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多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用教學(xué)反思（精選12篇）
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會(huì )已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著(zhù)這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。
多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用教學(xué)反思 1
隨著(zhù)素質(zhì)教育在常規教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中。在音樂(lè )課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結合�，F將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會(huì )梳理如下：
一、借用客觀(guān)音響，開(kāi)啟感知音樂(lè )之門(mén)。
增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂(lè )課的信息量，拓寬音樂(lè )課的天地，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力。讓學(xué)生聽(tīng)一些客觀(guān)的聲音，使其感覺(jué)到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽(tīng)各種各樣的聲音，感覺(jué)它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。
1、百鳥(niǎo)林中爭鳴，聽(tīng)后感覺(jué)是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？
2、秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？
3、山中小溪的水流聲。丁丁冬冬。明亮的音色錯落有致。
4、夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲。
這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂(lè )。然而他卻讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂(lè )的大門(mén)也隨之敞開(kāi)了。
二、通過(guò)媒體，欣賞范唱。
范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠(chǎng)多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿(mǎn)意。
三、通過(guò)媒體，輔助分析講解。
《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助媒體，首先嚴是迷人的'畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿(mǎn)載紅領(lǐng)巾，輕巧蕩著(zhù)的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚起來(lái)了。一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲：第一樂(lè )段為副歌二部合唱。全曲用錯落有致的節奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側面表現生活美，表現新中國少年兒童的幸福。
多媒體在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用教學(xué)反思 2
卷炮仗是一項深受幼兒喜愛(ài)的傳統活動(dòng)，它巧妙地用團體合作走螺旋線(xiàn)的方式來(lái)表現炮仗的外形特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過(guò)程中教師會(huì )不停地發(fā)出語(yǔ)言提示：“手拉好，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，卷緊一點(diǎn)�！钡S著(zhù)炮仗越卷越大，幼兒的情緒會(huì )越來(lái)越高漲，螺旋隊形也就很容易出現擁擠、碰撞、隊形散亂的現象。
分析原因，我認為主要是在游戲的過(guò)程中幼兒只是把自我作為一個(gè)相對獨立的個(gè)體參與游戲，而沒(méi)有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來(lái)進(jìn)行的。
在設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：改變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)出現的幼兒因不理解螺旋隊形而盲目跟從的現象，啟發(fā)幼兒經(jīng)過(guò)探索先理解螺旋線(xiàn)的原理，在理解螺旋線(xiàn)原理的前提下再學(xué)習用動(dòng)作表現螺旋線(xiàn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，科學(xué)與藝術(shù)的結合突破了計劃中我們預測的困難，在理解螺旋線(xiàn)特征的基礎上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動(dòng)作表現。如果說(shuō)傳統的單一的體育活動(dòng)或音樂(lè )活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的.感官愉悅的話(huà)，那么科學(xué)與藝術(shù)的結合，卻是讓幼兒的愉悅帶有必須的理性指導成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科學(xué)活動(dòng)中對螺旋線(xiàn)的探索，才使得藝術(shù)活動(dòng)中的卷炮仗游戲玩得更加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下，幼兒圍繞螺旋線(xiàn)這個(gè)線(xiàn)索，在探究中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結合的魅力。
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二胡獨奏曲，劉天華作曲，初稿寫(xiě)于1918年，十年后才定稿。標題采自于唐王維詩(shī)：“空山不見(jiàn)人，但聞鳥(niǎo)語(yǔ)響�！痹诖饲�，劉天華創(chuàng )造性地運用三弦拉戲式的模進(jìn)手法，描繪了深山幽谷，百鳥(niǎo)嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。1993年獲中華民族文化促進(jìn)會(huì )“華人20世紀音樂(lè )經(jīng)典作品獎”。
全曲共五段，另有引子和尾聲。引子慢速帶裝飾音的八度、五度、四度的大音程跳進(jìn)，恰似空谷回聲，刻劃出一種幽渺、靜穆的意境，令人神往。第一、二段的音樂(lè )清新活潑，氣氛活躍。第三、四、五段運用各種擬聲的表現技巧，生動(dòng)形象，展現出一幅鳥(niǎo)聲四起。爭相飛鳴的喧鬧情景，表達了人們對美麗大自然的熱情贊頌。尾聲部分再現一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表現人們對美好生活的熱切追求。
空山鳥(niǎo)語(yǔ)是一首標題音樂(lè )。這首曲子是劉天華先生十大名曲里技巧最難的一首。劉天華先生把古詩(shī)“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)聲”改為“空山不見(jiàn)人，但聞鳥(niǎo)語(yǔ)聲”。劉天華先生的故鄉江陰有一座山叫黃山，滿(mǎn)山都是竹林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，非常美，這首曲子就是作者根據當時(shí)的.情景創(chuàng )作而成。它雖然在劉先生的十大名曲中排在第七，發(fā)表于1928年，但實(shí)際上它應該是劉先生的早期作品，應該排第三名。
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幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的.語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力。
三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè )，表現音樂(lè )總之，對于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
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孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數的，而且針對絕大多數孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì )演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的'歌唱活動(dòng)中，我對如何提高音樂(lè )的感受力有所嘗試：
1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調非�；顫妰�(yōu)美，后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )獨特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè )中體驗歡樂(lè )的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè )。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對歌曲的感受力。 在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現小樹(shù)葉歡樂(lè )的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現小樹(shù)葉睡著(zhù)后安然躺落的樣子。通過(guò)對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
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《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè )的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設定的教學(xué)目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂(lè )感知力，為了完成我的教學(xué)目標，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節：
1、導入環(huán)節
這是一首彝族民歌，學(xué)生對這些少數民族的風(fēng)土人情比較陌生，在課的導入環(huán)節，我用
多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴，出示打擊樂(lè )響板和串鈴，教師示范演奏，學(xué)生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。
2、學(xué)唱歌詞環(huán)節
這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)行反復練唱。
3、創(chuàng )編環(huán)節
在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后，引導學(xué)生自己填詞，在進(jìn)行演唱，在唱好歌曲的'基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節表現的不是很好，歌詞創(chuàng )編的比較隨意，沒(méi)有注重格式，加入呼喊聲環(huán)節沒(méi)有表現好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì )加強這方面的訓練。.
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小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )基礎，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的`困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達到標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，則難以糾正。
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上個(gè)星期，我給孩子們上了《蝴蝶花》這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請幼兒欣賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的外形特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演�；顒�(dòng)中幼兒一直很活躍，學(xué)習的興致始終高漲。
活動(dòng)開(kāi)始，我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作，小朋友們都很感興趣，學(xué)唱歌的積極性被調動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內容，接著(zhù)我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜，這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞，又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的'旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后，我又引導幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái)，鼓勵幼兒臉上帶有表情的表演，重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友不但輕松學(xué)會(huì )了這首歌曲，而且還把歌詞牢牢記住了。 休息的時(shí)候，好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢，邊跳邊輕聲地唱著(zhù)，我覺(jué)得，雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng)，只要老師肯動(dòng)腦筋，孩子們學(xué)的就會(huì )輕松，老師上的也就有興致。
本節活動(dòng)的設計上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分，孩子們需要學(xué)習的內容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現，把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現上，而淡化了音樂(lè )欣賞。使學(xué)習的知識過(guò)多而非常粗糙，沒(méi)有深入的探索和學(xué)習，老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受，然后再進(jìn)行表演。深入的探索對音樂(lè )欣賞的引導。注重欣賞音樂(lè )習慣的培養，注重欣賞的有效性。
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音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè )活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的.照片來(lái)幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂(lè )意很主動(dòng)地去接受，很快熟悉了歌詞
接著(zhù)在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著(zhù)唱起來(lái)，趁著(zhù)他們的熱情，開(kāi)始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中
小班音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思教學(xué)反思
。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵，表?yè)P，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識與樂(lè )趣。真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處，孩子們還不會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè )給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè )器械，鞏固歌曲節奏。
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《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語(yǔ)言，描繪了兒童在劃船的過(guò)程中戰勝困難，心里樂(lè )開(kāi)花的喜悅心情。
在教學(xué)中我首先讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習劃船的動(dòng)作，感受劃船的情境。這一環(huán)節學(xué)生都很喜歡表現的也很積極，接下來(lái)的教唱中我更是反復的強調歌曲的優(yōu)美性并多次做示范讓學(xué)生模仿。這首歌曲不適合用大的音量來(lái)表達，但是作為低年級的學(xué)生還不能做到很好的控制音量，于是我采取模仿他們的歌聲，再用柔和、適當的音量來(lái)做示范，讓他們選擇合適這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來(lái)。通過(guò)這樣的形式學(xué)生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并跟著(zhù)音樂(lè )有感情的演唱了。唱會(huì )了歌曲之后我在游戲環(huán)節中設計了一組為單位的劃船比賽，看哪條船最整齊、表演的最到位。這個(gè)游戲是很快樂(lè )的`，雖然有些小吵鬧的場(chǎng)面但整體氣氛是很不錯的。特別是有些很有想法的學(xué)生還自主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種熱愛(ài)表演的同學(xué)我也會(huì )特別的給與獎勵。
這一課我感覺(jué)到了學(xué)生在學(xué)習歌曲上的進(jìn)步，學(xué)會(huì )了用優(yōu)美的歌聲、小音量的來(lái)表達歌曲的情感。同時(shí)由于自己時(shí)間的設計還有待提高，在游戲環(huán)節上還可以多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛(ài)玩的天性，讓音樂(lè )更多的表達快樂(lè )，表達孩子們的愉悅心情。
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新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
低年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng )歌詞及表演的環(huán)節，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)非常重要的學(xué)習平臺。用各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的'教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話(huà)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，去探究音樂(lè )。但由于上課時(shí)小的細節還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì )進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。
總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學(xué)習的地方。
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在今天這節課上，學(xué)生總體表現令我滿(mǎn)意。
成功之處：
1、學(xué)生們的團隊意識強烈。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣高，注意力集中，特別是平常課堂不是很專(zhuān)注的學(xué)生今天的表現可謂是“好得不得了”！
3、學(xué)生根據“快樂(lè )do mi sol評價(jià)卡”進(jìn)行創(chuàng )編，表演時(shí)能?chē)@著(zhù)“演唱形式、器樂(lè )伴奏、加入律動(dòng)、自信演唱、加入其它藝術(shù)形式”去創(chuàng )編，在評價(jià)中他們自己發(fā)現三個(gè)組普遍存在的'一個(gè)問(wèn)題“表演時(shí)缺乏律動(dòng)和情感”。
4、生為它組精心地準備了十道題，有的是圍繞著(zhù)預習四步驟提出的，例如說(shuō)出歌曲中的一些音樂(lè )記號的名稱(chēng)作用，有的是用了“卡拉ＯＫ”的形式，讓別組接唱下句歌詞，通過(guò)這一形式既加深了他們對歌曲的理解，又促使他們去背唱歌曲。
不足之處：
出題中學(xué)生為了考倒別人而出題，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長(cháng)城放鴿》一曲的詞曲作者是誰(shuí)？”“《孟姜女哭長(cháng)城》這首歌是什么調？”。針對這種現象，我在課堂中即時(shí)給予了學(xué)生一些指導。
總的來(lái)說(shuō)，這一單元除了給予學(xué)生學(xué)習目標外，其余的從“學(xué)歌到創(chuàng )作到表現”這些環(huán)節幾乎都是學(xué)生小組合作完成，通過(guò)這一嘗試，我發(fā)現只要給予學(xué)生明確的學(xué)習目標，給予他們自主學(xué)習的學(xué)習方法，五年級學(xué)生完全可以進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習，所以本單元的這種“年代秀”教學(xué)方式的嘗試還可以在下一單元進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試。
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