壇壇罐罐當儀器拼拼湊湊做實(shí)驗小學(xué)實(shí)驗課教學(xué)反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的壇壇罐罐當儀器拼拼湊湊做實(shí)驗小學(xué)實(shí)驗課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　壇壇罐罐當儀器拼拼湊湊做實(shí)驗小學(xué)實(shí)驗課教學(xué)反思 1

　　“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”是我國物理教育界的前輩朱正元教授根據當時(shí)的教學(xué)條件倡導的一種教學(xué)理念。在我們小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中更應該將此理念貫徹到底。孩子生活中的常見(jiàn)的瓶、水、紙、線(xiàn)、玩具等都可做為實(shí)驗儀器，一些廢棄不用的飲料瓶、易拉罐等都能創(chuàng )造出意想不到的實(shí)驗效果，盡可能不花錢(qián)做實(shí)驗，讓學(xué)生體會(huì )到“科學(xué)就在身邊”的真實(shí)性。如：

　　1、探究不同材料傳熱能力不同：可以用自己使用的鉛筆、塑料尺，再從家中取來(lái)小鐵勺，小瓷勺。放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間用手摸摸即可。

　　2、探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)：我們喝口服液用過(guò)的小瓶子，裝上不同的液體，放入熱水或冷水中，效果極其明顯。材料好找，并能保證學(xué)生的集體參與。

　　3、探究傳熱能力與物體顏色的關(guān)系：分別用白紙和黑紙（或其它深顏色的紙）包在裝了水的'礦泉水瓶上，過(guò)一段時(shí)間將紙取下，用手摸摸即可。簡(jiǎn)便易行。

　　4、了解凸面鏡和凹面鏡成像的特點(diǎn)：用一個(gè)曲面的勺子，從成像特點(diǎn)到反射范圍都可全面了解。

　　5、光的直線(xiàn)傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的牛奶，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底，對著(zhù)瓶蓋照射，會(huì )看到光沿直線(xiàn)傳播的光柱，效果明顯。

　　6、探究機械能還能轉化成哪些形式的能：撥動(dòng)尺子，機械能——聲能；用尺子在頭上摩擦，吸引小紙屑，機械能——電能。

　　7、探究風(fēng)的形成：用飲料瓶、檀香來(lái)做實(shí)驗器材，效果要遠勝過(guò)儀器室中“風(fēng)的形成演示材料”。

　　利用學(xué)生身邊的用品做實(shí)驗儀器，對學(xué)生來(lái)說(shuō)格外親切，拉近了學(xué)生和科學(xué)的距離，體會(huì )到科學(xué)就在身邊，意識到科學(xué)與日常生活密切聯(lián)系�！皦瘔�罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”真是一句我們應該繼續發(fā)揚光大的至理明言。

　　壇壇罐罐當儀器拼拼湊湊做實(shí)驗小學(xué)實(shí)驗課教學(xué)反思 2

　　在進(jìn)行“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”這樣的創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)時(shí)，雖然能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、動(dòng)手能力和對科學(xué)的興趣，但也帶來(lái)了一系列值得反思的教學(xué)問(wèn)題。以下是對這種教學(xué)方式的幾點(diǎn)教學(xué)反思：

　　1.安全性與規范性

　　安全首要：使用非標準實(shí)驗器材（如壇壇罐罐）進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，必須首先確保材料的安全性，避免使用有毒、易燃或易碎的物品。教師需要提前進(jìn)行充分的安全檢查，并向學(xué)生強調實(shí)驗安全規則。

　　規范操作：雖然器材非標準，但實(shí)驗操作的規范性不能降低。教師需要引導學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行操作，避免因器材簡(jiǎn)陋而忽視實(shí)驗步驟的嚴謹性。

　　2.實(shí)驗效果與準確性

　　效果評估：使用非專(zhuān)業(yè)器材進(jìn)行實(shí)驗，可能會(huì )影響實(shí)驗結果的準確性和可重復性。教師需要預先評估實(shí)驗效果，并在實(shí)驗過(guò)程中靈活調整，確保學(xué)生能夠觀(guān)察到明顯的實(shí)驗現象。

　　數據記錄與分析：鼓勵學(xué)生準確記錄實(shí)驗數據，即使數據可能不如專(zhuān)業(yè)設備精確，也要學(xué)會(huì )從數據中提取有用信息，培養科學(xué)分析的能力。

　　3.創(chuàng )新思維與動(dòng)手能力

　　激發(fā)創(chuàng )新：這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和想象力。教師應鼓勵學(xué)生提出更多創(chuàng )意，嘗試不同的實(shí)驗設計和組合，培養他們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。

　　動(dòng)手能力：通過(guò)親手制作實(shí)驗器材和進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生的動(dòng)手能力得到顯著(zhù)提升。教師應關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)給予指導和幫助，確保每位學(xué)生都能獲得實(shí)質(zhì)性的提升。

　　4.資源整合與利用

　　資源挖掘：在日常生活中尋找可用的實(shí)驗器材，是對資源的一種有效整合和利用。教師應引導學(xué)生關(guān)注身邊的物品，發(fā)現它們的潛在價(jià)值，培養他們的資源意識和環(huán)保意識。

　　成本效益：相比購買(mǎi)昂貴的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗器材，使用壇壇罐罐等日常物品進(jìn)行實(shí)驗大大降低了教學(xué)成本。但同時(shí)也要考慮實(shí)驗效果和學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，確保低成本教學(xué)不犧牲教學(xué)質(zhì)量。

　　5.教學(xué)反饋與改進(jìn)

　　學(xué)生反饋：及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對這種教學(xué)方式的看法和建議。根據學(xué)生的'反饋調整教學(xué)方法和策略，使其更加符合學(xué)生的需求和興趣。

　　教師反思：教師應定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結實(shí)驗教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和自身的教學(xué)能力。

　　總之，“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”是一種富有創(chuàng )意和挑戰性的教學(xué)方式。它要求教師具備高度的責任心、創(chuàng )新精神和教學(xué)能力，以確保學(xué)生在安全、有趣的環(huán)境中獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習和成長(cháng)。

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