教師資格面試結構化答辯技巧
首先我們要先明確什么是結構化答辯，結構化答辯，也稱(chēng)標準化面試，是相對于傳統的經(jīng)驗型面試而言的，是根據所制定的評價(jià)指標，運用特定的問(wèn)題、評價(jià)方法 和評價(jià)標準，嚴格遵循特定程序，通過(guò)測評人員與被試者進(jìn)行語(yǔ)言交流，對被試者進(jìn)行評價(jià)的標準化過(guò)程。一般在試講前有時(shí)在試講環(huán)節后，考官往往會(huì )隨機地提一 些問(wèn)題，我們稱(chēng)之為答辯或面談。
通常面談問(wèn)題隨機性強，通過(guò)收集和分析統考歷年的問(wèn)題，將問(wèn)題歸為以下幾大類(lèi)型:
第一類(lèi)歸為：自我認知型;這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：
(1)你覺(jué)得你適合做老師嗎?
(2)做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教師還應具備的素質(zhì)是什么?
(3)你平�？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?
(4)你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?
這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過(guò)往和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行梳理，提煉出有亮點(diǎn)的地方，并且了解教師這個(gè)崗位所需的職業(yè)品質(zhì)，從而找出兩者的契合點(diǎn)，進(jìn)行答題。
第二類(lèi)歸為：計劃組織型;這一類(lèi)常見(jiàn)的.題目有：
(1)如何組織與培養班集體?
(2)主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )?
這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的組織協(xié)調能力。針對這類(lèi)考題，考生在回答時(shí)得高分的要點(diǎn)在于答題前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明活動(dòng)的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點(diǎn)，使你的回答有一定高度。
第三類(lèi)歸為：應急應變型;這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：
(1) 當在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?
(2) 有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問(wèn)題，你準備怎么辦?
(3) 假如你在公開(kāi)課上播放一個(gè)幻燈片，結果播放時(shí)發(fā)現播放的碟片壞了，請問(wèn)你該如何處理?
(4) 如果學(xué)生當面指責你，你會(huì )如何處理?
這一類(lèi)試題考查的要點(diǎn)是考生的應急應變能力和處理教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的能力，該類(lèi)試題屬于面談中難度系數比較大的一類(lèi)，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯(lián)系實(shí)踐的把控能力。
答題技巧在于定位好“我”的角色，挖掘其他主體角色。針對這類(lèi)考題我給出四字方針：亡羊補牢、減少損失，身臨其境、經(jīng)歷映射，假設情況、有效解決。
第四類(lèi)歸為：人際溝通型
(1)如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?
(2)新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦?
(3)一習慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應該怎么處理?
(4)學(xué)生李某比較調皮，經(jīng)常惹是生非，對他的教育，家長(cháng)也不大配合，你準備怎么辦?
這一類(lèi)考題的考查要點(diǎn)是考生的人際溝通能力和分析問(wèn)題能力。答題思路依據：態(tài)度——原因——化解——避免。得高分在于最后的事后總結升華。一定要從多角度分析原因，提出相應的化解策略并進(jìn)行總結反思，使考官聽(tīng)到你的答案眼前一亮。
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