一年級數學(xué)《我們認識的數》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是3篇一年級數學(xué)《我們認識的數》教學(xué)反思的范文，希望大家喜歡!
一年級數學(xué)《我們認識的數》教學(xué)反思一
本節課的教學(xué)三維目標是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的100以?xún)鹊臄得枋錾钪械臄?來(lái)培養學(xué)生的數感;在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的估算意識,提高估算能力;小組合作學(xué)習, 學(xué)生慢慢去積累活動(dòng)經(jīng)驗,學(xué)會(huì )與他人合作交流,提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,增強學(xué)生用數學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R.
一年級的小孩,有著(zhù)自身年齡小的特點(diǎn),對事物都有好奇的心理,同時(shí)也有好動(dòng)的一面.結合小孩的童真,還有從小孩的興趣出發(fā),一開(kāi)始教學(xué),我創(chuàng )設了情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,用學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的卡通動(dòng)物青蛙王子帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入數學(xué)王國,而數學(xué)王國里住著(zhù)是小朋友學(xué)過(guò)100以?xún)鹊臄?這些數是我們認識的數,從而引出本節課的學(xué)習的內容,用卡通動(dòng)物100以?xún)鹊臄?rdquo;帶到我們的生活中來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生親切感,并且可以體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究,學(xué)著(zhù)去解決問(wèn)題.利用課件中四位同學(xué)的話(huà)來(lái)拋磚引玉,并伴有相應的圖象,以激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維,在記憶中搜索有關(guān)的數學(xué)知識,開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生說(shuō)得更多更好.安排學(xué)生把話(huà)中的數去掉重說(shuō)一遍,體會(huì )數在描述事物時(shí)所起的作用,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的數感.猜年齡的教學(xué)環(huán)節是以一個(gè)智力游戲的形式出現,符合小學(xué)生好奇好勝的年齡的特點(diǎn),既活躍了課堂氣氛,又收到比較好的教學(xué)效果.
教學(xué)環(huán)節中有猜一猜的游戲,先數一把蠶豆,接著(zhù)猜一把花生后數猜的那把花生,小組合作學(xué)習,為什么抓一把花生的粒數都要比抓一把蠶豆的粒數多?這里就充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過(guò)操作觀(guān)察比較討論等一系列的自主探究活動(dòng),在親身的體驗中獲取知識,從而使學(xué)生逐步增強估算的意識,掌握估算的方法,提高估算的能力;還有充分發(fā)揮教師引導者組織者合作者的作用,給學(xué)生提供自我評價(jià)的機會(huì ),讓學(xué)生充分地肯定自己,在自我評價(jià)中增強自信;通過(guò)激勵的措施,培養學(xué)生小組合作的精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在競爭中合作,在合作中競爭.在這一環(huán)節教學(xué)中,給學(xué)生提出的要求不夠明確,活動(dòng)的秩序不夠圓滿(mǎn),作為組織者的我,應加強這方面的學(xué)習和探究,提高自身的組織能力.
走出教室,自己去發(fā)現生活的數學(xué),感受數學(xué)就在生活中,是為了提高學(xué)生在生活中自覺(jué)運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識,使學(xué)生真正學(xué)到生活中的數學(xué),有價(jià)值的數學(xué).另外,這項活動(dòng)還可以消除學(xué)生的疲勞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,算是課堂教學(xué)的一個(gè)小高潮.只是時(shí)間的安排上不是很充足,這是不足的地方,需改正.
最后,青蛙王子又來(lái)了,告訴學(xué)生數學(xué)知識無(wú)處不在,也告訴了學(xué)生,要更泛地參加數學(xué)活動(dòng),只有付出努力,才能有所收獲.
一年級數學(xué)《我們認識的數》教學(xué)反思二
今天教學(xué)《我們認識的數》這一課時(shí)時(shí)，原本覺(jué)得這個(gè)內容太單調，不好上，為了讓這節課上得不單調，能很好的讓學(xué)生掌握，于是我這樣設計了這節課：
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，我先讓學(xué)生鞏固了一下100以?xún)葦档捻樞�，這一環(huán)節我教學(xué)得非常扎實(shí)，我用四種數數方式進(jìn)行了數的鞏固：一是讓學(xué)生集體從 0數到100;二是分組數數，一二組用五個(gè)五個(gè)數的方法數到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數到100;三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數100以?xún)鹊碾p數，男同學(xué)數100以?xún)鹊膯螖�。這樣，不但鞏固了數的順序，還加深了學(xué)生對單雙數的概念和記憶。緊接著(zhù)，我抓住時(shí)機說(shuō)：“同學(xué)們數數數得這么好，那你能用你剛才數的這些數其中的一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)嗎?”“你能說(shuō)得和別人不一樣嗎”通過(guò)我的引導和啟發(fā)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性非常高，把本節課推向了高潮。
在教學(xué)第二環(huán)節“說(shuō)說(shuō)家人的年齡”時(shí)，我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的生活是離不開(kāi)數字的，比如說(shuō)我們的年齡。你能說(shuō)出家里人的年齡嗎?”等學(xué)生說(shuō)出了家人的年齡后，我會(huì )夸他“你真是一個(gè)有心的孩子”、“你真是一個(gè)孝順的孩子”等。這樣不僅鞏固了學(xué)生對數的應用，還教育了學(xué)生做一個(gè)關(guān)心家人的好孩子。然后直接讓他們判斷“小明家那個(gè)64歲年齡的人”應該是誰(shuí)，學(xué)生有了剛才對年齡認識的基礎，他們一下就能猜出那可能是誰(shuí)的年齡。
在教學(xué)第三環(huán)節“猜一猜”時(shí)，我課前提前通知學(xué)生準備一些玉米、蠶豆等農作物。因為一年級的孩子對數量的估計還很陌生，于是，我在教學(xué)上打破了常規，改變了一下教學(xué)方法，在課堂上，為了不讓學(xué)生沒(méi)有把握的亂猜，我先讓他們隨便抓一把玉米，數一數是多少個(gè)，然后再重新抓一把，猜一猜，這一把有多少個(gè)，在數一數確認一下，然后再抓一把蠶豆猜一猜有多少個(gè)。這樣，學(xué)生的頭腦里已基本有了一定的數量，然后我隨機提問(wèn)：“你認為抓一把玉米多還是抓一把蠶豆多?”這時(shí)，學(xué)生就會(huì )很明白地說(shuō)出哪個(gè)多、哪個(gè)少。他們用他們的小手清楚地感知了體積大的抓的少，體積小的就抓的多的這個(gè)特點(diǎn)，因此，也鞏固了比多比少的概念。
在教學(xué)最后一環(huán)節“數一數”時(shí)，我過(guò)渡為：“今天同學(xué)在課堂上的表現非常好，老師要獎勵你們，我們一起到校園里去做《找數字》游戲好嗎，這時(shí)，學(xué)生非常興奮，我也由此激發(fā)了學(xué)生求知、探索的欲望。我帶著(zhù)孩子們一起去數校園的大樹(shù)，數校園的房間，數校園的花池等等。讓學(xué)生在游戲當中、在快樂(lè )當中掌握了數，運用了數，并對枯燥的課堂教學(xué)進(jìn)行了調節。
所以，我認為這堂課上得豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中掌握了知識，算得上是一堂比較成功的課。
值得探討的就是，教學(xué)“猜一猜“時(shí)，我打破常規，采用的那種教學(xué)方法是否正確，是否符合教學(xué)大綱，還有待于我向專(zhuān)家去請教。
一年級數學(xué)《我們認識的數》教學(xué)反思三
前幾周，我執教的“我們認識的數”是蘇教版一年級下冊認數單元后的一節實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)合作交流，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，并養成獨立思考與合作交流的能力�？紤]到我所面對的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學(xué)生說(shuō)生活中100以?xún)鹊腵數很容易引起學(xué)生的學(xué)習疲勞。如果按照教材的安排，最后一個(gè)“數一數”環(huán)節要是安排學(xué)生室外活動(dòng)，時(shí)間又是否允許?基于以上考慮，在課前我大膽的對教材進(jìn)行了重組，以課前調查，課中交流，課中探究，課后實(shí)踐這條主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
一、課內外結合，活動(dòng)中積累
這節課是是引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察感受數的意義，體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活，留意生活中的數學(xué)問(wèn)題。這些教學(xué)目標光靠一堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是遠遠不夠的，本課最多只能解決一個(gè)方法指導的問(wèn)題。大量的積累和感悟還要由學(xué)生自己在課外解決。當我問(wèn)：你們還在哪見(jiàn)過(guò)數?孩子們思維活躍，大膽舉手，個(gè)個(gè)爭著(zhù)說(shuō)。正是由于課前我組織學(xué)生開(kāi)展了找數的活動(dòng)，才有了課上學(xué)生爭先恐后的表現。學(xué)生在收集和匯報中充分體驗到了“數”在日常生活中的廣泛應用。
二、小組分工，活動(dòng)中體驗
小組合作是課標中所提出的重要學(xué)習方式之一，通過(guò)小組合作與交流，能激活學(xué)生的數學(xué)思維，養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達等良好的數學(xué)學(xué)習習慣，并促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。這節課我針對一年級小朋友的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，分工明確：組長(cháng)負責抓，組員一起猜，一起數，記錄員填表。在“猜一猜”活動(dòng)中采用了五個(gè)層次的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的數感。在活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行得比較有序。
三、重視估算，活動(dòng)中指導
新課標指出：估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的運用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值�？梢哉f(shuō)，這節課上我十分重視學(xué)法的指導，每次學(xué)生匯報完所收集的數據后，我都引導他們小結：這是為什么?你是怎么想的?除此我還注重了估算策略的滲透。如讓學(xué)生猜年齡、根據一把糖的粒數估一估一把蠶豆、花生米有多少粒等這些環(huán)節，既激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生增強了數感，更讓猜對的孩子感受到了成功的喜悅。
反思這堂課的教學(xué)，還有很多的不足：
一、時(shí)間沒(méi)把握好。由于這節活動(dòng)課平行班都上過(guò)了，沒(méi)有進(jìn)行試教。教學(xué)前心里沒(méi)什么數，還以為會(huì )來(lái)不及，實(shí)際卻留了好幾分鐘時(shí)間。因此，教學(xué)設計應該更有彈性。像這種活動(dòng)課，在有時(shí)間的情況下，就可以準備幾個(gè)鞏固訓練題，以解燃眉之急。
二、教學(xué)機智還欠缺。如：在課件播放四個(gè)小朋友用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)話(huà)后，我提出：你聽(tīng)到了哪幾個(gè)數?由于只聽(tīng)了一遍，要讓一年級的學(xué)生準確無(wú)誤地說(shuō)出四個(gè)數的確有難度。當時(shí)，我應該讓學(xué)生從教材中再去讀一遍，就能解決了。再如：在猜老師的年齡這個(gè)環(huán)節，我應該在我的提示下讓學(xué)生猜出確切的年齡。這樣既可鞏固了數的概念，又能更大地激發(fā)他們猜數的積極性。
選這節活動(dòng)課作為教研課是第一次，可以說(shuō)也是一個(gè)嘗試吧。有很多的不足，還待以后教學(xué)加以改進(jìn)。
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