不能夠活學(xué)活用。
4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復習資料，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語(yǔ)知識體系的方法指導和能力培養。
分析近幾年的會(huì )考試卷，自20_年以來(lái)，英語(yǔ)試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學(xué)生學(xué)的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應從以下幾個(gè)方面做起以提高今年的英語(yǔ)成績(jì)。
1、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，上課前精心備課，備學(xué)生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點(diǎn)，直擊中考，力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來(lái)有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。
2、設計靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力，使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地獲取知識。如在教新單詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時(shí)歸納已學(xué)單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會(huì )采用圖片、事物、肢體語(yǔ)言、猜謎語(yǔ)和小組競賽等多種方式來(lái)幫助他們記憶。
在教授新課時(shí)，盡可能地利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從感、觀(guān)、聽(tīng)多個(gè)方面來(lái)激發(fā)他們的求知欲。
在復習課中。以學(xué)生為主體，以應用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的。
3、穩抓基礎、強化聽(tīng)力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進(jìn)行由淺入深、由易到難的訓練。無(wú)論是課堂設計、課內操練還是課外練習，我們都要精心設計，做到有的放矢，涉及到的知識點(diǎn)，一要反應考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規律。
4、及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整自己的課堂進(jìn)程、教學(xué)方法和內容。爭取做到每單元都讓小組長(cháng)反饋組員的學(xué)習情況和教學(xué)建議，堅持不讓每個(gè)組員不掉隊。
5、強化分層次教學(xué)與輔導，抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導，做到缺什么補什么。如：?jiǎn)卧~不過(guò)關(guān)的就記單詞，句型和短語(yǔ)不過(guò)關(guān)的就背句型和短語(yǔ)，同時(shí)交給他們相應有效的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，從而提升他們的學(xué)習成績(jì)。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹(shù)立他們的信心，明確學(xué)習的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動(dòng)向和規律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20_年的.會(huì )考試題，在平時(shí)的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。
8、重抓落實(shí)，且落實(shí)到人。無(wú)論是單詞、短語(yǔ)還是句型、語(yǔ)法，我們都要做到逐個(gè)檢查，落實(shí)到位、到人，同時(shí)要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來(lái)，反復加強訓練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學(xué)知識，從各個(gè)方面訓練學(xué)生的答題技巧和應試能力。
10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通，多進(jìn)他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。改進(jìn)自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
課堂教學(xué)效果反饋總結 3
這學(xué)期是我擔任九年級三班和四班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢怠慢。認真教學(xué)，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教學(xué)。
以下方面的實(shí)施：
一、認真搞好備課，特別是集體備課。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)稍好的`學(xué)生請教。
其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的因當多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為他畢竟不是母語(yǔ)�；A不打好，以后想提高也難。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強課外輔導。
英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習能力。
但通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力。兩個(gè)班還存在一定的問(wèn)題，特別是班上有的同學(xué)無(wú)心思學(xué)習，或是學(xué)習很被動(dòng)，這對于教學(xué)造成一定的困難。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師指導下，取得更好成績(jì)。
課堂教學(xué)效果反饋總結 4
上學(xué)年，我擔任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對中考考試成績(jì)，結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識，以中考應試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節;對教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機會(huì )少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情、自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的.媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，透過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不一樣狀況，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與潛力的要求。
二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。
三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和推薦。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應對中考作出更大的努力。
課堂教學(xué)效果反饋總結 5
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和持續學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)潛力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生用心地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的'重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。
�、菍υ�(huà)使用，主角表演。結合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的潛力。
二、狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，設置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學(xué)生反復操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習―復習―再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫忙他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)潛力。
�、蓬I(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。
�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，必須要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�、蕪囊�、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�、擞寐�(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
課堂教學(xué)效果反饋總結 6
我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在工作中得知作文教學(xué)十分艱難，通過(guò)對學(xué)生作文訓練，我來(lái)談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)中幾點(diǎn)體會(huì )：
1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要，學(xué)生一旦有了寫(xiě)作熱情和興趣，就不懼怕寫(xiě)作了。在教學(xué)中我嘗試：
1.1 在課堂內利用各種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
如舉行課本劇比賽，學(xué)生參與首先要在一起討論課本情節、人物語(yǔ)言、動(dòng)作心理、人物對白等，然后進(jìn)行改編，寫(xiě)好劇本，在不知不覺(jué)中學(xué)生對課文進(jìn)行了改編，劇本的寫(xiě)成又對學(xué)生進(jìn)行了一次寫(xiě)作訓練，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對課文不再感到枯躁無(wú)味，而是趣味橫生，使學(xué)生寫(xiě)作興趣大增。
還有，老師讀作文題目后，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達，你會(huì )怎么寫(xiě)，你如何進(jìn)行構思，你的主旨怎樣去確立。然后再讀一些范文，讓學(xué)生進(jìn)行比較優(yōu)缺，從中吸收好的寫(xiě)作方法�；蛘呓o學(xué)生讀故事，讓學(xué)生在梳理故事中獲得啟示，了解作者的思維方式。還有讀故事時(shí)，不讀完，讓學(xué)生續寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行作文指導。
另外，通過(guò)班級小報發(fā)表本班學(xué)生優(yōu)秀習作，并在學(xué)期末裝訂成冊，讓學(xué)生有“發(fā)表”作品的機會(huì )，樹(shù)立其自信心。對于作文基礎弱的同學(xué)，不從他的整篇作文評價(jià)，不評價(jià)他的錯字、病句，而是從他的閃光的一句話(huà)，給以高度贊揚。記得一個(gè)學(xué)生題為《我愛(ài)你――狗兒》的文章，有這樣一句話(huà)“它的眼睛清亮清亮的，就好像看見(jiàn)了純凈的夜空”，發(fā)現了學(xué)生作文中閃光之處，就鼓勵他，并把這句話(huà)抄寫(xiě)在我班名言欄內。從一點(diǎn)一滴入手，建立其自信，這位學(xué)生從此寫(xiě)作興致濃厚，建立起了寫(xiě)好作文的信心。
對于每一篇習作，在評價(jià)同時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行修改，當一篇作文經(jīng)過(guò)多次修改之后，就在墻上掛上學(xué)生修改好的文章，這些都不失為一種激發(fā)寫(xiě)作興趣的有效辦法。我班的一位女同學(xué)的作品《母親的祝�！吩诔繄蟀l(fā)表時(shí)，同學(xué)們競相傳看，極大增強了學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣。學(xué)生一寫(xiě)好作文就期盼老師給其點(diǎn)評，隨后《平凡的魅力》、《特殊的生日》、《我眼中的魯迅》等作品在晨報發(fā)表，同學(xué)們的寫(xiě)作熱情高漲。
到一個(gè)學(xué)期結束時(shí)，學(xué)生優(yōu)秀作文集就收集整理打印出來(lái)了。一份份印有墨香的作文集在學(xué)生手里爭相傳閱著(zhù)，激勵著(zhù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生學(xué)習興趣的培養，消除害怕寫(xiě)作的心理，由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉變。
1.2 課外活動(dòng)是語(yǔ)文作文教學(xué)有機組成部分，在課堂之外精心創(chuàng )設條件多途徑，給學(xué)生提供感知生活的機會(huì )。這樣作文就不是無(wú)源之水。
陶行知說(shuō)過(guò)：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花草、樹(shù)木、青山綠水以及社會(huì )上三教九流，與萬(wàn)物為友，向中外古今三百六十行學(xué)習”，陶先生是希望孩子去接觸大自然，因為我們學(xué)生生活范圍還是很窄的，他們世界只有老師、家長(cháng)、同學(xué)，感到所寫(xiě)內容貧乏、無(wú)從寫(xiě)起，有畏難情緒。這時(shí)我們不如將他們領(lǐng)到自然，將課內所學(xué)知識用于觀(guān)察、自然，接觸社會(huì )，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì )生活大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)各種形式課外活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，豐富語(yǔ)言，豐富生活。
教師可以有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出去，課外科技，文體活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)培育，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、游覽、參觀(guān)博物館。將學(xué)生置身于此環(huán)境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，耳聞目睹，有感而發(fā)，這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，就不害怕無(wú)材料可寫(xiě)，消除了寫(xiě)作的畏難情緒。如七年級上冊語(yǔ)文綜合性學(xué)習“感受自然”，還未上作文課學(xué)生就畏懼�？吹竭@種情況，我臨時(shí)改變了教學(xué)計劃，利用自然優(yōu)勢，將學(xué)生帶入自然，在戈壁沙石之上體味秋的氣息。這節課的寫(xiě)作很順利，作文收上來(lái)有記事、有寫(xiě)景、有議論，各有各的角度。
1.3 作文評改方式的改變。
在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用了學(xué)生評改的形式：自評、互評。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文興趣，培養他們批改作文能力。學(xué)生寫(xiě)好作文后分組讀各自作文，評后由其他學(xué)生帶走回家進(jìn)行修巧，并要寫(xiě)出150字評析，附在作文后，老師盡早的利用早讀自習時(shí)間、語(yǔ)文輔導課時(shí)間讓學(xué)生講評，教師當堂面批，這樣學(xué)生讀的能力鍛煉了，也修改了作文，起到了較好的效果。
2.課堂教學(xué)和寫(xiě)作訓練結合
用課內范文，指導寫(xiě)作。用課堂內的`作品，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。在講授課文之前，做好寫(xiě)作安排，分析作家如何觀(guān)察選材、構思、如何謀篇布局讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是簡(jiǎn)單的抄襲。讓學(xué)生在閱讀中，獲得知識，在寫(xiě)作上得到運用，能夠學(xué)以致用。學(xué)生模仿性很強，先仿寫(xiě)范文對逐步提高他們寫(xiě)作水平是非常有益的。我在指導學(xué)生作文時(shí)，便訓練學(xué)生從仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)片斷到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文中體會(huì )各種寫(xiě)作方法和技巧語(yǔ)言。如八年級上冊第二單無(wú)寫(xiě)人的文章《背景》《臺階》《老王》《信客》課文，在學(xué)習課文同時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作訓練，如你的父母現在外貌如何，找年輕時(shí)父母的照片形容其外貌，通過(guò)對比寫(xiě)出和父母之間的事……并且通過(guò)閱讀《自讀課文》對寫(xiě)人文章又有更深理解，模仿名家名篇，但不是死的模仿，生搬硬套，如《聞一多先生說(shuō)和做》聞一多先生外貌很有特點(diǎn)，如頭發(fā)、胡子，不是面面俱到，但留給人很深印象。在寫(xiě)時(shí)抓住人物特點(diǎn)外貌，作文也是如此，用新學(xué)到的方法仿寫(xiě)文章，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓練一種方法。
3.課外閱讀和寫(xiě)作訓練結合
讓學(xué)生廣泛的閱讀選擇好的內容，從中獲取了大量信息，不斷積累寫(xiě)作語(yǔ)言，提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。
閱讀是增長(cháng)知識的有效手段，課外科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，學(xué)生訂閱了許多報刊雜志，《大自然探索》《語(yǔ)文報》《讀寫(xiě)月報》《讀者》《青年文摘》等等。同學(xué)們在閱讀同時(shí)，作了讀書(shū)筆記，積累了許多生動(dòng)豐富寫(xiě)作素材。
大量事實(shí)告訴我們，要想寫(xiě)作好，就必須要大量閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，是獲得寫(xiě)作范例重要途徑，讀書(shū)是吸收積累的過(guò)程，許多語(yǔ)言在不知不覺(jué)中存儲出來(lái)，初中語(yǔ)文課本上所規定的書(shū)要讀，我還制定了每學(xué)期讀書(shū)計劃，除了定向閱讀，還有自由閱讀。多讀的確是一條通向學(xué)好作文的成功之路。
多看多讀好文章，并在讀好文章時(shí)，故意留下一些情節，讓學(xué)生續寫(xiě)，或口頭表達，學(xué)生參與后反饋說(shuō)寫(xiě)文章效果非常好。注意積累好詞佳句，詩(shī)詞名言，特別是大量成語(yǔ)，抄寫(xiě)文章比較優(yōu)美的句子，每天講一個(gè)小故事，長(cháng)期堅持，這些文章中的精品，一旦成為自己的，那將是擁之不盡財富。
多讀自然還要多寫(xiě)，任何技能技巧都需要反復歷練。寫(xiě)作也是如此。
4.練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平重要途徑
除了強化課堂計劃內定性作文，還要抓學(xué)生課外練筆，重視練筆，這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘一塊田地。
練筆內容可以是課堂文章的延伸。如八年級下《春酒》，課后讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉的民俗。又如寫(xiě)一些學(xué)�；虬嗉壈l(fā)生事情，讓他們寫(xiě)自己的話(huà)，想什么寫(xiě)什么，講真話(huà)、訴真情。形式自由。我所帶的班，每天寫(xiě)隨筆，記錄自己感悟，感受每天變化，一步一個(gè)腳印循序漸近。只要勤練筆，熟能生巧。
由于學(xué)生的層次不一，根據學(xué)生實(shí)際情況分成ABC三組，Ｃ組完成最低限量100字或摘抄好的句子。有了量的要求，就會(huì )有質(zhì)的飛躍。創(chuàng )設這種氛圍，讓學(xué)生自由表達真實(shí)的自由的我，寫(xiě)作水平也就不斷提高。新課標中作文教學(xué)強調“學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、套活”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然，社會(huì )人類(lèi)獨特感受和真切體驗”學(xué)生一旦養成勤動(dòng)筆的習慣，寫(xiě)作能力就不斷提高。
總之，作文教學(xué)是一項長(cháng)期而艱苦的工作，要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇思想內容深刻，篇章結構完整，切入角度新穎，合理的表達形式，語(yǔ)言有味，書(shū)寫(xiě)工整的作文。還需繼續探索出作文教學(xué)的新路。
課堂教學(xué)效果反饋總結 7
為了理清解決問(wèn)題的思路，根據局黨委要求，20xx年2月28日下午，我校全體教師針對上期期末考試情況，展開(kāi)了分析交流會(huì )議。
一、期末考試成績(jì)分析
在上一個(gè)學(xué)年里，在校領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)全體教職工的通力配合，辛勤努力，我校教學(xué)工作再創(chuàng )佳績(jì)。在20xx—20xx學(xué)年第一期期末考評
中，七所小學(xué)綜合考評我校名列第二名的好成績(jì)。學(xué)生成績(jì)取得顯著(zhù)進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開(kāi)的。
然而，成績(jì)面前不能沾沾自喜，從單科成績(jì)來(lái)講，全校語(yǔ)文進(jìn)入前四名的只有四一和五一，數學(xué)進(jìn)入前四名的只有三二和四一，英語(yǔ)進(jìn)入前四名的有三一、三二、四一、四二、五一和六二，由此可以看出，英語(yǔ)學(xué)科對我校的綜合考評起了決定性的作用，語(yǔ)數老師還需要下大功夫才能確保目前的成績(jì)。
二、存在問(wèn)題
1. 課堂效率不高，甚至出現無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教
案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。
2.對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能運用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3.部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
4.對中等生關(guān)注程度不夠重視，造成這一大部分學(xué)生的成績(jì)影響了整體成績(jì)。
5.學(xué)生的寫(xiě)作水平有待提高，抄襲現象比較嚴重。
三、今后措施
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
進(jìn)一步加強組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。
2、規范教學(xué)常規。
進(jìn)一步做好教學(xué)常規規范化管理工作，規范教師教學(xué)行為，每月檢查和不定期抽查相結合，及時(shí)推廣教學(xué)亮點(diǎn)，糾
正錯誤，彌補不足。一抓備課質(zhì)量，每學(xué)期對教師的備課定期檢查至少四次，不定期檢查相結合，要求教師的備課體現了個(gè)性化和特色化，書(shū)寫(xiě)規范，方案到位，反思詳細。二抓上課效率，學(xué)校領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課和教師間互相推門(mén)聽(tīng)課相結合，讓全體教師參與互動(dòng)交流，找出教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足之處，提高課堂效率。三抓課堂教學(xué)紀律，增加隨機檢查次數，加大教學(xué)紀律抽查力度。四抓作業(yè)規范，要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，規范整潔。
3、認真落實(shí)“四清”，確保每堂課都不留尾巴。
4、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的`習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
5、打造一支團結和諧、戰斗力強的教師隊伍，在劉校長(cháng)的引領(lǐng)下促使教師們轉變觀(guān)念，用科研的眼光看待自己的教學(xué)，在教學(xué)中摸索一套自己適應、學(xué)生適應的好方法；改進(jìn)作風(fēng)，凡事都要主動(dòng)提前，不等不靠；規范我們的工作，規范備課、上課、作業(yè)批改等。
6、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為。教師每天都在從事創(chuàng )造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。因此，在冷靜反思的基礎上，經(jīng)常做到深刻剖析，努力尋找存在問(wèn)題，并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法，加強集體研
討活動(dòng)，重視教材研討，教法更新。
總之，在上級主管部門(mén)和學(xué)校的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教學(xué)教研工作取得了初步的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
課堂教學(xué)效果反饋總結 8
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區去年教學(xué)工作會(huì )議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng )”的口號。同時(shí)堅持教學(xué)管理創(chuàng )新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
�。ㄒ唬⿵娀瘎�(chuàng )新管理，探究合作策略：
教學(xué)創(chuàng )新重在管理創(chuàng )新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現教學(xué)管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標而努力。
1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀(guān)念入手：
我們做到：
�。�1）鼓勵教師們學(xué)習新課標理念
我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書(shū)刊，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì )、有論文總結；在學(xué)習上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展---評的有機結合；在提高教師學(xué)習效度上，我校給予教師在學(xué)習內容上以具體的指向：結合新課程的學(xué)習、結合科研課題研究的學(xué)習、結合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習、結合自身特點(diǎn)的學(xué)習、
結合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習等。我校教師每人都有學(xué)習心得體會(huì )本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習收獲和體會(huì )。利用每周一校例會(huì )的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習體會(huì )、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以達到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學(xué)習，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習的氛圍濃厚。學(xué)習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習使教師們的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習、音像資料的觀(guān)摩、輔導講座、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復習引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對話(huà)，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)有了新的認識，對學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價(jià)也體現了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵性的特點(diǎn)。
�。�2）校長(cháng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導以點(diǎn)帶面，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著(zhù)。近兩年我校注重教師教學(xué)基
本功的培訓，有計劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng )造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng )語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學(xué)習區教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學(xué)校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會(huì )使優(yōu)勢得到互補。如：語(yǔ)、數、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項基本功交流。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的研討與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專(zhuān)業(yè)素養。另外，我們還積極與兄弟單位聯(lián)系，相互學(xué)習經(jīng)驗。
�。ǘ┥罨n堂教學(xué)改革
一年來(lái)，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現了許多發(fā)展有特長(cháng)的學(xué)生，更可喜的是出現了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，配備年輕有為精力充沛的老師，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，各學(xué)區進(jìn)行月考中成績(jì)良好。
2、學(xué)校注重培養學(xué)生全面發(fā)展，能夠認真執行課程計劃，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，認真執行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習研讀，校長(cháng)主任認真做輔導講座，帶頭談學(xué)習體會(huì )，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習要求落到實(shí)處。幾年來(lái)，學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計劃、有內容、有組織、有效果，得到上級領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的`前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負擔；工作中。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負”措施。
4、學(xué)校注重加強和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學(xué)性、形成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。校長(cháng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導，校長(cháng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評課的次數均超過(guò)上級領(lǐng)導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。
5、我校重點(diǎn)培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著(zhù)效果，不僅集體榮獲了教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號，教師個(gè)人榮譽(yù)也取得了可喜的成績(jì)，其中有六位教師獲得單科第一。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中，教師們對學(xué)習策略的研究、對影響小學(xué)生學(xué)習策略的因素進(jìn)行認識，并進(jìn)行歸納總結。使教師能根據自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結出應培養的學(xué)生學(xué)習策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數學(xué)學(xué)科中的復習指導策略；勞動(dòng)學(xué)科中的調查研究指導策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng )新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè )的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇—創(chuàng )作—表現”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—創(chuàng )新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng )新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7．以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力
我校在教學(xué)管理中注重引導教師以嚴謹的態(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們通過(guò)對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構想與教學(xué)設計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結出經(jīng)驗。
8、學(xué)校認真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育的思想轉化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節課。
課堂教學(xué)效果反饋總結 9
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責。下面就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，結合我的教學(xué)實(shí)際，對如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。
教育家葉圣陶強調：“教育培養習慣�！比藗円渤Ｕf(shuō)：“習慣決定命運�！睂W(xué)生學(xué)習習慣的優(yōu)劣與學(xué)習成績(jì)好壞幾乎是成正比的。在教學(xué)中，老師要培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要抓緊抓實(shí)。在四年級語(yǔ)文教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生養成幾種習慣：
1.養成早讀的習慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺(jué)拿出課本，讀當天要學(xué)習的課文。
2.養成專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，在課上要專(zhuān)心地聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.養成做課堂筆記的習慣，學(xué)生在上課的同時(shí)，要把老師強調的重點(diǎn)內容在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注，把老師板書(shū)的重點(diǎn)內容寫(xiě)在課堂筆記本上。
4.養成預習的習慣，語(yǔ)文課學(xué)生不預習，就沒(méi)辦法順利進(jìn)行，所以我要求學(xué)生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問(wèn)題。
5.養成不懂就問(wèn)的習慣。
6.養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范。
二、落實(shí)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
備課是上好課的先決條件，每次備課時(shí)我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，并結合學(xué)生的實(shí)際情況和我的特長(cháng)確定教學(xué)方法，仔細確立教學(xué)方案，然后結合課文內容搜集適量的習題來(lái)補充課堂教學(xué)。我還二次備課，即課前10至15分鐘對上課的主要內容、思路、方法、教學(xué)預設做最后思考，再進(jìn)課堂。既做到了教學(xué)的實(shí)效性，又能提升教學(xué)能力。
上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，教師必須上好每一節課，充分利用教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的具體體現。首先在上課時(shí)師生都應做好充分的準備，不但老師要認真備課，還得要求學(xué)生在上課前也要做好充分準備，
除預習課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習用具的準備。其次教學(xué)目標要明確，教學(xué)方法要得當。在上課時(shí)，先用幾分鐘的時(shí)間把上課時(shí)學(xué)習的主要內容及學(xué)生要學(xué)習掌握到何種程度給學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單交待，讓學(xué)生做到心中有數。上課時(shí)教師還要善于選擇方法，教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中會(huì )出現許多始料未及的問(wèn)題，有時(shí)候學(xué)生的行為并沒(méi)有按老師的設計意圖來(lái)進(jìn)行，甚至會(huì )遇到一些意外的情況，我們不能簡(jiǎn)單的把學(xué)生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得亂了方寸，此時(shí)我們要及時(shí)調整方案，力求用最佳的`方法進(jìn)行教學(xué)使教學(xué)取得較好效果。第三要努力營(yíng)造熱烈的課堂氣氛。上課時(shí)要在教師的指導下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師要注意因材施教，是每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，是課堂內充滿(mǎn)民主、和諧的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。
給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項基本環(huán)節，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應的技能，讓學(xué)生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過(guò)作業(yè)的檢查、批改，教師可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識或技能的缺陷，并加以糾正。布置的作業(yè)要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時(shí)批閱作業(yè)，并且讓學(xué)生及時(shí)糾正錯題，做到錯題不過(guò)夜。批改作業(yè)時(shí)，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作為改進(jìn)教學(xué)的依據。
課外輔導是課堂教學(xué)的一種補充，是適應個(gè)別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)補差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。課堂上優(yōu)先提問(wèn)發(fā)言的是他們；優(yōu)先面批面改作業(yè)的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環(huán)境中經(jīng)過(guò)日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績(jì)再差的學(xué)生也一定能有所進(jìn)步。
合理安排學(xué)習活動(dòng)的檢測和評價(jià)，是檢查教學(xué)效果的一種手段。通過(guò)檢測，教師可以從中了解教學(xué)的效果和問(wèn)題，總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)工作；學(xué)生能從自己學(xué)習結果的反饋中，及時(shí)獲得矯正的信息，進(jìn)一步調整自己的學(xué)習態(tài)度和方法；家長(cháng)可以及時(shí)了解子女的學(xué)習情況，更好地和學(xué)校配合，共同來(lái)幫助教育學(xué)生。所以我們應當重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的檢查和評定工作，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。
三、抓好復習是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。
復習可分為經(jīng)常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時(shí)要向學(xué)生提出
復習的任務(wù)，明確復習的目的，分清主次，把重點(diǎn)知識系統化，復習時(shí)間還要符合記憶規律，最初復習時(shí)的時(shí)間間隔短些，以后各次復習的時(shí)間間隔再逐漸拉長(cháng)。例如學(xué)習“日積月累”中的知識，在當天學(xué)習后讓學(xué)生背會(huì )、寫(xiě)會(huì )后，第二天早讀時(shí)再讓學(xué)生背一背，再過(guò)一周再布置學(xué)生背一背、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì )對知識出現“返生”現象了。
復習時(shí)要夯實(shí)基礎知識。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩(shī)詞、“日積月累”、要求背誦的課文要讓學(xué)生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞組詞人人要過(guò)關(guān)。學(xué)生容易錯的字和詞語(yǔ)更要反復強調，讓學(xué)生牢固掌握。
復習時(shí)要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、陳述句與反問(wèn)句的相互改寫(xiě)等題型復習時(shí)要多練，讓學(xué)生能夠熟能生巧。小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力比較薄弱，復習時(shí)更要注重閱讀能力的培養。復習時(shí)要選取經(jīng)典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學(xué)生練習。但要注意的是，要教給學(xué)生答題方法，再精講多練，“練中有導，導中有練”，從而使學(xué)生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學(xué)階段學(xué)生習作能力的要求和本班學(xué)生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見(jiàn)效慢、周期長(cháng)，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學(xué)且練。 其次要注重技巧。小學(xué)生的語(yǔ)言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學(xué)生的手腳和大腦，要鼓勵學(xué)生用自己話(huà)語(yǔ)把自己的認識、感受、情感表達出來(lái)。老師們要把重點(diǎn)放在反復的修改和審題立意寫(xiě)作技巧上。還要訓練學(xué)生在規定時(shí)間內習作的能力。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內的事。我們都應該根據自己所長(cháng)，各顯神通，共同把我們小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺階。
課堂教學(xué)效果反饋總結 10
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的`存在了嗎你能證實(shí)它的存在嗎它的大小受哪些因素影響呢使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、構建物理學(xué)科的知識結構，把握各部分物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)
高一力學(xué)是基礎，電學(xué)與熱學(xué)中的許多復雜問(wèn)題都是與力學(xué)相結合的，因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規律，以便在復雜問(wèn)題中靈活應用。力學(xué)可分為靜力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及振動(dòng)和波。
靜力學(xué)的核心是質(zhì)點(diǎn)平，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來(lái)解決即可。一般來(lái)說(shuō)三力平用合成，畫(huà)好力的合成的平行四邊形后，選定半個(gè)四邊形———三角形，進(jìn)行解三角形的數學(xué)工作就行了。
運動(dòng)學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動(dòng)�；靖拍钪�，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動(dòng)中，最簡(jiǎn)單的是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式可直接解決稍復雜的是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，只要將運動(dòng)正交分解為兩個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)后，再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動(dòng)，要知道，它既不是勻速運動(dòng)速度方向不斷改變，也不是勻變速運動(dòng)加速度方向不斷變化，解決它要用圓周運動(dòng)的基本公式。
力學(xué)中最為復雜的是動(dòng)力學(xué)部分，但是只要清楚動(dòng)力學(xué)的3對主要矛盾：力與加速度、沖量與動(dòng)量變化和功與能量變化，并在解決問(wèn)題時(shí)選擇恰當途徑，許多問(wèn)題可比較快捷地解決。一般來(lái)說(shuō)，某一時(shí)刻的問(wèn)題，只能用牛頓第二定律力與加速度的關(guān)系來(lái)解決。對于一個(gè)過(guò)程而言，若涉及時(shí)間可用動(dòng)量定理若涉及位移可用功能關(guān)系若這個(gè)過(guò)程中的力是恒力，那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的公式來(lái)解決。但是這種方法，要涉及過(guò)程中每一階段的物理量，計算起來(lái)相對麻煩。如果能用動(dòng)量定理或機械能守恒來(lái)解就會(huì )方便得多，因為這是兩個(gè)守恒定律，如果只關(guān)心過(guò)程的初末狀態(tài)，就不必求解過(guò)程中的各個(gè)細節。那么在什么情況下才能用上述兩個(gè)定律呢只要體系所受合外力為零該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量時(shí)，體系總動(dòng)量守恒若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動(dòng)量守恒。
課堂教學(xué)效果反饋總結 11
根據學(xué)校教學(xué)安排本人本學(xué)年擔當高一年級1————8班的通用技術(shù)教學(xué)。一個(gè)學(xué)期馬上匆忙完畢，現在本人對這一學(xué)期通用技術(shù)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的總結和反思，教學(xué)相長(cháng)，一個(gè)教師的成長(cháng)需要不斷的反思，思考教學(xué)過(guò)程中的得失，總結過(guò)去，規劃將來(lái)。不斷的學(xué)習新的教學(xué)理念，積極和同事探究研討，促進(jìn)自身的進(jìn)展。作為一線(xiàn)教師我感受頗深，這對我以后上好“通用技術(shù)”課有很大的幫忙。為此，我談?wù)勥@一個(gè)學(xué)期“通用技術(shù)”課的一些做法與體會(huì )。
一、喜愛(ài)自己所教的學(xué)科
在教學(xué)期間，全部通用技術(shù)教師們都有共同話(huà)題：通用技術(shù)課不好教；沒(méi)有教學(xué)設備，教起來(lái)泛味；由于高考不要考，學(xué)生不喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科等等�！巴ㄓ眉夹g(shù)課與其他學(xué)科相比，就好象剛新生的嬰兒，需要教育部門(mén)，學(xué)校以及一線(xiàn)教師的呵護和撫養，使它成長(cháng)成熟”
“在現實(shí)社會(huì )中，哪一項科學(xué)技術(shù)是我們中國人創(chuàng )造的，哪一項產(chǎn)品是我們中國人制造的。在電腦行業(yè)，汽車(chē)行業(yè)等哪一項高尖技術(shù)是我們中國人創(chuàng )造的……”和辦公室教師爭論這些問(wèn)題時(shí)使我內心震撼。
既然是“通用技術(shù)”課走進(jìn)了一般高中課程，它是培育學(xué)生技術(shù)素養的一門(mén)學(xué)科。只要我們教師喜愛(ài)自己所教的學(xué)科，滿(mǎn)腔熱忱地投入，沒(méi)有什么不行以解決的問(wèn)題；只要我們教師仔細研讀教材、研讀課標、參閱教參，充分發(fā)揮自己的潛能和才智，開(kāi)掘四周教學(xué)資源，制造條件自制一些簡(jiǎn)潔的教學(xué)設備。我們要信任教材僅僅是技術(shù)的載體，技術(shù)寓于教材之中。運用好教材中的案例，把學(xué)生帶到教材中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愛(ài)好。在對“技術(shù)與設計—發(fā)覺(jué)問(wèn)題”的教學(xué)中，我帶著(zhù)學(xué)生參與了一系列的校外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，并親自制作出了一些有使用價(jià)值的作品。從書(shū)本中學(xué)技術(shù)到離開(kāi)書(shū)本去創(chuàng )造技術(shù)，這一教學(xué)思維，翻開(kāi)了學(xué)生的視野，學(xué)習起來(lái)津津有味。教好“通用技術(shù)”課我們一線(xiàn)教師責無(wú)旁貸。
二、通用技術(shù)課教學(xué)需要不斷地學(xué)習
學(xué)習是永恒的主題，我每次參與培訓學(xué)習，都特別珍惜這些時(shí)機，虛心請教，主動(dòng)與專(zhuān)家、學(xué)者同事交換自己的'見(jiàn)解�！巴ㄓ眉夹g(shù)”課是一門(mén)綜合性學(xué)科，是對各門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合并上升為技術(shù)，是技術(shù)的搖籃，這要求“通用技術(shù)”課教師要把握各門(mén)學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)，要有肯定的社會(huì )經(jīng)受、生活閱歷和自學(xué)力量等。也就是說(shuō)教師要有肯定的學(xué)問(wèn)底蘊和功底，教學(xué)起來(lái)才能得心應手，才有源源不斷的教學(xué)資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。
三、與學(xué)生一起討論課題，輔導學(xué)生搞科技創(chuàng )新活動(dòng)
課題討論是“通用技術(shù)”課教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要組成局部，把握所學(xué)的技術(shù)，不拿去實(shí)踐，不付諸行動(dòng)，是毫無(wú)意義的，那是紙上談兵。在技術(shù)理論的指導下，參與實(shí)踐活動(dòng)，把技術(shù)轉變?yōu)楫a(chǎn)品，實(shí)現技術(shù)自身的價(jià)值，因此，我常常與學(xué)生討論一些課題，輔導學(xué)生搞科技創(chuàng )新活動(dòng)。
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