小學(xué)思品《你幫我、我幫你》教學(xué)反思
《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程，旨在引導兒童“學(xué)會(huì )生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng )新的科學(xué)精神。下面是我對《你幫我、我幫你》一課的設計及教學(xué)反思：
教學(xué)設計：
板塊一�；顒�(dòng)感悟
1．師：同學(xué)們，我們先來(lái)評一評看誰(shuí)的桌面最整潔？
希望我們每天都能這樣做，養成一個(gè)良好的習慣。
2．師：小朋友們，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“蒙眼取書(shū)”（游戲結束后）同學(xué)們，請你想一想被夢(mèng)上眼睛參賽的同學(xué)會(huì )想些什么？那我們再玩一次好不好？這次老師要給你們增加一些難度了（教師邊說(shuō)邊布置場(chǎng)地設障礙物）
3．（游戲前）請你們再來(lái)猜一猜參賽的同學(xué)會(huì )想些什么？請你們小組來(lái)想想辦法看看能為他們做些什么？
4．師采訪(fǎng)生談感受
板塊二.尋找“小榜樣”
1.生活中,有的小朋友就在幫助人就讓我們一起來(lái)找一找“助人為了的小榜樣”為他頒發(fā)小榜樣標簽。
2.頒發(fā)小榜樣標簽
3.別人幫助了你，你是怎么做的？
4.當你得到別人幫助時(shí)，應該真心真意地向他表示感謝。
板塊三.情境測試
1.現在老師用一個(gè)辦法來(lái)感謝幫助過(guò)我們的人,請你制作一顆心涂上你喜歡的顏色送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的人.
2.學(xué)生制作(每組相應的都缺少一樣用具)
3.剛才再制作心的過(guò)程中你得到誰(shuí)的幫助誰(shuí)是主動(dòng)幫助別人的?
總結:同學(xué)們,我們的生活中有很多的小事,如果你經(jīng)常留心別人有了困難并主動(dòng)幫助他,你幫我,我幫你,那我們就會(huì )感到很快樂(lè ),為了記住那些幫助過(guò)你的同學(xué)也記住那些經(jīng)常幫助別人的同學(xué)老師做了一個(gè)“助人為樂(lè )榜樣箱”把那些同學(xué)的名字寫(xiě)在紙上投進(jìn)箱里我們每個(gè)月評選一次為他頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
反思：
通過(guò)《你幫我、我幫你》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng )造是很重要的。而課程改革實(shí)驗教材正為師生提供了很多創(chuàng )造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。在本課教學(xué)中重要的體現了三精、三思。
一精：營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè )，學(xué)生充分的參與活動(dòng)努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據一年級學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導入新課時(shí)安排了游戲一次簡(jiǎn)單，一次有難度的來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，輕松地把他們引入課堂中，通過(guò)不同程度的兩次游戲，讓學(xué)生親自嘗試、體驗、感悟，從而自悟懂得在我們生活的世界里需要互相幫助。
二精：教學(xué)內容選取貼進(jìn)生活，根據“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀(guān)的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見(jiàn)摸得著(zhù)的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內容的設計不應脫離兒童熟悉的生活，應該主要源自于兒童的現實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設計時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習、生活中取材。本課內容的選取就是生活中最為平常的小事。
三精：活動(dòng)的的階梯性強，本課都是在一系列的'活動(dòng)中進(jìn)行，兩次不同程度的游戲、尋找小榜樣活動(dòng)、制作“愛(ài)心”活動(dòng)的反饋、以及課后的延伸都為本課的教學(xué)奠定了基礎
一思：在教學(xué)的游戲進(jìn)行的過(guò)程中，有一個(gè)孩子她猜到她們組參賽的隊員會(huì )想：雖然前面有障礙物但我也一定會(huì )成功。這時(shí)我沒(méi)有抓住這一情感態(tài)度的激發(fā)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評，我應及時(shí)的抓住這一點(diǎn)說(shuō)：她說(shuō)的好不好？我想你一定會(huì )有信心對嗎？如果及時(shí)的抓住這一點(diǎn)，我想情感態(tài)度價(jià)值一定會(huì )體現的更加明顯。
二思：注意照顧到全體，在高難度游戲進(jìn)行時(shí)，我應對下邊“觀(guān)戰”的同學(xué)要求要明確，如：下面的同學(xué)認真聽(tīng)，仔細看，一會(huì )你將以一名記者的身份對他們進(jìn)行采訪(fǎng)，如果這樣對學(xué)生進(jìn)行要求的話(huà)，就不會(huì )有個(gè)別的學(xué)生“溜號”了，課堂氣氛會(huì )熱烈。
三思：在兩次游戲結束后我以一名記者的身份對參賽的隊員和輔助隊員和下邊的同學(xué)分別進(jìn)行了采訪(fǎng)效果不是很明顯。如果，讓下邊的同學(xué)都去采訪(fǎng)的話(huà)那學(xué)生的積極性又會(huì )大大的增加。
《品德與生活》活動(dòng)體驗式教學(xué)給孩子帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了愛(ài)，更重要的是填滿(mǎn)了孩子知行脫節的鴻溝，促進(jìn)了知行統一，一系列的體驗活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在廣闊的生活舞臺上不斷實(shí)踐，逐步提高，自我體驗，自我創(chuàng )造，塑造學(xué)生良好的人格，帶來(lái)了教學(xué)的勃勃生機。
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