小學(xué)寫(xiě)字課教學(xué)反思
寫(xiě)字，需要從小就培養，字才能寫(xiě)的漂亮，下面是小編為大家整理的小學(xué)寫(xiě)字課教學(xué)反思，希望能夠對你有所幫助！
篇一：寫(xiě)字課教學(xué)反思
“學(xué)然后知不足，教然后知困難�！睂�(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，在我以前的識字寫(xiě)字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識字，但方法還是死記硬背的占多數，為了完成識字任務(wù)，多寫(xiě)多念是一貫的做法。這樣一來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)往往變得淡而無(wú)味，達不到預想的效果。如今學(xué)校把寫(xiě)字做為課題來(lái)研究，從基本筆畫(huà)到間架結構，循序漸進(jìn)，系統完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
本節課教學(xué)內容是學(xué)寫(xiě)“左右結構的字”，重點(diǎn)讓學(xué)生認識分析左右結構字的特點(diǎn)，寫(xiě)好左右結構的字。在教學(xué)中我結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )地識字寫(xiě)字。
一、觀(guān)察比較，探索規律
在引入新課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來(lái)在講授三種不同類(lèi)型的左右結構時(shí)，主要是觀(guān)察豎中線(xiàn)和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識字。這樣做，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更深刻。
二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固
每個(gè)類(lèi)型學(xué)習后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，盡量做到“三個(gè)一”，并
不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個(gè)別指導范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。
三、聯(lián)系生活，滲透德育
知識來(lái)源于生活，植根于生活。根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個(gè)有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結構才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。
四、多種評價(jià)，激發(fā)興趣
在評價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導學(xué)生從結構、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
當然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我認真聽(tīng)取了各位老師的點(diǎn)評，覺(jué)得這節課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！
篇二：小學(xué)一年級寫(xiě)字課教學(xué)反思
新課程標準對不同年級的學(xué)生的寫(xiě)字都提出了不同的要求。一、年級要求養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。這就要求教師把寫(xiě)字教學(xué)提高應有的位置，重視寫(xiě)字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。教學(xué)過(guò)程中，我總結以下幾點(diǎn)做法：
一、發(fā)揮榜樣的示范作用
教師的以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是無(wú)聲的命令。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，其年齡小，善模仿，所以老師平時(shí)課堂的板書(shū)，作業(yè)的批語(yǔ)都應注意書(shū)寫(xiě)姿勢，應安排好字的結構，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。
二、興趣是最好的老師
低年級孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫(xiě)好字，而且養成良好的寫(xiě)字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動(dòng)有趣的故事激勵；用各種形式的比賽獎勵激勵。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習漢字的故事，如偉大書(shū)法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規模的寫(xiě)字競賽，調動(dòng)他們的寫(xiě)字積極性，同時(shí)又培養了他們的競爭意識。
三、正確的寫(xiě)字方法和技巧是重中之重
練好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好每一個(gè)字的基礎，每一筆畫(huà)都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說(shuō)變化多端，但還是有規律可循的。我教育孩子寫(xiě)字時(shí)先觀(guān)察字的結構，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，
最后再認真動(dòng)手寫(xiě)。
四、嚴格要求與因材施教相結合
要養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣不是容易的事，是個(gè)長(cháng)期不斷積累的過(guò)程。我們必須對學(xué)生從小就嚴格要求，做到課內外一致；提筆即練字。當然，這需要家長(cháng)與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長(cháng)更要加大力度督促。
篇三：寫(xiě)字課教學(xué)反思
寫(xiě)字教學(xué)雖然不是一個(gè)年輕的話(huà)題，但把寫(xiě)字單獨開(kāi)辟為一門(mén)特長(cháng)功課確是我們學(xué)校的一項創(chuàng )新舉措。如今學(xué)校在全校安排了專(zhuān)門(mén)的硬筆書(shū)法班，從基本筆畫(huà)到間架結構，循序漸進(jìn)，系統完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。 在這一個(gè)月的特長(cháng)班教學(xué)實(shí)踐中我結合高年級學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂(lè )地寫(xiě)字，由于剛剛進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，我們從基本筆畫(huà)開(kāi)始教學(xué)，每個(gè)類(lèi)型學(xué)習后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習的過(guò)程中，我提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個(gè)別指導范寫(xiě)，用紅筆幫其描出豎中線(xiàn)。適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫(xiě)得十分投入。 知識來(lái)源于生活，植根于生活。根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個(gè)有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫(huà)要注意穿插、謙讓?zhuān)@樣整個(gè)字結構才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓?zhuān)@樣才能和諧相處。
在評價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評述，引導學(xué)生從結構、筆畫(huà)兩個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高
他們的觀(guān)察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
當然，“學(xué)然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我們也及時(shí)認真聽(tīng)取了許多同學(xué)科的老師的點(diǎn)評，覺(jué)得這節課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類(lèi)旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫(xiě)字教學(xué)盡善盡美！
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎。養成良好的寫(xiě)字習慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應有的基本素養。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：
一、先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察是認識事物的基礎。在教學(xué)中我首先指導學(xué)生觀(guān)察字形，讀準字音，把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生認讀后，指導其仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應注意的地方，再練習寫(xiě)。在掌握一些瞥的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
二、先示范再練習
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結構，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱(chēng)、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。如教寫(xiě)“人”字，“人”是個(gè)獨體字，第一筆是“撇”，應在田字格豎中線(xiàn)上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線(xiàn)上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對于較復雜的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個(gè)字中點(diǎn)畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(cháng)短與直斜，撇、捺的平斜與長(cháng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導。有些上下結構的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，寫(xiě)字課教學(xué)反思
哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長(cháng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化，都要指導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的造型美。
三、集體講解個(gè)別指導
訓練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫(huà)、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字前首先指導學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導，隨時(shí)提醒學(xué)生的運筆方法及其整個(gè)字的結構特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結構不合理，筆順不正確，要及時(shí)矯正，重新示范，糾錯于初萌。
四、及時(shí)的評析與鼓勵
為使學(xué)生寫(xiě)好字，對學(xué)生還要及時(shí)反饋信息——評析。評析主要包括兩個(gè)方面：
�、僮鳂I(yè)評改。對于寫(xiě)字特別認真，特別好的學(xué)生打了優(yōu)，寫(xiě)下一些激勵的話(huà)語(yǔ)后，再畫(huà)朵小花、畫(huà)個(gè)小鳥(niǎo)，并將比較好的作業(yè)進(jìn)行展示，評比，激勵他們繼續前進(jìn)。對一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好了，結構擺正了的字在右上角加個(gè)小五角星，讓他明白以后的努力方向。對于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，除對他們寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ)外，我會(huì )欣然畫(huà)上一朵小花，幾顆小草，對他們進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，以培養他們寫(xiě)字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫(xiě)一些字，讓他們進(jìn)行模仿，以提高他們的寫(xiě)字水平。
�、诳陬^評講。每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結一下，包括個(gè)別與整體，特殊與一般的`情況，發(fā)現后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P以求鞏固成績(jì)；發(fā)現學(xué)生寫(xiě)字出現的不足，馬上指正，以求防微杜漸。
在寫(xiě)字教學(xué)中也存在不足之處，在今后的教學(xué)中需要加強：
一、加強學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養 。
在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，教師應采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字興趣培養起來(lái)了，就能促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更濃厚。
二、滲透美育，指導學(xué)生把字寫(xiě)得更美 。
教學(xué)中要努力指導學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng )造美的過(guò)程。學(xué)生對審美有了一定的認識，書(shū)寫(xiě)時(shí)就獲得了求美的巨大內驅力，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標準。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。
寫(xiě)字教學(xué)中應根據每個(gè)字的筆順，注重這些字的正確寫(xiě)法，對于寫(xiě)怎樣好這個(gè)字的每個(gè)筆畫(huà)、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補這點(diǎn)，寫(xiě)字課上，每周講一種基本筆畫(huà)，并結合語(yǔ)文識字內容，選取帶有這個(gè)筆畫(huà)的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習，一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法；寫(xiě)好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀(guān)。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了硬筆書(shū)法的韻味。
篇四：五年級寫(xiě)字課教學(xué)反思
一、注意指導好學(xué)生的思想，繼續抓好寫(xiě)字教學(xué)，不斷提高寫(xiě)字教學(xué)水平
，鞏固學(xué)生“雙姿”訓練的成果，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，通過(guò)不斷完善寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)，實(shí)現培養學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿勢和具有基本規范的寫(xiě)字技能。小學(xué)寫(xiě)字教育主要包括寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習習慣的培養以及寫(xiě)字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。本學(xué)期抓五年級的寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字品質(zhì)、寫(xiě)字技能有所提高。
二、加強寫(xiě)字教學(xué)工作，提高教師教書(shū)育人水平。
1、刻苦鉆研寫(xiě)字教材，認真寫(xiě)好教案。備課時(shí)結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，傳授寫(xiě)字的基本知識和基本技能，在寫(xiě)字教學(xué)，滲透德育、審美教育。切實(shí)做到：既重視學(xué)生寫(xiě)好字，更重視學(xué)生如何做人。
2、優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。增強創(chuàng )新意識，適量插入一些書(shū)法欣賞教學(xué)內容。
3、提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，完善寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)。不斷提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢和具有基本規范的寫(xiě)字技能，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對高年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，既關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度，也尊重他們的個(gè)性化審美情趣。在評價(jià)中運用發(fā)展、激勵的機制來(lái)提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信心。
三、加強課外興趣活動(dòng)。采取多種形式，開(kāi)展手抄報、書(shū)法展覽、評比、競賽等一系列課外興趣活動(dòng)，輔導書(shū)法特長(cháng)生創(chuàng )作作品參加書(shū)法競賽，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
四、為鞏固寫(xiě)字訓練成果，進(jìn)行寫(xiě)字訓練考核，激發(fā)學(xué)生練字熱情。
高度重視寫(xiě)字教育。寫(xiě)好字是一件不容易的事，需要長(cháng)期不懈的努力。我充分認識到把字寫(xiě)好的重要性，繼續強化學(xué)生的“雙姿”訓練。要求學(xué)生寫(xiě)字認真，抓了學(xué)生寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢的強化訓練，取得了較好的效果。訓練和培養一些學(xué)生不良的寫(xiě)字姿勢和錯誤的執筆姿勢，得到了糾正。讓學(xué)生真正養成良好的書(shū)寫(xiě)學(xué)習習慣。
五、深鉆教材、認真備課、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。
寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學(xué)生在對寫(xiě)字美的感受、認識、理解的過(guò)程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，結合不同學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，傳授寫(xiě)字的基本知識和基本技能，有機結合寫(xiě)字教學(xué)滲透德育、審美教育。做到既重視學(xué)生寫(xiě)好字，更重視學(xué)生如何做人。在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“規規距距寫(xiě)字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導主動(dòng)參與，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
篇五：小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)反思
《小學(xué)學(xué)科教學(xué)指導》中提出：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要認真指導嚴格要求，訓練要有步驟，日積月累，持之以恒。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)端正，字形美觀(guān)。為此，我在20xx年主動(dòng)承擔了國家級寫(xiě)字研究課題《‘三度四適法’寫(xiě)字技巧的特點(diǎn)研究》。在歷經(jīng)三年寫(xiě)字教學(xué)研究實(shí)踐中，大膽嘗試‘三度四適法’的寫(xiě)字技巧和特點(diǎn)，收到了可喜的教學(xué)研究成果。
一、渲染情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”、“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向�！钡湍昙壍膶W(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。如果學(xué)生對寫(xiě)字課產(chǎn)生了興趣，就能激發(fā)他們對寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，訴諸動(dòng)人的語(yǔ)言，不但能夠強化學(xué)生主動(dòng)參與意識，而且也能較好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“點(diǎn)”和“提”時(shí)，我先播放了一段有雨聲的音樂(lè )，充分發(fā)揮學(xué)生的想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫(huà)?然后出示范例講解：今天，我們要練寫(xiě)的基本筆畫(huà)“點(diǎn)”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……最后，學(xué)生在有雨聲的音樂(lè )中很有興致地練寫(xiě)。
又如：在教學(xué)基本筆畫(huà)“臥鉤”時(shí)，我很形象地把它比喻成“一個(gè)
可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地(突出此筆畫(huà)起筆要輕)枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著(zhù)�！倍�，一邊說(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認為難寫(xiě)的基本筆畫(huà)的要點(diǎn)。
二、齊心協(xié)力，營(yíng)造有利于學(xué)生寫(xiě)字的氛圍。
新課程提出：要注重學(xué)科間知識的融合。我認為小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)并不單純是語(yǔ)文老師的事，別的學(xué)科老師也應著(zhù)力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在課堂上都應做到認真寫(xiě)好每一個(gè)字。備課時(shí)，教者要從思想上重視寫(xiě)字。在安排教學(xué)過(guò)程中，分配教學(xué)時(shí)間的時(shí)候，一定要把學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間安排進(jìn)去，保證學(xué)生有寫(xiě)字的時(shí)間。
如語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)生生字時(shí)相應地進(jìn)行寫(xiě)字指導，或結合教學(xué)字形有重點(diǎn)地，有目的地對某些字邊教邊指導練習，或在教學(xué)了生字之后，進(jìn)行字詞抄寫(xiě)作業(yè)之前，先集中指導再練習。
三、因勢利導，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法。
葉老曾說(shuō)過(guò)：教是為了達到不需要教。要使低年級學(xué)生寫(xiě)好漢字，教給他們寫(xiě)字的方法是最重要的，使之能舉一反三，觸類(lèi)旁通，最后達到自己能獨立寫(xiě)好漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我摸索了三種有效的方法：觀(guān)察方法、分析方法和運筆方法。
例：每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的關(guān)鍵�；竟P畫(huà)的訓練，重在指導運筆。因小學(xué)生的摹仿能力較強，我在進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)時(shí)，加強示范，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生懂得筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急
和提按，從而把每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范、順利。
四、及時(shí)批改，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
一位同行曾說(shuō)過(guò)，老師批改作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到指明學(xué)習方向，增強學(xué)習信心，促進(jìn)良好習慣養成的作用。
我在批改作業(yè)的時(shí)候，除了看其書(shū)寫(xiě)正確、認真的程度外，還對每一個(gè)字進(jìn)行比較。哪一個(gè)字像課本中田字格的范字，就給它畫(huà)上一個(gè)紅圈，甚至某一部位符合要求的，也給它畫(huà)上紅圈。寫(xiě)得不好的字，如：筆畫(huà)不規范、間架結構配合不勻稱(chēng)、大小比例不合適、彎折傾斜不適度等都給畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生重新照著(zhù)田字格寫(xiě)。當然，老師也可寫(xiě)上范字，對個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
對低年級學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改，除了老師批改以外，不定期可以請家長(cháng)批改(這里的作業(yè)指家庭作業(yè))、學(xué)生互改(如同桌互改、四人一小組互改、同年級學(xué)生互改等)、學(xué)生自改(如：找出自認為寫(xiě)得很好的字)。批改時(shí)，要求家長(cháng)、同學(xué)也要像老師批改作業(yè)一樣，從嚴著(zhù)手。這樣從多方面督促學(xué)生寫(xiě)字，反復地觀(guān)察、分析和比較，端正了認真寫(xiě)字的態(tài)度，養成了良好的書(shū)寫(xiě)習慣，學(xué)生定能寫(xiě)出一手好字。 另外，我還認為，教師的指導和示范作用會(huì )直接影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，與生俱進(jìn)，不妨課下每天堅持練寫(xiě)字，并定期向學(xué)生展示，同時(shí)也引導學(xué)生定期展示自己所寫(xiě)的最好的字，師生相互交流，共同提升寫(xiě)字教學(xué)的效果。
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