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新形勢下大學(xué)生就業(yè)準備情況分析與思考
摘 要 為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者對所在的學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準備情況調查表”的問(wèn)卷調查和分析，提出了相應的建議和對策。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)生 就業(yè)準備 對策建議
為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者于2014年10月對計算機學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準備情況調查表”的問(wèn)卷調查和分析。
1 相關(guān)數據
本次調查問(wèn)卷以班級為單位，12個(gè)題目，以表格填空的形式進(jìn)行，主要設計畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向、對將來(lái)就業(yè)前景態(tài)度、就業(yè)準備情況、獲取就業(yè)信息的途徑、面臨主要問(wèn)題以及所需的幫助等問(wèn)題。
2 畢業(yè)生在就業(yè)準備中的問(wèn)題
數據顯示，畢業(yè)生在就業(yè)準備過(guò)程中主要面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
�。�1）就業(yè)方向不明確，求職步伐緩慢。41.8%的畢業(yè)生尚未確定求職方向，不確定是否找專(zhuān)業(yè)對口的工作，不確定從事哪個(gè)方面的工作，實(shí)習就業(yè)計劃一再拖延，難以下手。歸根于他們在目標性和角色意識上定位模糊，自我認識不清晰，不知道自己適合做什么，也不知道自己有沒(méi)有任何的優(yōu)勢，沒(méi)有堅定的求職目標，求職步伐緩慢。
�。�2）專(zhuān)業(yè)學(xué)習不深，專(zhuān)業(yè)信心不足。40%的畢業(yè)生反映想找專(zhuān)業(yè)對口的職位，但在求職過(guò)程中對自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習沒(méi)有信心。大學(xué)學(xué)的都是基礎課程，課程內容多樣化，但課程學(xué)習和探究深度不夠，如編程、java等實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性課程。在求職期間看到公司對崗位的具體要求，覺(jué)得自己達不到公司需求，有畏難情緒，不敢去面試專(zhuān)業(yè)崗位要求較高的職位。
�。�3）社會(huì )實(shí)踐缺位，項目經(jīng)驗貧乏。大部分畢業(yè)生在大學(xué)四年缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。與此形成鮮明對照的是，行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗的人員。通過(guò)調查，我們發(fā)現大部分用人單位在明確要求應聘者具有工作經(jīng)驗，49.6%的畢業(yè)生認為沒(méi)有工作經(jīng)驗是求職過(guò)程中的最大障礙，兩者的錯位脫節，一定程度上削減了學(xué)生的求職信心，使大學(xué)生的求職過(guò)程變得更加困難。
�。�4）角色轉換較慢，畢業(yè)準備不足。部分同學(xué)尚未從大三的心態(tài)轉變?yōu)楫厴I(yè)生的心態(tài)，認為自己離畢業(yè)還較為遙遠，未將畢業(yè)及求職提上日程。究其原因，就是學(xué)生主觀(guān)上沒(méi)有做好心態(tài)準備的因素;學(xué)校在就業(yè)指導、就業(yè)培訓上給學(xué)生的壓力不大，就業(yè)形勢介紹和就業(yè)氛圍的營(yíng)造上不夠，學(xué)生存在角色定位不清的錯覺(jué)。
�。�5）行業(yè)發(fā)展了解不足，求職盲目隨大流。43%的畢業(yè)生對專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展方向認識不足，不了解企業(yè)的人才需求。求職缺乏目標性及針對性，盲目投遞簡(jiǎn)歷。以本次調查主體的計算機學(xué)院學(xué)生為例，大部分學(xué)生存在對計算機、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運用模式不熟悉的問(wèn)題，即使有跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生，也對要從事的行業(yè)沒(méi)概念，認為找得到工作就勝利，不看行業(yè)發(fā)展情況。
�。�6）求職技巧欠缺，技巧意識有待提升。招聘單位在一次招聘過(guò)程中可能要對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生篩選簡(jiǎn)歷，進(jìn)行面試。在時(shí)間極其寶貴的場(chǎng)景下，學(xué)生能在簡(jiǎn)歷制作上能否吸引眼球，面試表現能否脫穎而出，取決于學(xué)生對求職技巧的掌握。畢業(yè)生求職技巧欠缺，包括簡(jiǎn)歷制作及包裝，面試中溝通和其他方面技巧。個(gè)別學(xué)生盲目認為技巧不重要，個(gè)人實(shí)力是面試成功唯一因素。
3 就業(yè)工作建議
3.1 學(xué)院層面
�。�3）開(kāi)展校園就業(yè)招聘宣講，提高學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性。通過(guò)成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃組織機構、開(kāi)設職業(yè)生涯規劃相關(guān)課程以及加強教師日常教育教學(xué)工作對職業(yè)生涯規劃教育理念的滲透來(lái)為學(xué)生做好就業(yè)準備提供有利條件。拓寬就業(yè)指導工作的內容，增加在校大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，讓在校大學(xué)生更了解社會(huì )更好地認識發(fā)展道路。
3.2 輔導員層面
�。�1）加強學(xué)生思想引導，樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)。每個(gè)月定期深入學(xué)生宿舍、課堂了解學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，分層次、分類(lèi)別引導學(xué)生的思想觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。積極引導學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)素養，教育學(xué)生講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。
�。�2）篩選公布多元招聘信息，適應求職多樣化。及時(shí)整理和匯總企業(yè)招聘信息，并通過(guò)各種渠道將招聘信息發(fā)給學(xué)生及班導師，有針對性發(fā)動(dòng)學(xué)生應聘。針對部分不想從事專(zhuān)業(yè)對口工作的學(xué)生，在發(fā)布招聘信息時(shí)，可適當發(fā)布非本專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息。對市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和行業(yè)、崗位的工作要求和發(fā)展趨勢等做全面信息篩選和公布，做到招聘崗位信息的多樣化，為學(xué)生提供多元職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。
�。�3）開(kāi)展求職技巧培訓，提高求職成功率。舉辦求職技巧培訓班，系統講解簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，適當推行人際關(guān)系中的文明禮儀，提高學(xué)生求職成功率。針對學(xué)生面試企業(yè)，單獨為學(xué)生提供一對一的當面指導。指導學(xué)生通過(guò)提高就業(yè)準備度來(lái)提升自己的就業(yè)競爭力，以自我包裝、抓住機會(huì )來(lái)不斷提高自己的能力和水平。
�。�4）協(xié)同學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師共同推進(jìn)就業(yè)工作。在學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師之間穿針引線(xiàn)，相互溝通，共享就業(yè)信息資源，將學(xué)院、班導師、專(zhuān)任教師、輔導員擰成一股繩共同做好學(xué)生就業(yè)工作。
3.3 班導師層面
�。�1）就業(yè)心理引導，提前做好就業(yè)準備。深入班級學(xué)生學(xué)習情況、家庭情況、心理狀態(tài)等情況。有針對性地與學(xué)生溝通，做好畢業(yè)班學(xué)生的心理引導，引導學(xué)生提前做好就業(yè)的心理準備。
�。�2）專(zhuān)業(yè)方向指導，提升專(zhuān)業(yè)信心。利用班導師對本專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展方向較為熟悉的特點(diǎn)，增加與學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展方面的溝通，引導學(xué)生正確理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習，重在培養學(xué)習能力及創(chuàng )新能力。
�。�3）深入班集體，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。深入班級、深入宿舍，了解學(xué)生的困難與困惑，有針對性地關(guān)注家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習困難、就業(yè)困難的學(xué)生，幫助其順利就業(yè)。及時(shí)和班干部溝通，督促、整理、匯總每位學(xué)生就業(yè)信息，掌握班級每位同學(xué)的就業(yè)狀態(tài)。
3.4 畢業(yè)生層面
�。�1）及時(shí)轉換角色，做好求職準備。將自己的狀態(tài)轉換為畢業(yè)求職狀態(tài)，增加求職及社會(huì )生存的危機感，做好充分的求職準備，包括正裝購買(mǎi)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧學(xué)習等。在就業(yè)前對求職過(guò)程中可能出現的各種情況做出估計和評價(jià)，為解決這些問(wèn)題而建立角色轉換的思想觀(guān)念。
�。�2）端正求職心理，準確自我定位。畢業(yè)生須要充分認識到求職就是一個(gè)曲折的過(guò)程，遭遇挫折和失敗實(shí)屬正常，不能因為失敗過(guò)一兩次就畏懼求職。同時(shí)，準確自我定位，不盲目地對薪金有過(guò)高的要求。
�。�3）面對客觀(guān)困難，把握當前機會(huì )。因學(xué)分未滿(mǎn)而留在學(xué)校的同學(xué)，須用積極的心態(tài)面對客觀(guān)事實(shí)，安心留校上課，并嘗試找本地區的實(shí)習崗位，把握每一個(gè)實(shí)習就業(yè)的崗位。在校的大學(xué)生應該努力地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，打牢自己的基本功，同時(shí)不斷擴大自己的知識面，綜合全面地發(fā)展自己。
參考文獻
[2] 孫利，吳建民，李林英.當代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與對策思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2007（12）.
[3] 張函梅.廣東獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)準備狀況調查報告[J].學(xué)校管理研究，2014（4）.
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