體育教學(xué)對養成學(xué)生良好個(gè)性的作用
摘要：新課標在保持原有體育教學(xué)中體現學(xué)生獲得運動(dòng)知識和技能及增強體質(zhì)的特點(diǎn)外，尤其重視課程對促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì )適應能力方面的作用，堅持以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 學(xué)生個(gè)性
素質(zhì)教育是基礎教育改革的主旋律，素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，成為社會(huì )有用之材，“以人為本”的教育。個(gè)性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀(guān)環(huán)境，受教育后的內化過(guò)程等因素影響。在學(xué)校體育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
一、突破傳統思維，創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育又是一種個(gè)性化的教育。體育教學(xué)要改革那些壓抑學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動(dòng)的形式和內容，置學(xué)生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過(guò)程中，使個(gè)人的氣質(zhì)、智能、能力、需求和自我意識等具有社會(huì )意義的個(gè)性特征得到充分發(fā)展。但是現在多數體育教師只是按照傳統觀(guān)念，一招一式，安步就班的進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育教學(xué)中，我們只有突破傳統思維方式，大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革，改進(jìn)組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現現代學(xué)校體育健身性、娛樂(lè )性、開(kāi)放性等特征，才能創(chuàng )造適合兒童個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。
二、體育教學(xué)活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用。
1、對競爭意識的培養
競爭是體育競賽最為突出的特點(diǎn)，而好勝心理正是中小學(xué)生鮮明的特點(diǎn)。我們利用體育游戲、運動(dòng)競賽、多種多樣的測試與評分等都能為培養學(xué)生的競爭意識創(chuàng )造了大量的機會(huì )和良好的條件。動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動(dòng)中去，有利于培養學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生們競爭的能力。
2、對學(xué)生性格的發(fā)展
性格是一個(gè)人對現實(shí)的穩定態(tài)度以及與之相適應并習慣了的行為方式個(gè)性心里特征。不同的運動(dòng)項目，對參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。比如參加籃球運動(dòng)，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著(zhù)冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動(dòng)可培養學(xué)生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點(diǎn)，使之逐步形成開(kāi)朗、勇敢、頑強的性格。
3、對意志品質(zhì)的培養
在體育教學(xué)、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、暗示、命令和體驗，及時(shí)克服一個(gè)又一個(gè)困難與障礙。運動(dòng)中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有長(cháng)期的進(jìn)行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養。 三、體育教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
1、強化自我意識，調動(dòng)主體能動(dòng)性。
在體育教訓中，支配學(xué)生身體運動(dòng)的自我意識，滲透著(zhù)社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養其自我意識，用高尚的社會(huì )影響因素支配學(xué)生體育運動(dòng)的內驅力，為個(gè)性培養和發(fā)展創(chuàng )造理想的體育環(huán)境，在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動(dòng)的能動(dòng)性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)追求。學(xué)生都榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加激烈性和趣味性，根據學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時(shí)賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性。
2、有意識地滲入心理訓練。
在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、挫折、反復等順境和逆境的不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵和幫助其樹(shù)立信心，不能經(jīng)常叫出來(lái)以錯誤的示范進(jìn)行表演；要主動(dòng)熱情接近他們，特別是學(xué)習新動(dòng)作時(shí)要耐心指導，，必要時(shí)適當降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習新技術(shù)的信心。
3、一個(gè)良好的體育環(huán)境。
在制定體育教學(xué)計劃與實(shí)施中，要建立師生間的良好關(guān)系，應選用生動(dòng)有趣，符合青少年生理、心理特點(diǎn)的教材，培養學(xué)生的道德感、美感和責任感，引導學(xué)生體育訓練中磨練自己性格。如，可根據女生對美追求強烈的特點(diǎn)，選擇藝術(shù)體操、舞蹈、健美操等教材，讓他們在配有音樂(lè )的體操房中練習。對提高學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣和積極性大有好處。
四、對學(xué)生個(gè)性培養的過(guò)程中應注意的問(wèn)題。
1、要認真識別承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
要培養發(fā)展個(gè)性，第一步要發(fā)現辨認他們的個(gè)性。青少年個(gè)性常常隱藏在他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后。體育教師應該善于從那些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)背后識別出學(xué)生的不同個(gè)性。只有識別出不同個(gè)性才能加以引導和教育。
2、鼓勵和支持不同個(gè)性。
強求一律是不可取的。對于個(gè)性特征鮮明的孩子不應用同一模式去強求他們，而應允許他們保留那些顯得不合群、不合拍、不合時(shí)宜、不合常人、情感的特點(diǎn)。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等話(huà)來(lái)刺激他們、挖苦他們。
3、對不同的個(gè)性要采用適宜的方式去引導和培養。
體育教師在掌握了學(xué)生的不同個(gè)性后，要針對學(xué)生的個(gè)性因材施教，選擇不同的教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生的個(gè)性能向更加成熟、完整的方向發(fā)展。
學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內容，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。一方面，在體育教學(xué)中可以給學(xué)生自己一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運動(dòng)和競賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機體活動(dòng)緊密結合。另一面在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì )交往活動(dòng)，提高對社會(huì )的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動(dòng)中體驗到成功的喜悅，滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要，從而證明自己的能力,增強其自信與自尊，促使學(xué)生個(gè)性得到健康活潑地發(fā)展。
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