良好的課堂氣氛對體育教學(xué)效果的作用
摘要：隨著(zhù)對現代教育教學(xué)的非智力活動(dòng)認識的加深，關(guān)于課堂教學(xué)氣氛在教學(xué)中的地位與作用日益受到關(guān)注。良好的課堂教學(xué)氣氛將會(huì )使一節體育課變得生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)活力，達到教學(xué)目標的要求。而沉重的課堂教學(xué)氣氛只會(huì )使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭煩，甚至失去對體育課學(xué)習的興趣。一、課堂教學(xué)氣氛對體育教學(xué)效果的影響
體育課具有空間大，活動(dòng)性強的特點(diǎn)，所以并不是每一種教學(xué)效果都適應每一節課的氛圍，體育教學(xué)效果的好壞與課堂教學(xué)氣氛相對應。因此，不同的課堂教學(xué)氣氛對體育教學(xué)有不同的影響。
1、良好課堂教學(xué)氣氛對體育教學(xué)效果的影響
良好課堂氣氛通常是指師生雙方有飽滿(mǎn)的熱情，教與學(xué)態(tài)度端正、目標明確，課堂活動(dòng)井然有序；學(xué)生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于互動(dòng)積極的狀態(tài)；師生共同洋溢著(zhù)為實(shí)現教學(xué)目標而獲得成功的喜悅與滿(mǎn)足感。積極的課堂氣氛，其主要標志是嚴肅認真、寬與嚴、熱與冷、張與弛的有機統一。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠持久，自覺(jué)積極的進(jìn)行體育活動(dòng)，并對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠形成良好的體育教學(xué)效果，達到“育體”與“育心”相結合的目的。
2、消極的課堂教學(xué)氣氛對體育教學(xué)效果的影響
消極的課堂氣氛是一種被動(dòng)的帶有明顯缺陷的課堂氣氛。相當一部分學(xué)生上課精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散；師生間缺乏交流，學(xué)生害怕參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的體育教學(xué)的效果平平，甚至達不到任何鍛煉效果。
3、對抗的課堂教學(xué)氣氛對體育教學(xué)效果的影響
對抗的課堂氣氛實(shí)際上是一種失控的課堂氣氛，學(xué)生在課堂過(guò)度興奮、各行其事、隨便插嘴、故意搗亂、教師失去了對課堂的駕馭和控制，不得不中止課業(yè)去維持秩序。此種氛圍達不到任何效果，以至于使得學(xué)生產(chǎn)生對體育課的厭惡之情，從而產(chǎn)生負面影響。
二、積極課堂氣氛形成的策略
1、發(fā)揮教師的主導作用
要想達到良好的體育教學(xué)效果，只有在課堂教學(xué)中，教師研究學(xué)生，了解了學(xué)生對課堂學(xué)習的心理和需要，發(fā)揮教師的主導作用，從實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，按照體育教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)、鞏固性、因材施教等原則，并且在教學(xué)中表現良好的情緒狀態(tài)。首先要輕松、愉快，講解要口齒伶俐、娓娓動(dòng)聽(tīng)，示范準確、動(dòng)作優(yōu)美；指導學(xué)生要耐心熱情，對學(xué)生以鼓勵為主，使學(xué)生“親其師、信其道”。其次,教師要言傳身教。因此，教師要善于控制自我情緒，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。
2、教學(xué)方法的靈活選擇
教育藝術(shù)性是一個(gè)教師綜合能力的體現，教師的教學(xué)藝術(shù)，他決定著(zhù)課堂教學(xué)氣氛活躍還是沉悶。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎、課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著(zhù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。
另外，還要利用直觀(guān)教具或電教化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運用，強化對所學(xué)技能的感知，并能夠尋找到自己的差距所在，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。 3、科學(xué)的利用評價(jià)手段
在體育課堂教學(xué)中，評價(jià)起著(zhù)不可低估的調節作用。教師通過(guò)評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳達給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習中得到正面評價(jià)，那么他的內在價(jià)值就得到了外界的承認，學(xué)習成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心增強，會(huì )感到一種自我實(shí)現的快感，隨之而來(lái)的學(xué)習運動(dòng)技能的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要，就會(huì )產(chǎn)生積極效果。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中應把學(xué)生當成學(xué)習的主體和教學(xué)的伙伴，比如在教學(xué)中，讓動(dòng)作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時(shí)給大家講講自己掌握動(dòng)作的心得體會(huì )，既能給同學(xué)一些表現自我的機會(huì )，也能給其他同學(xué)起到激勵作用，這樣一來(lái)，既民主又和諧的教學(xué)氛圍便能形成�？傊�，在一定范圍內，教學(xué)質(zhì)量的提高必須充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們成為真正的主人，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，才能達到良好的教學(xué)效果。
5、保持和諧平等的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎。在課堂教學(xué)中，如果師生關(guān)系搞的好，教學(xué)效果就會(huì )達到事半功倍的效果，學(xué)生就會(huì )全身心的投入到學(xué)習中，教學(xué)成績(jì)就會(huì )十分顯著(zhù)。在課堂教學(xué)中，和諧平等的師生關(guān)系，有利于師生“教”與“學(xué)”的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生身心的發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)的目的。在教學(xué)中，要保持和諧平等的師生關(guān)系，教師應熱愛(ài)、尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不要因為學(xué)生的運動(dòng)技能優(yōu)劣、或其他方面不同而對學(xué)生產(chǎn)生親疏和偏向。教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，尤其要注意運動(dòng)技能較差的學(xué)生，要給予充分的表現機會(huì )。
三、結論
培養良好的課堂教學(xué)氣氛是達到良好體育教學(xué)效果的關(guān)鍵，而要形成良好的課堂教學(xué)氣氛就需要在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學(xué)生的主體作用，并在此基礎上保持和諧平等的師生關(guān)系，開(kāi)辟師生間的交往渠道，并能科學(xué)合理的運用評價(jià)手段。體育教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的體育運動(dòng)技能，促使學(xué)生形成強健的體魄，培養終身體育的意識。而良好課堂教學(xué)氣氛，是達到體育教學(xué)目標的保障。
參考文獻：
[1] 李豎銳. 營(yíng)造生動(dòng)活潑的體育教學(xué)氣氛[J].體育師友，2004（1）：10-11
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