小學(xué)排球課教學(xué)反思（精選9篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)排球課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇1
排球是小學(xué)高年段體育課中十分重要的一個(gè)教學(xué)內容，由于其開(kāi)展條件要求較低且簡(jiǎn)單易學(xué)且安全性較高故而在各級學(xué)校中有了廣泛的開(kāi)展。結合新課程改革中對于小學(xué)生體育的技能掌握的要求與本學(xué)期體藝節活動(dòng)的安排，我們把排球教學(xué)作為本學(xué)期體育課的重點(diǎn)之一。結合幾節課的教學(xué)，我認為傳統教學(xué)可能對于小學(xué)生掌握排球運動(dòng)不是非常適合。我們應該改變教師的傳統教學(xué)觀(guān)念注重學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
在傳統教學(xué)中，教師注重基本功教學(xué)，用多講多練的方法強調基本動(dòng)作的重要性。這種方式對于中學(xué)生效果比較好，有利于學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，但是這類(lèi)枯燥的訓練與小學(xué)生的天性是背道相馳的。小學(xué)體育課有著(zhù)其獨到的特點(diǎn)，講究在豐富多彩的教學(xué)設計中讓學(xué)生掌握教師所教知識。結合學(xué)生特點(diǎn)，我們采用以賽代練，用比賽來(lái)提高技能的方式來(lái)開(kāi)張排球教學(xué)。幾節課下來(lái)學(xué)生對于排球的掌握有了明顯的提高，興趣也有了明顯的提升。反思以賽代練的教學(xué)方式，我認為有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）有利于快速掌握教學(xué)內容。傳統教學(xué)方式中，學(xué)生不斷重復動(dòng)作固然對于基本功的掌握非常有用，但忽視了對學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調動(dòng)，練出來(lái)的結果是不會(huì )在比賽中合理運用。以賽代練的方式可以使學(xué)生在實(shí)戰環(huán)境中復習掌握基本動(dòng)作，對于動(dòng)作的快速掌握效果更為理想。
�。�2）有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習才能良好掌握教學(xué)內容，排球是一項負荷較小的運動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中碰到的一些難題與錯誤，通過(guò)自己練習很難糾正。通過(guò)比賽可以直觀(guān)的反應出來(lái)錯誤在哪里，自己也就能主動(dòng)的去改正。教師也能相應給出意見(jiàn)與建議。
�。�3）有利于挑選排球人才。我們開(kāi)展體育競技運動(dòng)不單單是為了讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，掌握一門(mén)技能，同時(shí)也是為了尋找排球運動(dòng)的苗子。通過(guò)比賽，教師可以直觀(guān)的考察學(xué)生在排球運動(dòng)中的能力與天賦，找到運動(dòng)苗子。
以賽代練固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但是還是存在一點(diǎn)缺點(diǎn)需要我們去研究克服，如對于場(chǎng)地要求比較高，體育課上練習的時(shí)間不足等等。為了讓學(xué)生更好的掌握排球運動(dòng)的技巧，我們還需在未來(lái)的教學(xué)中不斷探索與努力。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇2
體育新課程的教學(xué)思想，以健康第一為指導思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，注重對學(xué)生的學(xué)法指導，學(xué)生的心理變化和情感體驗，教學(xué)目標根據新課程五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域來(lái)制訂的。
我的排球模塊教學(xué)，主要采用教法上采取“明確目的——樹(shù)立目標——積極參與——分層學(xué)識——都有進(jìn)步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導為輔，學(xué)生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡回指導的形式進(jìn)行;初二年級以培養激發(fā)學(xué)生的興趣為主，并且讓學(xué)生進(jìn)行互評，哪個(gè)同學(xué)打得最多、打得好……。教師分小組后讓學(xué)生自主練習為主，好差搭配練習為好，要求每個(gè)學(xué)生可以展示自己最好的動(dòng)作，這樣讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)自我練習的空間，學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，教師發(fā)現個(gè)別學(xué)生有特長(cháng)的技術(shù)就讓他進(jìn)行示范，展示并及時(shí)表?yè)P，極大激發(fā)學(xué)生練習積極性，教師表?yè)P鼓勵，收到比較好的教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習態(tài)度和技術(shù)、技能學(xué)習“進(jìn)步性”等綜合評價(jià)評價(jià)，學(xué)生合格率100%，優(yōu)秀率30%以上。
體育新課程需要一個(gè)實(shí)驗過(guò)程，體育學(xué)科有其本質(zhì)的特點(diǎn)，傳統的教學(xué)方法和模式也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質(zhì)內容的練習需要重視，學(xué)生的基本技能和技術(shù)的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學(xué)關(guān)系，要準確把握好一個(gè)度，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現新課程的教學(xué)理念，完成教學(xué)目標。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇3
本節的教學(xué)內容是正面下手發(fā)球，水平三階段。本課依據新程標準及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
進(jìn)行基本教學(xué)過(guò)程之前先讓學(xué)生在規定的時(shí)間內墊球，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正面雙手墊球技術(shù)。從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。
基本部分時(shí)先示范動(dòng)作再講解，過(guò)渡到讓學(xué)生徒手練習，然后有球的練習，最后分組進(jìn)行練習符合學(xué)生的學(xué)習接受規律，教學(xué)內容由易到難，分層教學(xué)。但是在墊球復習完進(jìn)入新課的過(guò)渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應該讓學(xué)生先體驗一下，在學(xué)生的體驗基礎上帶著(zhù)問(wèn)題和感受來(lái)學(xué)習更易于學(xué)生的記憶，促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作。
另外，課堂中忽略了游戲對教學(xué)的促進(jìn)作用，游戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂(lè )中學(xué)也是近幾年所提倡的。體育技能的學(xué)習就是為了應用，而小學(xué)階段的競賽不符合所有學(xué)生，就應該將其運用于游戲中。
在教學(xué)中一定要注意課堂秩序，在拿球的過(guò)程中，由于球少學(xué)生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學(xué)。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生養成良好的行為習慣，這也是教學(xué)的一部分。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇4
本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
從新課程標準所設置的學(xué)習目標來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握和應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細節。本節課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類(lèi)運動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè )性、觀(guān)賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人；如何使球類(lèi)教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè )，是本節課力求探索的問(wèn)題。
本節課充分利用游戲，緊緊圍繞課的主題——培養學(xué)生的興趣排球。首先，課從一開(kāi)始就打破傳統的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組進(jìn)行“玩球”，并要求學(xué)生有自創(chuàng )性的動(dòng)作，這樣既可以當作熱身運動(dòng)，又可以邊熟悉球性邊思考新問(wèn)題。全班分為八個(gè)小組在兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行。學(xué)生每人一球，隨著(zhù)音樂(lè )節拍“玩球”，這樣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，過(guò)渡到兩人一球練習墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協(xié)調”。培養學(xué)生團結合作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短的精神。然后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內，看哪個(gè)小組完成得最快！讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。最后通過(guò)快樂(lè )體育，讓學(xué)生根據自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行自由選擇項目鍛煉，設置的項目有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng )編新動(dòng)作，讓學(xué)生集體協(xié)作，互幫互助，()有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，達到寓教于樂(lè )的教育效果。在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音樂(lè )節奏，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍再次進(jìn)行“玩球”，與導入部分前呼后應，使學(xué)生達到“身心愉悅”的效果，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。
總之，本節課欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中練，寓教于樂(lè )，寓樂(lè )于教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)中來(lái)，挖掘學(xué)生自身的內在潛力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使《體育與健康課》對學(xué)生的培養更全面，更具體，更具實(shí)效。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇5
本課教學(xué)對象是四年級的同學(xué)，教學(xué)之初我選用軟式排球作為過(guò)渡引導同學(xué)們接觸排球，學(xué)習排球技術(shù)，感受運動(dòng)的快樂(lè )。排球是隔網(wǎng)項目，沒(méi)有身體的對抗，講求團體的協(xié)作配合，對場(chǎng)地要求不高，而且動(dòng)作優(yōu)美，深受人民喜歡。
小四的同學(xué)興趣廣泛，容易對新事物產(chǎn)生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反復練習感到枯燥。而且他們正處于生長(cháng)發(fā)育期的高峰期，適當的刺激有利于他們健康的成長(cháng)。除此之外他們手掌小，手指沒(méi)力，因此在教學(xué)上一定要遵循循序漸進(jìn)的原則--可以用軟式排球，小學(xué)生排球達到安全教學(xué)，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發(fā)興趣感受運動(dòng)樂(lè )趣和初步學(xué)習基本技術(shù)為目標。教學(xué)策略上以游戲，自由練習和比賽為主。通過(guò)合作分組，友伴分組，個(gè)人和小組的展示增加同學(xué)之間交流的機會(huì )，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要對其中一節課中拍手接球和傳球接力兩個(gè)游戲進(jìn)行反思。拍手接球：學(xué)生每?jì)扇四靡粋�(gè)球。聽(tīng)到教師的口令后，迅速把球盡量地拋向空中，同時(shí)快速擊掌，并接住球，擊掌次數多者為勝。目的：發(fā)展學(xué)生的空間判斷球的方位和時(shí)間的能力，培養學(xué)生的判斷能力。其中有不少的同學(xué)因為持球和用力不平衡的問(wèn)題，把球拋歪的，講解規則前應該要提醒同學(xué)們兩手托球的底部同時(shí)用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專(zhuān)門(mén)做拋球的練習。
傳球接力中，主要是為了引導同學(xué)們學(xué)習下手墊球（從停球到墊球），但游戲過(guò)程中，同學(xué)們主要會(huì )犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問(wèn)題。后面的教學(xué)注意在主要內容教學(xué)前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰(shuí)的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的信號，這樣效果會(huì )更為明顯。
在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，顯得比較急燥，對細節的思考比較少，所以總感覺(jué)沒(méi)有達到之前的設想，后面的教學(xué)要注意突出重點(diǎn)，重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)吧。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇6
本節課教學(xué)的主要任務(wù)是指導學(xué)生學(xué)習掌握排球的墊球技能；培養學(xué)生對學(xué)習排球的興趣。首先設計《推球前進(jìn)接力》趣味游戲。每一小組的第一個(gè)同學(xué)采用一根長(cháng)棍向排球中下部在跑道上推滾前，到達終點(diǎn)后返回交給小組的下一個(gè)同學(xué)繼續，直至小組最后一個(gè)同學(xué)完成為止，哪個(gè)小組最先完成為優(yōu)勝組。
在游戲過(guò)程中，出現很多趣味的情況，如：把球推到其它跑道的、有由于推太快控制不了球的，有的太慢的速度跟不上去，有的由于推方法不當的等等有趣的場(chǎng)面，各小組的同學(xué)都拼命為自己小組吶喊加油。這具有一定趣味性的游戲讓學(xué)生產(chǎn)生新異感，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與活動(dòng)的積極性，以及培養學(xué)生身體協(xié)調和控制能力。在游戲后進(jìn)行排球的正手墊球動(dòng)作練習，在講解和示范正手墊球后，學(xué)生自由練習，教師巡回檢查和指點(diǎn)。
五分鐘后再集中安排學(xué)生展示、點(diǎn)評，再由教師再次講解示范，提高學(xué)生對正手墊球動(dòng)作的認知和掌握程度，再組織學(xué)生進(jìn)行練習。重點(diǎn)要指導學(xué)生墊球的正確動(dòng)作。在練習中注意自己的手臂動(dòng)作。教師的示范指導非常重要，必須要求學(xué)生遵守紀律，專(zhuān)心學(xué)習，因此教師一開(kāi)始就要組織好教學(xué)，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。示范講解之后，我發(fā)現讓學(xué)生自己練時(shí)，錯誤很多，以致不能連貫墊球，失誤很多。這時(shí)，既需要個(gè)別指導，還需要集中糾正。演示學(xué)生的錯誤動(dòng)作，分析這樣的不規范動(dòng)作會(huì )導致怎樣的結果。然后教師再示范一次，讓學(xué)生有深刻的印象。
在學(xué)生練習時(shí)，要規定爭取一次墊到10個(gè)以上，熟練之后，再逐部提高要求。這樣幾次練習下來(lái)，學(xué)生基本掌握了墊球的技巧。10分鐘后，進(jìn)行游戲比比誰(shuí)正手墊球最多，這游戲主要是考查學(xué)生正手墊球的掌握程度、培養學(xué)生控球能力、提高球感和身體靈敏協(xié)調性。通過(guò)游戲，學(xué)生基本能夠墊到兩至三球，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生能達到四個(gè)球以上，較好的達到教學(xué)目標。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇7
排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué) 在上周的排球教學(xué)中，遇到了幾個(gè)問(wèn)題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學(xué)，反思如下：
反思一：教學(xué)內容的安排
第一課時(shí)的教學(xué)內容安排是幾個(gè)簡(jiǎn)單的步法（并步、滑步、交……步）和墊球�？墒�，一節課下來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都沒(méi)用到步法，手勢做好，就呆呆的站在那等著(zhù)球“砸”到手上，所以決定上第二個(gè)班級的時(shí)候取消步法的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習墊球。在墊球中又發(fā)現撿球的時(shí)間比墊球的時(shí)間多得多。原因是練習的時(shí)候，先讓組長(cháng)一個(gè)人拋球給全組的同學(xué)墊，一圈后再輪換另一同學(xué)拋，以此類(lèi)出輪下去，可是，很多學(xué)生不會(huì )拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來(lái)，球就到處滾了。剛學(xué)習墊球主要是固定手形，很多學(xué)生沒(méi)接球的時(shí)候手形是對的，一接起球手形就很容易變，特別是來(lái)球的高度不正好在他們的前臂上，所以?huà)伹蚝苤匾�，它影響墊球的次數和墊球的質(zhì)量。所以在決定取消步法的教學(xué)的同時(shí)加入拋球的教學(xué)。
反思二：組織教學(xué)和時(shí)間的安排
第一課時(shí)的組織教學(xué)是采用男女一起教學(xué)，除了準備活動(dòng)和墊球的講解外，到每小組巡回指導還不到一遍就下課，時(shí)間很倉促，所以在上完第一個(gè)班級后，決定接下去的班級采用男女分開(kāi)或是分組輪換組織教學(xué)，根據班級人數的多少決定是否要輪換或是把一課時(shí)教學(xué)改成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇8
小學(xué)生自身身體素質(zhì)的缺陷以及平時(shí)缺少接觸排球，具體表現在上排球課時(shí)�？匆�(jiàn)學(xué)生用排球來(lái)作為娛樂(lè )的工具，對排球的基本技術(shù)（傳球）的學(xué)習大多是應付的態(tài)度，教學(xué)效果可想而知。如何讓學(xué)生喜歡上排球課？讓學(xué)生的興趣跟著(zhù)教學(xué)的需要走？在教墊球技術(shù)時(shí)，我把傳球技術(shù)動(dòng)作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點(diǎn)等等，練習時(shí)對動(dòng)作要求可能比較寬松，想必是因為新授課，對學(xué)生的要求不該太高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼和厭煩心理。我想，之后的復習鞏固課上，可以結合“練習+比賽”。從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。以下是我的.幾點(diǎn)反思：
一、是在運動(dòng)技能傳授過(guò)程中，準備姿勢，墊球的動(dòng)作要領(lǐng)等介紹過(guò)多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，學(xué)生一下子不太能接受，徒手練習過(guò)多，這應屬于一個(gè)過(guò)渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養手感的練習。還有在教學(xué)過(guò)程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學(xué)生自我展示的時(shí)間，多開(kāi)展相互評價(jià)，便于體現學(xué)生自主性的發(fā)揮。
二、是針對學(xué)生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學(xué)中應采取相應的講解和糾正的辦法。體現新課改的意義，提倡老師在教學(xué)中“精講多練”。
三、是在教學(xué)中要注意運動(dòng)負荷，對于排球運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。打亂舊的教學(xué)思路，多思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，從興趣入手，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示自我。
四、在組織學(xué)生技術(shù)提高時(shí)，應組織傳球對練沒(méi)有做好組織，高估了學(xué)生現有水平，沒(méi)有把握好組織，導致學(xué)生技能變形，沒(méi)有把握好教學(xué)主要內容。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果，我會(huì )向這個(gè)方向去努力學(xué)習，充實(shí)提高自己。
小學(xué)排球課教學(xué)反思 篇9
排球墊球是一種非常單調，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習，一遍又一遍的練習，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。
現在，體育課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，"主體性教學(xué)，創(chuàng )新思維的培養"的提出，打破了傳統教學(xué)模式的羈絆，強調以"教師為主導，以學(xué)生為主體"。要求教師通過(guò)自己的主導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中做到樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。 讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動(dòng)作，教師到每組實(shí)行檢查。 通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象，從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導，相互幫助，合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習效果。
通過(guò)課堂實(shí)踐后，讓我重新認識了教學(xué)的意義，學(xué)生應是學(xué)習的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師教學(xué)的過(guò)程要順應學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，教師只能是在學(xué)生時(shí)行探索學(xué)習的過(guò)程中遇到困難和出現問(wèn)題時(shí)，時(shí)行有效的引導和幫助，力求展現學(xué)生在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養。
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