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在小學(xué)音樂(lè )中的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-09 10:16:14 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

在小學(xué)音樂(lè )中的教學(xué)反思

  一、 在備課過(guò)程中設計反思

在小學(xué)音樂(lè )中的教學(xué)反思

  音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué),不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設計 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

  二、 在上課的過(guò)程中驗證反思

  課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn),一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

  三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思

  反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的`形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課,學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課,會(huì )有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng),比如器樂(lè ),比如聲樂(lè ),要善于利用自己的特長(cháng),別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。

  因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

  音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有 關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內容、教學(xué)設計、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明,小學(xué)音樂(lè )實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè )教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題,不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,也是促進(jìn)教師自我學(xué)習,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

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