小學(xué)音樂(lè )《甜甜的大家園》教學(xué)反思
《中小學(xué)音樂(lè )課程標準》中指出：創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)覺(jué)創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。我在教學(xué)拓展中，就安排了歌詞創(chuàng )編。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地特產(chǎn)，也就是一個(gè)歌詞創(chuàng )編的引線(xiàn)。再由回答問(wèn)題的同學(xué)自己把詞唱出來(lái)，這需要學(xué)生有一定的創(chuàng )編能力。六年級的孩子們具備這樣的能力，并且創(chuàng )編出來(lái)的樂(lè )句生動(dòng)活潑、瑯瑯上口。這樣的創(chuàng )編活動(dòng)很大程度上調動(dòng)了他們參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，并且有效地訓練了他們即興創(chuàng )編的能力。
準備上這節課時(shí)，我將教材仔細地分析了一下�！短鹛鸬拇蠹覉@》這首歌曲曲調活潑、節奏明快、情緒熱烈。旋律上不斷出現音階旋律上下行。根據這一特點(diǎn)，我設計了“爬山”這一音樂(lè )活動(dòng)。以爬山的形式鞏固演唱音階上下行，并不斷地改變節奏，以老師上山，學(xué)生下山的活動(dòng)形式，有效地集中學(xué)生所有的注意力，使學(xué)生準確地捕捉到每一次節奏的變化。不僅如此，我還進(jìn)一步挖掘，讓學(xué)生聽(tīng)辨旋律中加入了哪些音樂(lè )元素，給了聽(tīng)者怎樣的聽(tīng)覺(jué)效果。學(xué)生情緒高漲，由音樂(lè )而聯(lián)想到的各種形象栩栩生動(dòng)。這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的設計不僅僅只是單純的音樂(lè )技能的訓練，它還是為歌曲教唱服務(wù)的�；顒�(dòng)引出了歌曲旋律中的重點(diǎn)，在活動(dòng)中成功地學(xué)唱了部分歌曲旋律。
《標準》中指出：3～6年級能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )情緒的變化。充分利用孩子對音樂(lè )的理解。初聽(tīng)歌曲后，孩子們對歌曲情緒把握得很準確。透過(guò)歌曲的情緒，我將歌曲中的難點(diǎn)引出來(lái)，并予以解決。這樣做，不僅僅是學(xué)唱歌曲，還為后面的歌曲處理作了一個(gè)很好的鋪墊。
在歌曲處理這個(gè)環(huán)節里，我認為指揮非常重要。它直接影響學(xué)生對歌曲的理解與表現。我在音樂(lè )課堂上非常重視指揮的作用。因為老師的手勢能給予他們準確的提示，可以提示音高、速度、力度等等，并能帶動(dòng)孩子們的情緒，還能使演唱達到和諧統一的`效果。
為了能夠更好地表現歌曲，我還在歌曲的伴奏上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的編配，把類(lèi)似于“拍手”這樣的無(wú)效活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)加工，使歌曲的表現更加生動(dòng)。這樣的設計本是想為歌曲添彩，但如果從頭忙到尾的話(huà)，學(xué)生的思維被大量轉移，根本無(wú)法全身心地投入歌唱。如此這般，伴奏的活動(dòng)不僅不能起到積極的作用，反而會(huì )影響到學(xué)生的演唱，這恐怕是所有教者都不想看到的。那么，為歌曲伴奏如何能做到生動(dòng)而有效呢？我在這首歌曲的伴奏編配中充分考慮到這一點(diǎn)，只在高潮部分加入了伴奏，為的是突出激昂的情緒。另外，還在結尾處九拍延音的地方加了伴奏，這樣做既可以非常有效地確保演唱的時(shí)值，還可以烘托氣氛，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
音樂(lè )課有它的音樂(lè )性。一切的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，都要透過(guò)音樂(lè )的形式得到完滿(mǎn)的解決。即使姊妹藝術(shù)參與了音樂(lè )課堂，那也是為了有效地幫助音樂(lè )課堂教學(xué)，認識音樂(lè )在其中的作用。所以，它們進(jìn)入了音樂(lè )課堂，也要染上音樂(lè )性。這既是音樂(lè )的感染力，也是教學(xué)的必要性。
高段新課程歌唱教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調能力和創(chuàng )新思維能力得到發(fā)展。對這種面向普通學(xué)生的新型教學(xué)形式很多教師都在研究。我會(huì )繼續努力，在實(shí)踐中探索，從理論的高度去認識，推動(dòng)我們的高段歌唱教學(xué)。
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