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新課改下我國高中歷史的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-14 19:19:12 高中教學(xué)反思 我要投稿

新課改下我國高中歷史的教學(xué)反思范文

  摘 要:新課改下,對高中課堂的理解與要求也有所不同,那么對于高中歷史學(xué)科而言,教師應該增加對于歷史教學(xué)的反思,盡快適應新課改的要求。對于歷史教學(xué)的反思是教學(xué)改革中必然的選擇,教育工作者應按照學(xué)生的不同需求,教學(xué)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)步的需要,進(jìn)一步探索歷史教學(xué)反思的具體內容,從而提升高中歷史教學(xué)的有效性

新課改下我國高中歷史的教學(xué)反思范文

  關(guān)鍵詞:教學(xué)反思;實(shí)踐要求;教科研究

  按照新課改的要求,教師在日常教學(xué)中要進(jìn)行不斷的自我教學(xué)反省,對自己做的事或者正在做的事進(jìn)行反思,不斷思索和更新教學(xué)方式、技巧等,使教學(xué)能夠更加系統化、整體化、結構化,達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。所以,歷史教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中是很重要的一種方式。

  一、什么是教學(xué)反思

  教師為了教學(xué)有效性的提升,進(jìn)行教學(xué)反思,對教育教學(xué)活動(dòng)和一些思想深入思考,從而在思考中發(fā)現當下歷史教育存在的問(wèn)題,然后再到解決問(wèn)題的各種方法,我們把這一過(guò)程叫教學(xué)反思。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義,并且是教學(xué)結構中的一項重要組成。那么反思到底是什么呢?根據所查資料,《教育學(xué)》中說(shuō):“反思的思考對象就是自己的職業(yè),對自己現在所從事的活動(dòng)和已經(jīng)得到的結果進(jìn)行適當的思考和分析!蹦敲唇虒W(xué)反思就是教師對自己從事的教育事業(yè)進(jìn)行思考,對于教學(xué)中產(chǎn)生的一切活動(dòng)以及學(xué)生給予的反饋進(jìn)行解析。這表明,這種理性的思考在教育領(lǐng)域是必要的,更是重要的,能夠隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展與變革不斷地成長(cháng)與進(jìn)步。

  二、新課改下,歷史課堂的實(shí)踐要求

  實(shí)踐對于任何一種職業(yè)都是重要的,因為做什么就靠理論是不行的,那是紙上談兵而已。新課改要求歷史教師應該進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反思,這樣能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷靠提升。都說(shuō)“實(shí)踐是證明真理的唯一標準”那么就說(shuō)明了實(shí)踐的重要。一位教育學(xué)家曾說(shuō):“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于用心教了多少年書(shū)!边@說(shuō)明,解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是要求教師要“用心”,只要是用心,在新課改的大背景下,通過(guò)反思自己的教育活動(dòng),教師一定能夠在教學(xué)方面不斷進(jìn)步,提升教育素養。

  三、教學(xué)反思能促進(jìn)歷史教師的不斷進(jìn)步

  一個(gè)教師的實(shí)踐能力只有經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間體驗和積累才會(huì )得到,也正如波斯納所說(shuō)的'“教師的專(zhuān)業(yè)程度=經(jīng)歷+反思”,其實(shí)進(jìn)行教學(xué)反思是有很多方法的,可以寫(xiě)課后感、教案、教學(xué)筆記等,反思歷史課堂上一些好的或是不好的地方。這也是一種習慣,長(cháng)時(shí)間下去就會(huì )成為一種教學(xué)札記,可以一個(gè)學(xué)期總結一下教學(xué)活動(dòng)的不足和可以繼續用下去的方式。這樣良性的教學(xué)習慣,會(huì )提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。

  1.提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平

  歷史教師師在教學(xué)反思過(guò)程中能夠更深地認識到自己教學(xué)方面的不足,并且轉變一下傳統意義上的教學(xué)理念,使自己的教育視野得到更大發(fā)展。在歷史的教學(xué)反思中,教師要吸取先進(jìn)的教學(xué)理念,提升自己的理論水平,使知識更加專(zhuān)業(yè)化,并且發(fā)現過(guò)去所忽視的教學(xué)問(wèn)題,在眾多教師的深入討論與研究中加以改正和升華。這就叫“我思故我新”。

  2.教師對參與教科研究更加感興趣

  在教學(xué)反思的過(guò)程中,將教學(xué)反思記錄下來(lái)就是一種很好的方法,這可以作為教學(xué)研究的資料,以后有精力的話(huà)將其加以整理形成論文并且發(fā)表,這樣教師成為一種教學(xué)經(jīng)驗的共享。這樣我們就不會(huì )覺(jué)得做這種歷史教學(xué)活動(dòng)反思是無(wú)用功,便會(huì )積極參與到教科研究中去,這樣更會(huì )使教學(xué)質(zhì)量不斷提升,最終形成良性循環(huán)。

  在新課改背景下,對教師的要求更加嚴格,教師可以通過(guò)反思來(lái)提高自己的教學(xué)素養和水平。歷史教學(xué)到了一定高度就是將知識演繹到藝術(shù)的高度來(lái)加以理解,教學(xué)反思會(huì )使教師在教學(xué)方式和理念上成長(cháng)并跨越。

  參考文獻:

  劉志堅。試析中學(xué)歷史反思性教學(xué)[J]。太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報,2007(2)。

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