高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的路徑
制度對于學(xué)校的師生員工具有強制約束力，天長(cháng)日久，最后內化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，高職院校校園文化怎么與企業(yè)文化融合呢？
高職教育承擔著(zhù)為社會(huì )經(jīng)濟建設培養高素質(zhì)、技能型人才的重任。為使人才具備的素質(zhì)、技能與現代企業(yè)對人才的迫切需求相適應，實(shí)現校企供求的無(wú)縫對接，高職院校必須進(jìn)一步用企業(yè)文化來(lái)突出高職教育的“職業(yè)性”特色，把企業(yè)文化的優(yōu)秀因子植入到校園文化來(lái)，使學(xué)生在職前就能了解企業(yè)文化并具有一定職業(yè)能力和職業(yè)道德，為適應企業(yè)需求奠定基礎。因此，高職院校必須將企業(yè)文化與校園文化相融合，這也是高職院校實(shí)現深度校企融和的必然要求。
一、高職院校校園文化與企業(yè)文化相融合的必要性分析
校園文化是生長(cháng)發(fā)展在高校環(huán)境中的一種獨特的文化現象，是高校師生在長(cháng)期教育實(shí)踐過(guò)程中形成和創(chuàng )造的反映著(zhù)人們的價(jià)值取向、思維方式、行為規范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì )群體，并具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍。
高職院校校園文化是培養高素質(zhì)人才的重要影響因素，是實(shí)現環(huán)境育人的有效載體。企業(yè)文化是指企業(yè)在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中逐步形成并得到員工普遍認可的企業(yè)物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。
主要包括管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規范等，它體現為企業(yè)價(jià)值觀(guān)、經(jīng)營(yíng)理念和行為規范，滲透于企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，是企業(yè)員工精神風(fēng)貌、歸宿感、凝聚力的體現，是企業(yè)軟實(shí)力與核心競爭力的重要組成部分。
校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì )文化的子文化，具有許多相同的內涵和外延。就本質(zhì)而言，兩者都是在一定區域內以一種隱性的潛在力量對本質(zhì)區域個(gè)體的行為方式、價(jià)值觀(guān)念和道德規范起著(zhù)導向、激勵和潛移默化的作用，是以實(shí)現人的全面發(fā)展為最終價(jià)值取向的。
然而校園文化與企業(yè)文化仍然存在著(zhù)很多差異，校園文化更類(lèi)似于一種事業(yè)單位文化，企業(yè)文化則是一種生產(chǎn)單位文化。學(xué)校比較看重一個(gè)人的資歷、資格、人際關(guān)系，個(gè)人追求高學(xué)歷和高理論水平。在企業(yè)里面，往往更關(guān)注業(yè)績(jì)，業(yè)績(jì)是一個(gè)人收入、晉升的重要依據，弱化學(xué)歷、職稱(chēng)，強調能夠解決實(shí)際問(wèn)題。目前，高職院校的校園文化建設現狀并不樂(lè )觀(guān)，有試圖模仿普通高校校園文化模式的趨勢。
實(shí)踐證明，脫離了高職院校的“職業(yè)性”特色，根本無(wú)法適應市場(chǎng)需求。學(xué)校必須按照企業(yè)對人才的需求來(lái)制定自己的特色培養模式，這不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能，還需要學(xué)生個(gè)性的培養，創(chuàng )新精神和能力的培養，職業(yè)道德情操的塑造，而這一切都是課堂教育無(wú)法實(shí)現的，它是一個(gè)長(cháng)期的，經(jīng)過(guò)滲透、吸收、融合、更新而逐漸內化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現主要是通過(guò)校園文化建設和企業(yè)文化理念融入來(lái)完成，這對于高職畢業(yè)生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng )業(yè)具有積極的意義。
二、高職院校校園文化與企業(yè)文化融合的可能性分析
高職院校校園文化具有職業(yè)性、區域性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等文化特征，與企業(yè)文化有著(zhù)天然的聯(lián)系，存在很多企業(yè)文化融入校園文化的前提和基礎。首先，兩種文化都是以打造合格的職業(yè)技能人才為基點(diǎn)，員工和學(xué)生同為企業(yè)和學(xué)校的管理和組織中心;其次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內部具有規范、凝聚和導向作用。
第三，兩種文化的發(fā)展具有繼承性。從某種意義上講，學(xué)生在職業(yè)院校接受的校園文化教育是將來(lái)步入社會(huì )的必備條件，是進(jìn)入企業(yè)的前提基礎。
企業(yè)通過(guò)企業(yè)文化對員工進(jìn)行再教育、再提高，從而實(shí)現企業(yè)目標。兩種文化的相融是企業(yè)文化和職業(yè)院校校園文化創(chuàng )新的強大助推器。因此，兩者的互動(dòng)與融合是可行的，也是培養學(xué)生職業(yè)素養、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)、打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競爭力的客觀(guān)需要。
三、校園文化與企業(yè)文化融合的路徑分析
(一)在課堂教學(xué)中滲入企業(yè)文化。高職院校在課程建設中應始終以市場(chǎng)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導向，適時(shí)調整和更新專(zhuān)業(yè)結構和課程結構，使專(zhuān)業(yè)設置和課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)和社會(huì )零距離配合;以應用為主旨和特征，適時(shí)改革課程體系，使教學(xué)內容與職業(yè)需求零距離的貼近;以?xún)?yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強化學(xué)生職業(yè)能力的訓練，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。
企業(yè)文化滲入教學(xué)環(huán)節還表現在師資培養上，爭取優(yōu)秀企業(yè)的智力支持，或聘請高層管理人員、技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校兼職、開(kāi)講座，或支持專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參與一線(xiàn)生產(chǎn)、研發(fā)等，學(xué)校根據企業(yè)的人才需求修訂、優(yōu)化人才培養方案，使學(xué)校人才培養的目標更加有針對性，使職業(yè)院校教師更加具有職業(yè)意識、企業(yè)意識。
(二)在實(shí)踐教學(xué)中體驗企業(yè)文化。
高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏(yíng)得主動(dòng)。一方面實(shí)現校園環(huán)境的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓，盡可能與生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，形成真實(shí)或仿真的訓練環(huán)境;一方面把企業(yè)作為校外實(shí)訓基地，學(xué)生作為職業(yè)人(而不是學(xué)生)去參與企業(yè)生產(chǎn)。積極組織學(xué)生參加工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟企業(yè)文化的直觀(guān)有效的途徑。
工學(xué)交替過(guò)程中，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和任務(wù)去，優(yōu)秀企業(yè)給了學(xué)生工作、生活等多方面仿真或全真的職業(yè)環(huán)境，創(chuàng )造了一個(gè)濃郁、完全的職場(chǎng)氛圍。通過(guò)在這種模式下的鍛煉，學(xué)生返校后有意識的將校企文化環(huán)境進(jìn)行對比總結，把他感知并吸收了的企業(yè)文化進(jìn)一步進(jìn)行自我教育、自我修正。
(三)在校園硬件環(huán)境中植入企業(yè)文化。物質(zhì)文化屬于校園文化建設的基礎層面，主要指師生生活和工作學(xué)習的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊等。
高職院校在建設物質(zhì)層次的校園文化是應處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現出明顯的企業(yè)文化色彩。時(shí)刻提醒學(xué)校要以加強與企業(yè)聯(lián)系為辦學(xué)方針，企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就為企業(yè)培養什么樣的人才，讓學(xué)生感到耳目一新，信心倍增。
在準企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)�？梢詫⒈拘Ｂ殬I(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設計中，創(chuàng )建濃厚的企業(yè)氛圍，比如冠名班教室布置遵照企業(yè)標志性識別系統等的規范設計，加強校園建筑物、道路、景觀(guān)等的專(zhuān)業(yè)化命名，以就業(yè)需求為導向，處處彰顯出職業(yè)特色、行業(yè)特色，努力為師生構建職場(chǎng)化的生活和教學(xué)環(huán)境。
(四)在社團活動(dòng)中融入企業(yè)文化。高職院校校園文化活動(dòng)應更多地體現職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，更好地實(shí)現與企業(yè)文化的互動(dòng)與對接。
同時(shí)，也可以定期邀請企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學(xué)校來(lái)做專(zhuān)題報告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學(xué)校，使班級企業(yè)化管理真正落到實(shí)處。另外，還可以將校園文化活動(dòng)辦到企業(yè)里或邀請企業(yè)到學(xué)校開(kāi)展企業(yè)文化活動(dòng)，不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，也使學(xué)生近距離感受企業(yè)的文化內涵、價(jià)值理念等。
(五)在制度文化建設中引入優(yōu)秀企業(yè)制度。制度對于學(xué)校的師生員工具有強制約束力，天長(cháng)日久，最后內化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。
那么，在準企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規范、教職員工管理條例等規章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將國際質(zhì)量認證體系運用于教育教學(xué)管理之中。依據學(xué)校自身的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地構建學(xué)校的質(zhì)量管理體系。高職院校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗、管理制度和考核機制等，不斷完善學(xué)校內部管理制度，提升人才培養質(zhì)量。培養學(xué)生遵章守紀的習慣以及善于與他人協(xié)作的團隊合作精神。
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