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百分數的意義教學(xué)反思
《百分數的意義》教學(xué)反思
百分數的意義和寫(xiě)法一課，通過(guò)本節課的學(xué)習主要掌握如下兩個(gè)內容：1、理解百分數的意義。 2、理解百分數與分數意義上的區別。對學(xué)生而言，百分數并不陌生，在生活中可以找到百分數，但不理解百分數意義。所以在教學(xué)設計上，我從學(xué)生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)設計了教學(xué)。
特點(diǎn)設計了教學(xué)。
1、加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的安排上，我大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生結合生活素材談?wù)劽總�(gè)百分數的意義，進(jìn)而總結概括出百分數的意義，并充分體會(huì )到百分數認識與我們的生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
2、充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們提供了一個(gè)可供獨立思考，開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識、提高學(xué)習能力。學(xué)生通過(guò)互相交流收集到的百分數的意義，進(jìn)而理解概括百分數的意義;學(xué)生在練習的過(guò)程中，逐漸排除分數與百分數意義非本質(zhì)上的區別，掌握本質(zhì)的區別。在教學(xué)過(guò)程中我以多種形式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、大膽發(fā)言，以尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)。
3、在教學(xué)中有機地滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。讓學(xué)生在進(jìn)行百分數數據的分析比較中了解我國的國情，增強環(huán)保的意識以及進(jìn)行良好衛生習慣的培養等。
總之，一堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習興趣盎然。但也發(fā)現了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的百分數沒(méi)有最大程度地開(kāi)發(fā)出來(lái)，只是在上課初讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你搜集了什么百分數?是從哪里搜集到的?其實(shí)這是一個(gè)很好的材料，學(xué)生對自己搜集的百分數是最感興趣的，在了解百分數的意義后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中的百分數的意義并進(jìn)行交流，我想可以取得更好的效果。我卻沒(méi)有抓住這一點(diǎn)，失去了這么好的一個(gè)材料。
《百分數的意義》教學(xué)反思
“百分數”在人們日常生活中運用非常廣泛，因此本節課的學(xué)習我就從四個(gè)方面結合生活情境，讓學(xué)生在生活中引出百分數、理解百分數、應用百分數、并喜歡上百分數，感受真正的生活數學(xué)。
一、在生活情境中引出百分數
首先談話(huà)導入：我縣曾提出了 “三城同創(chuàng )”，你們知道是哪“三城同創(chuàng )”嗎?為了創(chuàng )建園林城，園林部門(mén)正準備招標綠化，請看招標現場(chǎng)(逐步引出例題)，引發(fā)學(xué)生思考：你認為哪家公司的業(yè)務(wù)能力強，在交流后認識到可以用“成活的棵數占種植棵數的幾分之幾”，也就是用“樹(shù)苗成活率”來(lái)進(jìn)行比較，并將分數改寫(xiě)成用分母是100的分數表示，讓學(xué)生初步體會(huì )百分數作用及意義。
二、在生活情境中理解百分數
接下去的一個(gè)環(huán)節，我主要讓學(xué)生結合教材中的“試一試”說(shuō)、辨百分數。
說(shuō)——例如：說(shuō)說(shuō)“六年級一班近視率是20%”你是怎樣理解的?例舉課前你收集的百分數說(shuō)說(shuō)它的含義等;討論：百分數為什么又叫“百分比”或“百分率”?
辨——例如：辨一辨“一堆煤有97/100噸，運走它的75/100”中的哪個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示，為什么?
通過(guò)具體例子讓學(xué)生更深刻地明白，百分數只表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，并不表示具體數量，從而加深對百分數意義的理解。
三、在生活情境中應用百分數
生活是數學(xué)的發(fā)源地，是數學(xué)的根，因此，數學(xué)都能在生活中找到其產(chǎn)生的蹤跡。在練習設計時(shí)，我便是從學(xué)生身邊的人和事物出發(fā)，讓學(xué)生在具體練習中感同身受。
四、在生活情境中喜歡百分數
為了增強課的趣味性，整合學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解，我還設計的了一組“說(shuō)出成語(yǔ)中隱藏的百分數”，把知識和趣味融為一體，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。最后，我出示“天才=99%的汗水+1%的靈感”，讓學(xué)生用對百分數說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，在“不經(jīng)意中”對學(xué)生進(jìn)行很好的思想教育。
在這里我想起了盧梭在其名著(zhù)《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育?最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著(zhù)他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”我希望我的數學(xué)課不僅能給學(xué)生帶去豐富的知識，也能給他們以隱形的教育以及趣味和快樂(lè )。
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