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2017幼兒園教師資格證面試問(wèn)題匯總
小編導語(yǔ)：教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)證書(shū)。本文將介紹2017幼兒園教師資格證面試問(wèn)題，希望對大家有幫助!
2017幼兒園教師資格證面試問(wèn)題一
1、有人說(shuō)本科生去教3-6歲的幼兒有些大材小用，你怎么看?
有人說(shuō)本科生去教3-6歲幼兒有些大材小用，我認為這樣的說(shuō)法是不正確的。
首先，從社會(huì )規律上說(shuō)，每個(gè)人都有自己的位置，每個(gè)人都在自己的位置上發(fā)揮能力。所有的職業(yè)都能夠有長(cháng)足的發(fā)展。只要你用心，完全可以大材大用。幼兒園是一個(gè)孩子接受早期教育的地方，此時(shí)的孩子還是一張白紙，只要用心，我們的教育會(huì )影響孩子的一輩子，我們也完全可以成為一名教育大家。
另外，本科意味著(zhù)更多的學(xué)習時(shí)間，更系統化的教育方式，邏輯思維以及分析理解力都得到更好的培養，這些能力都是對我們未來(lái)工作極有幫助的。
最后，不要拌以輕心，不要認為本科應聘幼兒園就是大材小用，學(xué)歷并不能決定一切，應該在實(shí)踐中充實(shí)自己并取得成功，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，只要你有實(shí)力，不管在哪里，從事什么工作，是金子就總會(huì )發(fā)光的。
2、你們班有一個(gè)性格孤僻的幼兒，你怎么辦?
如果我的班級有一名性格孤僻的幼兒，我一定主動(dòng)的跟幼兒以及幼兒家長(cháng)進(jìn)行溝遞，了解他性格孤僻的原因并且進(jìn)行改正。先對他的基本情況了解清楚。
首先，我要和幼兒的家長(cháng)溝通，了解幼兒的家庭情況：一個(gè)人的性格形成往往和他的家庭背景，生活環(huán)境有很大的關(guān)系，只有了解了幼兒的生長(cháng)生活環(huán)境才能夠更好的把握這個(gè)幼兒的性格形成原因。
其次，我一定要跟幼兒進(jìn)行溝通。哪怕最開(kāi)始他不愿意和我說(shuō)話(huà)，但我相信，只要我不厭其煩的跟他交流，鼓勵他，表?yè)P他，慢慢的他就會(huì )開(kāi)始認可我跟我交流。找到他的興趣愛(ài)好和厭惡的東西。
注意到哪些事情是他感興趣的或者喜歡的，哪些東西是讓他不喜歡或者容易不能忍受的，這樣我就可以把握住他的情緒。當我把握住他的情緒之后我會(huì )給他制定合理的計劃和規則。規則必需是他可以接受的范圍。這樣開(kāi)始在教育和生活的過(guò)程中慢慢的改變他，讓他理解自己以前的問(wèn)題，并且改正過(guò)來(lái)。這些孤僻的孩子性格的養成是長(cháng)期的過(guò)程，想改變也需要一個(gè)較長(cháng)的時(shí)間。
最后，我會(huì )找一些性格開(kāi)朗的幼兒影響他，讓他感受到同伴交往以及與人交往的樂(lè )趣。
總之，面對這樣的幼兒，我們必須要有耐心，有恒心，有信心才能做好這樣一個(gè)心靈的工程師。
3、有一個(gè)小朋友很聽(tīng)話(huà)，老師總是喜歡把他抱在懷里親，其他小朋友看見(jiàn)了覺(jué)得很羨慕，你怎么看?
面對老師這樣的行為，我認為是不正確的，是不利于本班幼兒的身心發(fā)展，應該做出調整改正。首先，老師過(guò)分的寵愛(ài)一個(gè)幼兒的話(huà)，會(huì )讓幼兒產(chǎn)生依賴(lài)的心理，對于幼兒之后自理能力的養成有著(zhù)不好的影響，而且教師過(guò)分寵愛(ài)一個(gè)幼兒，幼兒也會(huì )產(chǎn)生自負的心理，如果今后遇到了什么問(wèn)題知困難，很容易受到打擊。
其次，對于其他幼兒面對教師的不公正對待，會(huì )對于自己產(chǎn)生自卑的心理，或者會(huì )因為老師的不關(guān)注而引發(fā)攻擊性行為爺，對于身心發(fā)展的沒(méi)有做出正確的影響。
2017幼兒園教師資格證面試問(wèn)題二
【結構化試題】
假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭執，有抓傷、咬傷、撕傷的情況，你怎么辦?
【解析】
學(xué)前階段的幼兒，其語(yǔ)言表達能力發(fā)展還不完善，行動(dòng)思維占主導地位，所以他們常常用動(dòng)作來(lái)表達自己，導致出現幼兒間的抓、打、咬、推等現象。當遇到這種情況后，作為教師責任重大，應及時(shí)介入，妥善處理。
首先，我會(huì )第一時(shí)間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫院的及時(shí)送去醫院;傷口較小、不需要送去醫院的由醫務(wù)室的醫生查看處理;沒(méi)有明顯傷口的，教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛(ài)。
其次，及時(shí)與幼兒家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長(cháng)介紹事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及對爭執的處理情況。另外，也要讓家長(cháng)認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的，希望家長(cháng)能夠理解，避免家長(cháng)之間產(chǎn)生矛盾。
最后，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調皮的孩子，關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是在一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會(huì )通過(guò)互動(dòng)游戲告訴孩子們如何和他人相處的知識，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問(wèn)題，幫助大家養成以禮待人的好習慣。
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