教師職業(yè)道德概念與特點(diǎn)
第一節 教師職業(yè)道德的概念與特點(diǎn)
一、教師職業(yè)道德的概念
教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會(huì )等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。它是一般社會(huì )道德在教師職業(yè)中的特殊體現。
教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評價(jià)、道德教育和道德行為等實(shí)踐活動(dòng)必須遵循的道德規范和要求，它反映了教師的職業(yè)義務(wù)，體現了教師所擔負的道德責任。從總體上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等因素構成的。
二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
(一)教師職業(yè)道德適用的針對性
教師職業(yè)道德適用的針對性表現為教師職業(yè)道德對教育善惡的體現和專(zhuān)門(mén)要求，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展與教師這一行業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系。教師職業(yè)的獨特性決定了教師職業(yè)道德的針對性�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開(kāi)的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。
(二)教師職業(yè)道德要求的雙重性
教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著(zhù)教書(shū)與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來(lái)看，教師就已被賦予了教書(shū)育人的'職責。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。在教師職業(yè)道德中育人被視為教書(shū)的根本。教書(shū)育人在教師職業(yè)道德中，包含著(zhù)許多實(shí)踐性要求，諸如團結協(xié)作、依法執教、廉潔從教、為人師表、學(xué)而不厭、誨人不倦等。
(三)教師職業(yè)道德內容的全面性
在古今教育發(fā)展的長(cháng)河中，教師職業(yè)道德的內容越來(lái)越豐富，涉及教師職業(yè)勞動(dòng)的各個(gè)方面，充分體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。在教師勞動(dòng)價(jià)值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類(lèi)的事業(yè)，是社會(huì )物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展不可缺少的;在職業(yè)社會(huì )地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來(lái)的一個(gè)活的環(huán)節;在教師職業(yè)態(tài)度和情感上，它提倡愛(ài)崗敬業(yè)，育人為樂(lè );在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為上，它要求尊重并信任學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦;在教師職業(yè)情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業(yè)責任上，它提倡不斷學(xué)習、嚴謹治學(xué)、精益求精、循循善誘�？傊�，這都體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。
(四)教師職業(yè)道德功能的多樣性
教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì )和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標準和觀(guān)念意識，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業(yè)活動(dòng)中對各種關(guān)系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業(yè)道德的評價(jià)能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養水平的不斷提高……這都說(shuō)明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。
(五)教師職業(yè)道德行為的典范性
教師職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規范要求，而且也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手段。“為人師表”是我們這個(gè)古老而文明的民族中教師職業(yè)的傳統。社會(huì )主義初級階段的教育是全新的、開(kāi)放式、立體式的教育，為實(shí)現教育改革和教育面向社會(huì )的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì )建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質(zhì)，成為社會(huì )的道德楷模和典范。同時(shí)，教師在道德與行為上必須接受來(lái)自學(xué)生與社會(huì )的監督，把嚴于律己、以身作則，堅持實(shí)踐和培養良好學(xué)生作為評價(jià)和檢驗自己道德行為的標準。
(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性
所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會(huì )通過(guò)學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì )。學(xué)校是社會(huì )主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。
目前，我國正處在社會(huì )主義初級階段，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，教師與社會(huì )的接觸越來(lái)越多，聯(lián)系越來(lái)越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來(lái)越多地直接作用于社會(huì )�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德建設是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)并影響千秋萬(wàn)代的大事，具有重大意義。
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