有關(guān)企業(yè)文化高職校園教育三進(jìn)的實(shí)踐探討
高職教育始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的培養目標，其培養的是“生產(chǎn)、建設一線(xiàn)所需要的，動(dòng)手能力強、具備良好職業(yè)道德的高端技能型人才”；這就要求高職教育校園文化必須與企業(yè)文化相結合，將企業(yè)的價(jià)值觀(guān)念、團隊意識、競爭意識、效率意識等企業(yè)文化精神滲入到校園文化中。本文依托石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)方案，探討了校企合作文化融合的必要性以及高職校園融合企業(yè)文化的實(shí)踐途徑。
一、高職校園融合企業(yè)文化的必要性
高職教育的培養目標決定了它必須依據市場(chǎng)、企業(yè)的需求來(lái)培養學(xué)生，不僅要培養學(xué)生的理論知識和操作技能，還要通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供了解企業(yè)文化的平臺，使學(xué)生盡早地接觸企業(yè)文化，以便今后在企業(yè)能夠持續發(fā)展。
�。ㄒ唬└呗毥逃厣ㄔO的需要
高職教育的辦學(xué)定位和培養目標決定了它培養的畢業(yè)生大部分要走向企業(yè)的一線(xiàn)操作崗位，而如今各個(gè)企業(yè)都有獨特鮮明的文化特色，這要求畢業(yè)生不僅要有動(dòng)手能力，還要具備一定的文化素養，能夠認同并接受企業(yè)的文化。高職教育人才培養的發(fā)展方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”，校園教育除了培養學(xué)生的理論知識和操作技能外，還要為學(xué)生灌輸企業(yè)文化。同時(shí)借助“校企合作”途徑將企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)訓基地，通過(guò)“工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
�。ǘ⿲W(xué)生“零距離”就業(yè)的需要
學(xué)生對企業(yè)文化的適應情況決定了其在企業(yè)的發(fā)展情況，企業(yè)除了考察學(xué)生是否具備崗位需求的專(zhuān)業(yè)知識和技能外，更看重他們是否具備良好的職業(yè)素養。好多畢業(yè)生由于不了解企業(yè)文化精神，不適應企業(yè)的管理模式，不能及時(shí)實(shí)現學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉變，導致就業(yè)磨合期過(guò)長(cháng)，漸漸地喪失信心，最后要么跳槽要么被企業(yè)辭退。通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)，實(shí)訓實(shí)踐，文體活動(dòng)中充分了解企業(yè)文化，盡快適應企業(yè)環(huán)境，能幫助學(xué)生實(shí)現“零距離”就業(yè)。
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校企合作中，企業(yè)總想把更多的企業(yè)文化參透到學(xué)生的日常教育中，以培養適合企業(yè)發(fā)展的人才，解決企業(yè)用人難選人難的問(wèn)題。而學(xué)校在合作中，總想通過(guò)企業(yè)了解其對人才的需求狀況，進(jìn)而修訂和完善專(zhuān)業(yè)人才培養方案，并有針對性地培養學(xué)生的崗位技能和職業(yè)道德。通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)的實(shí)施，可以使校企雙方深度融合，實(shí)現校企雙方的互利共贏(yíng)，提高校企雙方合作的積極性，實(shí)現校園文化和企業(yè)文化的真正融合。
二、高職校園融合企業(yè)文化的實(shí)踐途徑
校企文化的有效融合需要借助多種渠道，通過(guò)企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)，使企業(yè)文化真正地走進(jìn)校園，學(xué)生切身感受企業(yè)文化帶來(lái)的影響，更好地發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
�。ㄒ唬┙處熝詡魃斫讨杏绊�---入學(xué)教育及文體活動(dòng)
1.開(kāi)學(xué)之初，由校企雙方對“訂單班”的學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，說(shuō)明訂單班與普通班在培養模式、日常管理、就業(yè)安置等方面的區別，并由合作企業(yè)安排特定時(shí)間舉行企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，一方面使學(xué)生對合作企業(yè)及訂單專(zhuān)業(yè)有所了解，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，另一方面也加強了學(xué)生對企業(yè)文化的認知，讓學(xué)生感受到企業(yè)的人文關(guān)懷，提前了解企業(yè)管理模式，感受企業(yè)文化氛圍。
2.由合作企業(yè)牽頭，校企雙方共同制定切實(shí)可行的分學(xué)期、分階段的師生共同參與的文體活動(dòng)，寫(xiě)出詳實(shí)的活動(dòng)策劃，每次活動(dòng)結束要及時(shí)總結，頒發(fā)活動(dòng)獎品；通過(guò)舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)充實(shí)了學(xué)生的課外時(shí)間，增強了體質(zhì)，鍛煉了意志，也增加了訂單班學(xué)生的自豪感。
�。ǘ┑诙n堂中參透---課外知識拓展
1.“訂單班”的學(xué)生受校企雙重教育和管理，依據校企合作訂單式培養合作協(xié)議，學(xué)生在學(xué)期末要進(jìn)行實(shí)踐課程成果展示，由企業(yè)講師牽頭，學(xué)生以小組形式將本學(xué)期所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的成果向校企雙方進(jìn)行展示，校企雙方組織評委打分，對展示效果好的小組進(jìn)行頒獎。與此同時(shí)，企業(yè)可組織學(xué)生參加國家和省市組織的各類(lèi)大賽，目的在于讓學(xué)生檢驗自己掌握知識和技能操作的水平，積攢參賽的經(jīng)驗，拓寬眼界，擴充知識。
2.對“訂單班”的學(xué)生，除了日常的校園教育外，還要注重融入企業(yè)文化精神，利用節假日定期組織學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生充分了解企業(yè)的用人標準，所提供的崗位以及各個(gè)崗位對畢業(yè)生的具體要求，企業(yè)為畢業(yè)生提供的待遇，學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向及晉升空間等問(wèn)題。除此之外，要有意識地引導學(xué)生了解企業(yè)的管理模式，獎懲措施等，還要為學(xué)生提供與企業(yè)員工面對面交流的機會(huì )，目的是通過(guò)企業(yè)員工的言傳身教，促使學(xué)生自覺(jué)的以企業(yè)員工的標準規范自己的校園行為。
�。ㄈ┌嗉壒芾碇信囵B---企業(yè)案例實(shí)施
企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)方案中規定，對“訂單班”的學(xué)生，由企業(yè)安排專(zhuān)家到校園為學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化、企業(yè)案例等講座，如：“企業(yè)家講堂”、“新網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與用戶(hù)體驗”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才發(fā)展需求”等。講座結束后與學(xué)生互動(dòng)討論，并要求學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì )，對體會(huì )深刻的學(xué)生進(jìn)行表彰，目的在于培養學(xué)生的學(xué)習能力、適應能力、協(xié)作能力、溝通能力、抗壓能力、時(shí)間管理能力、職業(yè)禮儀和誠實(shí)守信的良好品行。其次，將企業(yè)的.激勵標語(yǔ)引進(jìn)校園，張貼到學(xué)生教室和宿舍，企業(yè)員工的先進(jìn)事跡陳列于校園櫥窗，使企業(yè)文化永駐校園，深入人心。
�。ㄋ模┱n堂教學(xué)中灌輸---校企師資共建
校企合作是校企師資共建的有效途徑，校企師資共建又是校企合作的典型體現，我院與企業(yè)合作的過(guò)程中，通過(guò)以下途徑開(kāi)展校企師資共建：
1.聽(tīng)課觀(guān)摩校企雙方任課老師相互聽(tīng)課、觀(guān)摩，相互吸收對方的長(cháng)處，彌補自己的不足。
2.共同教研企業(yè)講師按時(shí)參加校方的教研活動(dòng)，積極發(fā)言，及時(shí)指出校方老師存在的不足。同時(shí)，企業(yè)講師與校方老師采取“一對一”結對子的形式相互扶持，共同進(jìn)步。
3.掛職鍛煉依照校企合作協(xié)議，企業(yè)為校方教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會(huì )和平臺，目的在于培養老師的動(dòng)手操作能力，同時(shí)使老師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)技師充分接觸，取長(cháng)補短，以便在今后的教學(xué)中游刃有余、有的放矢。校企師資共建，旨在增加校企教師間的溝通，讓企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員與教師們進(jìn)行面對面的互動(dòng)交流，加深校企對接，從而更好的應用到今后的教學(xué)和學(xué)生管理中，為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺。通過(guò)校企合作，共同開(kāi)展企業(yè)文化“三進(jìn)”活動(dòng)，訂單班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也有了明顯的提升，學(xué)生通過(guò)提前走進(jìn)企業(yè)，了解了企業(yè)的用人需求，知曉了自身的不足，明確了自己的努力方向，為今后的“零距離”就業(yè)奠定了良好的基礎。
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