小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思[熱門(mén)]
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思1
本學(xué)期我擔任小學(xué)四年級的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，就會(huì )認真學(xué)習，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)運用各種教學(xué)方法、設計形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而積極快樂(lè )地投入到學(xué)習中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(cháng)監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據課文內容創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng )設的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。
四、挖掘學(xué)生潛力，培養學(xué)生自信心。
德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨攲W(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認真跟著(zhù)老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評，多表?yè)P；少指責，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性
在對學(xué)生的評價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現后都會(huì )發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì )到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng )新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)幾位有經(jīng)驗教師的課，進(jìn)行學(xué)習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的.優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩�(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學(xué)中，我也會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習，繼續努力！力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思2
本單元主要學(xué)習校園里各種設施及其位置，學(xué)習相關(guān)名詞的使用，序數詞的初步認識和一般疑問(wèn)句問(wèn)答的應用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學(xué)習, Let's talk為交際對話(huà),Look, ask and answer為單詞和會(huì )話(huà)的進(jìn)一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎知識的運用,Let' s spell為語(yǔ)音的學(xué)習, Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識的運用，而且還通過(guò)一首歌來(lái)活躍課堂氣氛。
在教學(xué)中，圍繞詢(xún)問(wèn)校園里的設施及其位置這一主題，設計系列教學(xué)活動(dòng)，還要注重一般疑問(wèn)句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運用，字母組合er的發(fā)音規則。
本單元的教學(xué)目標：
知識目標
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)AB部分 Let's learn和Let' s talk的單詞和短語(yǔ)。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內容，并能根據要求回答相應的問(wèn)題。
3.能認讀er在開(kāi)音節和閉音節中的發(fā)音。
4.能根據本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會(huì )話(huà)部分，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并現固所學(xué)的'單詞、短語(yǔ)和句型。
5.能聽(tīng)懂 Read and write和Let's check部分的聽(tīng)力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內容，會(huì )唱歌曲。
能力目標
1. 能夠問(wèn)答本單元中某個(gè)設施在哪里和詢(xún)問(wèn)設施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來(lái)回答某個(gè)設施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數詞。
情感目標
1.能使學(xué)生養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
2.能夠認識到有規律的生活對身心有好處。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思3
本單元主要講授了星期，7個(gè)星期的發(fā)音和拼寫(xiě)十分重要，從上課的情況看下來(lái)，有小部分學(xué)生對比較容易搞錯的周二和周四，周六和周日發(fā)音和中英文對照記憶比較差，從而導致聽(tīng)力此類(lèi)部分扣分。并且要強調星期的首字母也要大寫(xiě)，很多同學(xué)在抄寫(xiě)中沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題。做練習與測試時(shí)做到了單選題一周的第一天是哪一天，按照我們中國人固有的思維模式，大家都覺(jué)得第一天是Monday，但是從英語(yǔ)角度出發(fā)，The first day of a week is Sunday. 這個(gè)知識點(diǎn)要在授新時(shí)就給學(xué)生普及。
總的'來(lái)說(shuō)，通過(guò)考試情況，本單元學(xué)生掌握的還是不錯的。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思4
1、本節課上我在創(chuàng )設語(yǔ)境方面做了很多的努力。
從開(kāi)始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語(yǔ)境，脫離實(shí)際。所設計的活動(dòng)都緊密聯(lián)系教材進(jìn)行設計。這一過(guò)程讓我深深地體會(huì )到：教師作為課程資源的`開(kāi)發(fā)者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動(dòng)為課堂增添無(wú)限的樂(lè )趣，活動(dòng)使學(xué)生習的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛(ài)護、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛(ài)，從課堂中發(fā)現樂(lè )趣，從而積極參與，努力學(xué)習，提高學(xué)習效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的`朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時(shí)間短，用活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓孩子在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習，提供必要的素材。
語(yǔ)言是用來(lái)交際的，學(xué)了一定要會(huì )用，才能學(xué)有所值�？尚W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受語(yǔ)言環(huán)境的限制，實(shí)際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時(shí)處于英語(yǔ)的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語(yǔ)教學(xué)的拓展延伸。本節課從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據生活中出現的一些突發(fā)事件來(lái)判斷應該應該做，把語(yǔ)言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用�！�
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會(huì )詞匯的教學(xué)也是本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，雖然在課堂上進(jìn)行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓練活動(dòng)，但在有限的時(shí)間內仍未突破這個(gè)難點(diǎn)，希望在今后的教學(xué)中，繼續探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐中提高。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思5
本單元的主要學(xué)習內容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學(xué)生觀(guān)察和理解所學(xué)的語(yǔ)言。
多媒體借助完成以后，大多數學(xué)生對于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的'形式，補充的降本單元出現的幾個(gè)名詞對應的簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)，可以借助黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，對于生說(shuō)Can you draw …?自然的引出本課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對花的單數的描述，以及樹(shù)的復數的描述，讓學(xué)生體會(huì )代詞 it 和them之間的區別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問(wèn)題，學(xué)生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來(lái)有一點(diǎn)的困難。仍然需要結合以后的內容在課堂上加強訓練。
同時(shí)我也發(fā)現，多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統的班級教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現場(chǎng)也可以由身臨其境的感覺(jué)，更好的體會(huì )文章的內容以及主人翁的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識，并且能夠學(xué)以致用，真正做到學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思6
本課時(shí)是四年級英語(yǔ)下冊第一單元第二課時(shí)，屬于對話(huà)教學(xué)內容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現和發(fā)展。我的設計思路：
1、表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫(huà)引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng )設游戲，培養能力
如猜人游戲，請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應快，以培養他們的想象力、快速反應能力和競爭意識。
再如游戲Draw your best friend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友，以培養學(xué)生的想象力和對日常生活的觀(guān)察力。
3、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
通過(guò)介紹自己現在和過(guò)去的快樂(lè )家庭，不僅靈活運用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對話(huà)，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現了合作精神。
4、文化滲透，情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當加入一些文化滲透，激勵學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(cháng)輩。
在教學(xué)中，為了體現學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并以“happy family”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正體現了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)。
pep四年級英語(yǔ)下冊第二單元教學(xué)反思
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習，大家對合作學(xué)習一定不陌生。它也是我們每一節課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習既能節約課堂上大量的時(shí)間，又能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練。在上完P(guān)EP四年級下冊第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習”作為這篇
反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養學(xué)生綜合能力的培養，于是我就記錄了下來(lái)。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學(xué)習的主要任務(wù)是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、
“It’s time for ...”的問(wèn)題問(wèn)答通過(guò)學(xué)習來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識，引導學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習任務(wù)并在成功中體會(huì )學(xué)習中樂(lè )趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習。培養學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我利用事先準備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認識鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。
1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數到12o’clock，繼而引出句型
“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行反復操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)
2、新授句型“It’s”,讓學(xué)生對各個(gè)鐘用英語(yǔ)來(lái)表達。并進(jìn)行一問(wèn)一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習。
3、用同樣的方法，根據教學(xué)圖片說(shuō)句子。It’s time to ..., 并教學(xué)這個(gè)句型來(lái)進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據各個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了幾次學(xué)生合作學(xué)習的練習，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對話(huà)。在學(xué)習了句型
“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習，表?yè)P對話(huà)。
第二、自編自演對話(huà)。首先教師要引導一個(gè)示范引導作用。
第三、三人小組對話(huà)，將書(shū)本上的A、B、A的對話(huà)形式改變成A、B、C的對話(huà)形式。
總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對話(huà)表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學(xué)習英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習中的樂(lè )趣。也讓我又一次認識合作學(xué)習在英語(yǔ)課堂學(xué)習中所具有的特殊魅力。
Unit 3 教學(xué)反思
在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時(shí)，對新內容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡(jiǎn)到難，由單詞到短語(yǔ)，再由短語(yǔ)到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述。2 在復習時(shí)，尤其是復習上節課的對話(huà)時(shí)，鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現對話(huà)情景。對表演出色或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地給予鼓勵。3 在布置作業(yè)時(shí)，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。
在本單元教學(xué)中，我發(fā)現：1 學(xué)生對單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫(xiě)的能力不強，聽(tīng)寫(xiě)成績(jì)不高。2 本單元重點(diǎn)學(xué)習了從20-50的英文數字，學(xué)生掌握的也比較快。但是對重點(diǎn)句型：How many ...的運用上還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生能夠靈活運用此句型，但還有些學(xué)生需要加強練習。 我想，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師要在教學(xué)環(huán)節加強學(xué)生用英語(yǔ)造句的能力和寫(xiě)單詞的能力，比如，在上課時(shí)，教師可有意識地多問(wèn)問(wèn)這些問(wèn)題，比如說(shuō)：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學(xué)生根據本班的實(shí)際情況來(lái)回答，并引導學(xué)生造出更多的句子。在讀課文時(shí)，有意識地讓學(xué)生多練習拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語(yǔ)知識。
PEP四年級英語(yǔ)下冊第四單元教學(xué)反思
本單元的學(xué)習內容是“It’s Warm Today.”是一個(gè)與天氣有關(guān)的'單元它與人們的日常生活密切相關(guān)。要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Read and write中的四會(huì )單詞和句子聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s learn,Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的內容了解Story time,Good to know等部分的內容。能簡(jiǎn)單介紹天氣情況說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題會(huì )規范書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子。培養他們觀(guān)察、交際的能力學(xué)會(huì )觀(guān)察、提問(wèn)。了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ�。該單元重點(diǎn)學(xué)習表示天氣的形容詞重點(diǎn)句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”因為在A(yíng)、B部分的Let’s talk中就滲透了這幾個(gè)句型所以是本單元的難點(diǎn)。 為了上好這一單元在課前我
就收集了很多關(guān)于天氣的圖表以及各種天氣狀況下人們從事的活動(dòng)形式以便于盡量多的復習已學(xué)過(guò)的形容詞和動(dòng)詞。 在具體教學(xué)時(shí)對于Let’s learn部分采取讓會(huì )讀的學(xué)生帶讀的方法進(jìn)行學(xué)習而后采用各種形式多樣的方法進(jìn)行練習鞏固。Let’s talk部分因為基本沒(méi)有生單詞所以讓學(xué)生小組合作自己學(xué)習然后進(jìn)行展示。由于是學(xué)生自己學(xué)會(huì )的所以他們很有成就感。而Read and write部分我也采用了讓學(xué)生合作學(xué)習的方法并且及時(shí)展示四會(huì )單詞及句型的掌握情況學(xué)習效果很好學(xué)生學(xué)習興趣很高。 為了讓學(xué)生對本單元的知識掌握的更牢固在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生結合實(shí)際情況運用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”進(jìn)行問(wèn)答練習
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思7
本單元的教學(xué)內容主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )表達自己在什么時(shí)間做的什么事情。在導入的時(shí)候，我以自己為例，闡述了一下自己的一天，并且將所做的事情與時(shí)間統一的板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生一目了然。
然后，我讓學(xué)生根據我的格式將自己的時(shí)間表也寫(xiě)在黑板上，兩者之間進(jìn)行對比。同時(shí)注意介詞at的用法以及位置的`介紹。然后引出本課的主人翁Mike,非常的順利，學(xué)生也都能較好的理解。
在第二課時(shí)的時(shí)候開(kāi)始滲透句型when do you …?并結合板書(shū)，采取教師示范演說(shuō)，學(xué)生逐個(gè)模仿的形式來(lái)操練句型。為了幫助學(xué)生記住句型我總結出：看到when 我們要到答句當中去尋找at.同時(shí)補充介紹when 與 what time之間的區別與聯(lián)系，在做題的過(guò)程中給予一定的指導，后來(lái)發(fā)現學(xué)生對于when的理解比較深刻，而對于what time 的運用缺乏一定的意識性。經(jīng)過(guò)幾次的練習反饋，在這方面還要增加一定的練習。
本單元我們也開(kāi)始接觸到第四單元的重點(diǎn)句型，在內容的滲透上要把握好一定的度，不能喧賓奪主。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習完這一單元之后，學(xué)生大多數能夠正確的闡述自己的日常生活，但是詞組的記憶仍然是一個(gè)難點(diǎn)，雖然讀音不是問(wèn)題，但是單詞的拼寫(xiě)對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對較難�？赡苄枰荛L(cháng)一段時(shí)間的不斷訓練，不斷聽(tīng)寫(xiě)，才能取得比較好的結果。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思8
我講的這節課是Unit2ALet’stalk，這是一節對話(huà)課。本部分學(xué)習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過(guò)John和吳一凡放學(xué)后留在操場(chǎng)打籃球，到了晚飯時(shí)間，保安讓他們回家的情景對話(huà)，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先總結一下本節課我自己感覺(jué)比較成功之處：
1.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生基本上能掌握時(shí)間的'提問(wèn)方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。
2.這節課我為實(shí)現目標所設計的各個(gè)環(huán)節，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
3.新知呈現環(huán)節和意義操練及拓展運用環(huán)節都突出了語(yǔ)用環(huán)境的真實(shí)性。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知，體驗語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
然后總結一下不足：
1.部分學(xué)生對時(shí)間的表達還不是很熟。
2.教師包辦的較多�？粗�(zhù)學(xué)生出錯，急于給學(xué)生糾錯。
3.說(shuō)的拓展和聽(tīng)的拓展順序顛倒了。
改進(jìn)措施：
1.加強實(shí)踐的訓練，多進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習新知。
2.要多放手讓學(xué)生去做，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時(shí)，更好的掌握知識。
3.操練完后，先要進(jìn)行聽(tīng)的拓展，然后進(jìn)行說(shuō)的拓展，這樣比較符合學(xué)生的認知規律。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思9
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進(jìn)度一起完成的。主要學(xué)習了學(xué)科subjects的具體表達和圍繞學(xué)科的.句型。本課重點(diǎn)詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點(diǎn)句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …
這節課教師主要要指導學(xué)生對幾個(gè)學(xué)科的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行指導朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫(xiě)。課后督促學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)的時(shí)候要背誦準確，這幾個(gè)學(xué)科英語(yǔ)單詞，比如Science，硬背確實(shí)比較困難，要通過(guò)教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫(xiě)。通之后過(guò)生動(dòng)的課文學(xué)習，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思10
內容:
本節課教學(xué)內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學(xué)內容是學(xué)習形容天氣的英語(yǔ)表達,本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),學(xué)習運用warm coldcoolhot等形容詞來(lái)表達天氣情況.
教學(xué)目標與要求：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.
2、學(xué)會(huì )運用”It’s cold in …”.
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
1、重點(diǎn)：新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認讀。
2、難點(diǎn)：運用新學(xué)的單詞和句型來(lái)描述天氣預報。
課前準備：
教師準備錄音機及錄音帶，學(xué)生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫(xiě)有城市名稱(chēng)的卡片若干。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬￤arm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can.
Step,step as slowly as you can.
Run,run as quickly as you can.
Run,run as slowly as you can.
Jump,jump as quickly as you can.
Jump,jump as slowly as you can.
(通過(guò)熱身，調動(dòng)學(xué)生情緒，自然引出新授內容)
�。ǘ㏄resentation/Practice:
1 教學(xué)hot
(熱身結束，教師做用手扇風(fēng)狀)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
課件呈現Zoom 和一男孩熱的`圖景，并出示單詞卡“hot”進(jìn)行教學(xué)。
課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學(xué) It’s hot in HongKong.
2教學(xué)cool
課件呈現很涼爽的圖景，
T: Look, it’s cool in the picture.
出示單詞卡“cool”進(jìn)行教學(xué),且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學(xué)It’s cool inLhasa.
3教學(xué)Warm
課件呈現26度的溫度計，
T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.
出示單詞卡“warm”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件呈現中國地圖及北京的地理位置，教學(xué)It’s warm in Beijing.
4教學(xué)cold
課件呈現一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.
出示單詞卡“cold”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學(xué)It’s cold in Harbin.
5、教學(xué)Weather
向學(xué)生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，
T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.
出示單詞卡“weather”進(jìn)行教學(xué), 且聽(tīng)一兩遍錄音帶上的規范讀音.
T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過(guò)猜城市，猜天氣使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習地理，能增加課外知識的同時(shí)達到鞏固的目的)It’s hot in HongKong.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
(每教一個(gè)單詞都要求學(xué)生聽(tīng)錄音以規范單詞的發(fā)音,且要求學(xué)生抄寫(xiě)一兩個(gè)在英語(yǔ)本子上以強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě))
6 Let’s chant 的教學(xué)
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看教師做出相應動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，學(xué)說(shuō)歌謠，且做動(dòng)作�？鋸埖啬７聨讉�(gè)語(yǔ)氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時(shí)做出表現不同天氣的動(dòng)作和表情。
拓展與鞏固:
1小組活動(dòng)。
活動(dòng)1：第一二組學(xué)生在自己手心里寫(xiě)上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學(xué)生在手心里寫(xiě)上有關(guān)地點(diǎn)的單詞，某一位學(xué)生站起來(lái)朗讀自己寫(xiě)的單詞，例如“hot“，另外組里如有學(xué)生寫(xiě)”Guangzhou”,他就可以站起來(lái)大聲說(shuō)“It’s hot in Guanzhou.”
活動(dòng)2：請幾個(gè)學(xué)生上講臺接受其他同學(xué)的有節奏的提問(wèn)，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
臺上的Amy 必須有節奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提問(wèn)：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同學(xué)給出答案，既正確又跟上節奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。
Homework:
收看當日天氣預報并做記錄。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思11
時(shí)光荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內容的難度太大，導致學(xué)生的學(xué)習興趣受阻，班級中學(xué)生的兩極分化出現。本學(xué)期我擔任四年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識。使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的.聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì )話(huà)知識，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè )課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jì)也有了很大的提高。
本學(xué)期，我擔任了四年級的英語(yǔ)課老師�，F將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習基礎。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣養成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無(wú)法認讀。
�。�2）教學(xué)內容多，課時(shí)數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(cháng)與教學(xué)配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(cháng)的`課外督促與輔導，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復習，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習效果不好，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習內容回生得非�？�，學(xué)習自覺(jué)性也不高。
4、試卷與教學(xué)內容的匹配問(wèn)題。四年級的試卷內容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對于考試復習的自覺(jué)性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì )認會(huì )讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認真對待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì )給校領(lǐng)導及學(xué)生和家長(cháng)交上一張太差的成績(jì)單。
2、教學(xué)準備。
�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽(tīng)課。
�。�3）聽(tīng)錄音。對于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調方面的準確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標和拼讀規則，注重培養學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習效果不可能太好。培養學(xué)生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習更有頭緒，也比較適合農村家長(cháng)無(wú)法進(jìn)行輔導的現狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習的方法，我把這個(gè)觀(guān)念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應用了單詞。
�。�3）針對小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結合到學(xué)習中來(lái)，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復機械的誦讀達到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，我很重視規范，字母大小寫(xiě)的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中，最常出現的幾個(gè)字母錯誤是小寫(xiě)字母a和f、k寫(xiě)成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì )用上拼音的寫(xiě)法。作業(yè)中，有錯的，我寫(xiě)上正確的范寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節，需要今后繼續反復強化。四年級還開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，出現了大小寫(xiě)不分的問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫(xiě)，人名、地名、國名首字母大寫(xiě)，縮寫(xiě)單詞如TV要大寫(xiě)。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì )。在這兩個(gè)環(huán)節中，是學(xué)生復習單詞和課文的非常好的一個(gè)機會(huì )。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復習，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì )給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機會(huì )，背過(guò)的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì )學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對每一位學(xué)生的具體輔導工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習，沒(méi)有嚴格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復習和檢查，只會(huì )指責學(xué)生不認真學(xué)習，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點(diǎn)，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學(xué)生學(xué)習的不自覺(jué)上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)的次數，和聽(tīng)寫(xiě)方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫(xiě)的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著(zhù)一學(xué)期結束的“解放”，是工作態(tài)度上對學(xué)生的一種不負責任。
無(wú)論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導，好的經(jīng)驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結之后，自己都能有相應的進(jìn)步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊教學(xué)反思12
教材分析
本課內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時(shí)主要內容是學(xué)習時(shí)間的表達法以及不同時(shí)間進(jìn)行的日常生活活動(dòng)，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語(yǔ)基礎參差不齊，有的學(xué)生來(lái)基礎好，有的四年級時(shí)剛從農村學(xué)校轉入，在來(lái)之前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，接受能力相對較慢，還需去補三年級內容，任務(wù)很重。不過(guò)，學(xué)生學(xué)習熱情都很高，對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)好奇，學(xué)習熱情都很高，有想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，想有好的表現并得到老師的表?yè)P，能達到“四會(huì )”要求，有一定的語(yǔ)言模仿能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標
�、拍苈�(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時(shí)的句型描述、交流日常生活；能聽(tīng)懂本課時(shí)的`指示語(yǔ)，并能按要求做出相應的動(dòng)作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B學(xué)生珍惜時(shí)間的品質(zhì)和合理安排自己時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
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