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教師面試技巧15篇
教師面試技巧1
首先要掌握面試的基本模式，在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。
其實(shí)，要做好面試前的形象準備，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)臺前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。
在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設計的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。
試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
教師招聘面試四要點(diǎn)：
要點(diǎn)一：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?
為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)、你是怎么看教師這個(gè)工作的等涉及到教育觀(guān)的這類(lèi)問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。金陵中學(xué)丁強校長(cháng)告訴記者，這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當而被淘汰的考生就有很多。
參考意見(jiàn)：南京一中初中部黃侃校長(cháng)建議考生回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現在公司之類(lèi)的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學(xué)校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。
要點(diǎn)二：在面試時(shí)，學(xué)校會(huì )根據考生的履歷提出一些即興的`問(wèn)題，主要是考察考生的應變能力。
參考意見(jiàn)：中華中學(xué)的錢(qián)進(jìn)副校長(cháng)認為，考生在寫(xiě)履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識，可以根據自己的特點(diǎn)和強項多做點(diǎn)準備，這樣不至于強項變弱項。他說(shuō)，有個(gè)考生在履歷表上寫(xiě)到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章，校長(cháng)馬上就追問(wèn)考生寫(xiě)這篇文章的目的，以及對這篇文章觀(guān)點(diǎn)的一些探討。結果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂，很顯然沒(méi)做準備。
要點(diǎn)三：課上得怎么樣?
小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節也是最重要的環(huán)節，就是對考生課堂教學(xué)的考察通過(guò)上一節課看考生的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書(shū)，對學(xué)生活動(dòng)的組織以及對課堂的控制等。區教育局會(huì )組織教師聽(tīng)課并給考生打分，根據分數確定是否留用。而學(xué)校沒(méi)有錄用權。
參考意見(jiàn)：南師附小的盛曉蓓書(shū)記建議考生，平時(shí)在學(xué)校學(xué)習期間，就應該增加課堂教學(xué)實(shí)戰訓練，結合自己學(xué)到的知識，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰經(jīng)驗，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì )在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應多給學(xué)生安排實(shí)戰訓練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。
要點(diǎn)四：儀容舉止也很重要。
作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。
參考意見(jiàn)：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著(zhù)要端莊、大方，有的考生長(cháng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(cháng)得不怎么樣，穿著(zhù)卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時(shí)就能贏(yíng)得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)。
教師面試技巧2
做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。 出發(fā)前的準備很重要，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)臺前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實(shí)說(shuō)起來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)并不需要多高英語(yǔ)水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語(yǔ)面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎，中標的可能性就會(huì )大大增加。如果沒(méi)有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。
做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。 面試前的形象準備很重要，著(zhù)裝要合體，不要穿著(zhù)臺前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。
在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設計的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。麻雀雖小但五臟俱全， 所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
1.搞好試講稿�？傮w思路是：謙虛禮貌，內容熟悉，結構清晰，層次分明，明確易懂，有自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.要導師幫我寫(xiě)份推薦表。在此思路指導下，我決定講自己寫(xiě)的論文，且在導師的授權下，自己寫(xiě)了份推薦表。
3.熟悉本學(xué)科重點(diǎn)內容及最新發(fā)展。
4.熟悉該專(zhuān)業(yè)教研室各個(gè)老師的情況。
在試講前，修改了數次試講稿，朗讀了數次，確保時(shí)間在30分鐘內�？戳艘槐楸緦�(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)籍。到成都后，在學(xué)校對面旅館住下。試講前一天，先到學(xué)校踩點(diǎn)，熟悉校園環(huán)境，摸準試講地點(diǎn)。試講約定是下午2點(diǎn)半在法學(xué)院辦公室。去后，由院長(cháng)領(lǐng)我們到教室試講。去教室時(shí)，院長(cháng)提了一大袋礦泉水，估計是給聽(tīng)試講的老師喝的。我主動(dòng)要求提了過(guò)來(lái)。
到教室后，發(fā)現教室里已經(jīng)有了幾位應聘人。算我在內，總共5人。經(jīng)交談，得知和我競爭的有2人。一中南財經(jīng)政法男生，一南開(kāi)大學(xué)女生。經(jīng)觀(guān)察，覺(jué)得南開(kāi)女生相對比較有競爭力。
三點(diǎn)所有聽(tīng)試講老師到齊，院長(cháng)選讀試講規則是先 自我介紹 再15分鐘試講然后是提問(wèn)后，試講開(kāi)始，面試技巧《教師面試技巧》。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個(gè)試講，我是第二個(gè)。
我進(jìn)入教室時(shí)，聽(tīng)到老師說(shuō)中南政法男生是不是很緊張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計該男生沒(méi)戲了。我主動(dòng)接過(guò)老師黑板擦，擦完黑板后，開(kāi)始了面試 自我介紹 ， 自我介紹 非常簡(jiǎn)短，就說(shuō)了自己的專(zhuān)業(yè)、研究方向、本科專(zhuān)業(yè)、所獲榮譽(yù)獎勵。然后開(kāi)始試講。
開(kāi)頭是：尊敬的各位老師：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老師節日快樂(lè )�。�(tīng)試講的'各位女老師聽(tīng)后，高興得連說(shuō)謝謝。）我要試講的題目……，分五部來(lái)講�！�。在試講的過(guò)程中，我和每個(gè)老師都進(jìn)行了目光交流。發(fā)現人事處的兩位女老師笑容掬，院長(cháng)表情自然，估計是一專(zhuān)業(yè)課女老師面無(wú)表情，一男年輕專(zhuān)業(yè)課老師神情嚴肅，估計是教研室主任的老頭滿(mǎn)臉笑容。
第二部分講完，院長(cháng)就讓我結束了。然后是估計的該專(zhuān)業(yè)教研室主任專(zhuān)業(yè)提問(wèn)，問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。接著(zhù)是院長(cháng)及兩位人事處女老師隨便問(wèn)了些問(wèn)題，比如你是哪人、發(fā)了幾篇論文、怎么想到成都來(lái)、有沒(méi)有女朋友、想不想考博等。我對想不想考博的回答是：如果應聘成功，我會(huì )做好本職工作。但如果貴校能夠提供發(fā)展機會(huì )，我也會(huì )非常高興。之所以如此回答，是因為之前應聘某211高校輔導員，該校問(wèn)我有什么發(fā)展規劃時(shí)，我很老實(shí)地回答了想讀在職博士，雖然面試自我感覺(jué)不錯，結果還是被BS。
回答問(wèn)題完畢后，院長(cháng)問(wèn)我還有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)，我回答：暫時(shí)沒(méi)有問(wèn)題問(wèn)。院長(cháng)就說(shuō)到此結束。我說(shuō)：非常感謝感謝各位老師，再見(jiàn)！然后擦掉了自己寫(xiě)的板書(shū)。
第二天，該院辦公室主任即打電話(huà)告訴我試講成功通過(guò)試講，已報學(xué)校批準，簽約應沒(méi)有什么問(wèn)題，還歡迎我的加入。第三天即打電話(huà)告知學(xué)校已批準，就等組織部蓋章，要我把協(xié)議書(shū)交到院里。當時(shí)我還在杜甫草堂，匆忙中打的回住處拿協(xié)議書(shū)再打的到學(xué)校把協(xié)議書(shū)交了。
從去年11月份開(kāi)始到今年3月，終于把工作搞定。不可謂不艱難。面試過(guò)一次國家公務(wù)員，面試過(guò)一211高校，這是第三次正規面試（校內 招聘 的不算），終于搞定，算是事不過(guò)三。該工作我還是比較滿(mǎn)意的。待遇在成都應該還過(guò)得去。
總結試講經(jīng)驗，我覺(jué)得至少有以下幾點(diǎn)：
1.要有禮節、講禮貌。
2.試講的內容一定要很熟悉，小一點(diǎn)；不能太大，否則老師隨便問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題，你就可能答不上來(lái)。
3.要有自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.要自信，輕松，不能太拘謹、緊張。
5.聲音適當大一點(diǎn)，講話(huà)流暢，但不能太快，要快慢得當。
6.問(wèn)到讀不讀博的時(shí)候，一定不能說(shuō)在考或想考，我覺(jué)得我的回答可借鑒。
7.和老師目光交流，不要自講自的。
教師面試技巧3
1、試講內容時(shí)重點(diǎn)要突出
眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當，深廣度適宜，結合學(xué)科發(fā)展注意內容更新;教學(xué)結構程序設計合理，條理清楚，過(guò)渡順暢，重點(diǎn)突出;專(zhuān)業(yè)基礎理論扎實(shí)，不出現知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長(cháng)至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導入、新授、鞏固、小結與作業(yè)幾環(huán)節講解清楚，這是最基本的�？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r(shí)間，寧可提前試講結束，也不要拖延時(shí)間。在這里提醒廣大考生，對于語(yǔ)文來(lái)講涉及到第一課時(shí)和第二課時(shí)的問(wèn)題，考生可以按個(gè)人喜好選擇講第一課時(shí)或第二課時(shí)。如果想在15分鐘或者10分鐘內出彩的話(huà)，建議講第二課時(shí)。對于剛畢業(yè)的考生來(lái)說(shuō)，一般選擇講第一課時(shí)會(huì )容易點(diǎn)。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議最好講第二課時(shí)。第一課時(shí)的側重于講解生字詞、課文的主要內容概述、講解一個(gè)細的知識點(diǎn)。第二課時(shí)重點(diǎn)講解文章的`內容，包括寫(xiě)作技巧、作者的情感等等�？忌梢愿鶕约旱奶亻L(cháng)進(jìn)行選擇。
2、在考場(chǎng)上要有精氣神兒
眾所周知，面試不僅僅是考察一個(gè)人的理論知識水平，還要考察一個(gè)人的素養品德、行為舉止、外貌穿著(zhù)，說(shuō)到底就是看你是一個(gè)什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。小學(xué)語(yǔ)文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個(gè)年齡階段的學(xué)生活潑可愛(ài)，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過(guò)渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時(shí)一定要聲音洪亮，精氣神十足，語(yǔ)言表達流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學(xué)，老師要用小朋友們來(lái)稱(chēng)呼學(xué)生�？忌谠囍v時(shí)一定要好意思的大方的把語(yǔ)調語(yǔ)氣提上去。
在這里建議大家幾點(diǎn)：第一，建議考生在著(zhù)裝上要簡(jiǎn)潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過(guò)膝的黑裙。留長(cháng)發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側，露出額頭;第二，講話(huà)時(shí)聲音要洪亮，語(yǔ)調抑揚頓挫并且符合學(xué)生年齡特點(diǎn);第三，剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動(dòng)作不宜過(guò)大。
3、學(xué)會(huì )打造亮點(diǎn)
試講中打造亮點(diǎn)是考試過(guò)程中的殺手锏。對于語(yǔ)文來(lái)講，一篇課文知識點(diǎn)本來(lái)就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個(gè)小細節來(lái)打造亮點(diǎn)�？脊倬褪峭ㄟ^(guò)一個(gè)小細節來(lái)考察考生有沒(méi)有上語(yǔ)文課的能力。比如，考生可以講解一個(gè)修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動(dòng)詞等等。
教師面試技巧4
熟悉教材
一般面試前，各個(gè)城市都會(huì )公布試講或者說(shuō)課的內容，在考試之前這段時(shí)間準備指定教材是必需的，而不是只從網(wǎng)上下載單獨一課的內容作為 “萬(wàn)能模板”。因為你只有了解整本教材的結構，對于這本教材的風(fēng)格，所講的內容在本書(shū)的地位，你才能有一個(gè)比較準確的把握。事實(shí)證明，那些只背一篇萬(wàn)能模板的考生，在考場(chǎng)上遇到考題就發(fā)蒙了，成績(jì)也只是一個(gè)基礎分，錯失了自己夢(mèng)想的崗位，浪費了備考的時(shí)間。
試講應注意問(wèn)題
第一、要表明你所要教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準語(yǔ)文第九冊，第二單元，第二課的新授課。
第二、使用普通話(huà)。一定要用普通話(huà)。因為普通話(huà)是教師的基本功。普通話(huà)要標準，咬字清晰，特別是對于語(yǔ)文科目。
第三、音量要大。音量大是一種氣勢和自信的表現，況且，考官們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。
第四、音調抑揚頓挫。要有重音、輕音、拖音、有節奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對吧、嗯、啊等。
第五、語(yǔ)速適中。語(yǔ)速不能太快，有些考生可能太緊張，一上臺就開(kāi)始滔滔不絕的講，仿佛是在趕任務(wù)一樣，結果一堂課下來(lái)，不知所云。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)。
第六、要注意儀態(tài)。抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺之下，與學(xué)生或專(zhuān)家有眼神的交流。
第七、板書(shū)美觀(guān)大方。粉筆字是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增色不少。除了字要工整之外板書(shū)的布局也要掌握好，最好做到主題突出、美觀(guān)大方。
第八、授課要有技巧。授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話(huà)要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。
說(shuō)課要講技巧
眾所周知，教師面試的形式有結構化、說(shuō)課、試講、答辯幾種形式，或是其中一個(gè)或者是兩個(gè)三個(gè)的組合�？v觀(guān)近期全國范圍內的`教師考試，說(shuō)課的形式還是比較多的，因此今天我們針對說(shuō)課中的技巧給大家一些參考，希望能對廣大考生起到一定的參考作用。
有人會(huì )問(wèn)說(shuō)課是什么?它跟試講有什么不同呢?這是很多考生不明確的點(diǎn)，首先試講是你要真實(shí)的在面試的十幾分鐘內還原真實(shí)課堂，此時(shí)對面的考官 就是你的學(xué)生，你要敢去表演。
而說(shuō)課，則是在說(shuō)授課思路，對面的考官是你的同行，你需要把你對學(xué)生的了解，對課程的了解，打算用什么樣的教學(xué)方法去教授學(xué) 生，怎么樣教的說(shuō)給考官聽(tīng)，與他們交流你上課的思路。我相信，現在聰明的你們都知道他們有什么區別了，而少數的同學(xué)在明白了區別之后，依然會(huì )犯錯誤，經(jīng)常 在說(shuō)課過(guò)程中詳細的講授每一個(gè)例題，細致的講解每一個(gè)知識點(diǎn)，那你就要想了，你對面的是你的同行，他們并不想聽(tīng)你講課，而是要知道你打算怎么把這道例題講 出來(lái)的，所以你的語(yǔ)言應該是這道例題主要是一道有關(guān)哪個(gè)知識點(diǎn)的習題，解決它的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，你是讓學(xué)生自己研究，還是小組討論的，學(xué)生可能產(chǎn)生什么障 礙，對于重點(diǎn)難點(diǎn)你是怎么點(diǎn)播的。
而不是同學(xué)們我們一起來(lái)看這道題，然后就突然跑到試講里去了。所以這里說(shuō)的是說(shuō)課的語(yǔ)言，另外你要時(shí)刻告訴自己不要去講 課而是要說(shuō)思路
以上只是說(shuō)了一些什么是說(shuō)課，那說(shuō)課到底怎么說(shuō)。首先你要知道說(shuō)課都有哪些部分，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)工 具、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)教學(xué)反思。
而這些步驟的構思和寫(xiě)你只有你清楚了如何講課以及知道了每一部分的技巧之后，才能在短短的30分鐘備課時(shí)間內寫(xiě)好。 下面簡(jiǎn)單的概述一下各部分應該注意的點(diǎn)。首先說(shuō)教材我們可以從教材的地位，與前后的聯(lián)系，本課的知識內容，學(xué)生學(xué)會(huì )之后的收獲來(lái)進(jìn)行概述，當然三個(gè)層面不 必都說(shuō)，可以選擇內容+收獲，或者是內容+地位來(lái)進(jìn)行概述。
接下來(lái)說(shuō)學(xué)情，可以從學(xué)生的知識儲備，思維特點(diǎn)，能力方面來(lái)進(jìn)行概述。這里就要求學(xué)生在自行準 備的時(shí)候查找好相關(guān)的資料進(jìn)行有針對性的儲備。說(shuō)教學(xué)目標是容易出錯的地方，也就是一定要以學(xué)生為第一人稱(chēng)，而不是使學(xué)生掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì )。教學(xué)重難點(diǎn)， 應該注意的是最好能加上怎樣突破重難點(diǎn)，這里學(xué)生可能會(huì )有疑問(wèn)，那不就跟教學(xué)方法混淆了嗎，其實(shí)則不然，我們這里要說(shuō)的具體步驟，而不是概括性的教學(xué)方 法。教學(xué)教法是比較簡(jiǎn)單的一部分，只需掌握幾種特定的方法即可，一定要記住不要弄一些自己都不知道是什么的教學(xué)方法羅列在這里，然而教學(xué)過(guò)程卻絲毫沒(méi)有提 及。
接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這一部分是占的分數最多的，在這里學(xué)生容易出現的問(wèn)題是不知道怎么說(shuō)，或者按照自己試講的思路去講題，那這里一定要記住邏輯性，分 別從怎么教、為什么這樣教兩個(gè)方面去論述從導入新課、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分。并且新課教授要注意提取重點(diǎn)知識點(diǎn)去設計。
板書(shū)設計要注意書(shū) 寫(xiě)的時(shí)間，一邊說(shuō)一邊寫(xiě)而不是說(shuō)完了一起寫(xiě)。教學(xué)反思因為是正常上課之后根據學(xué)生的反應，也就是教學(xué)效果來(lái)設計的，因此此時(shí)還沒(méi)有進(jìn)行真正課堂的教學(xué)所以 不用寫(xiě)。
得體的儀表和自信的言談舉止
很多考生專(zhuān)業(yè)知識很扎實(shí)，可是每次考試都通過(guò)不了，很大一部分原因都是輸在了儀表和舉止上。人靠衣裝馬靠鞍，在教師面試的過(guò)程中，要穿得體的服裝，不一樣是套裝，也不建議裝的特別嚴肅呆板，其次是淡妝對于女士的重要性。還需注意不要有多余的配飾。在言談舉止方面，聲音要洪亮，不要有太多的手勢和小動(dòng)作，口頭語(yǔ)太多也影響考官的聽(tīng)感。
教師面試技巧5
一、應聘教師面試技巧
應聘教師要看自己的專(zhuān)業(yè)，首先就是要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時(shí)把人引導到課本的內容上來(lái)。其次就是出發(fā)前的準備，一定要著(zhù)裝合體，不要穿著(zhù)太前衛，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設計的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。試講完成以后還會(huì )有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側重點(diǎn)應該在哪里，如果學(xué)生出現了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。
教師應聘面試注意
(一)面試中，忌不良用語(yǔ)
1.急問(wèn)待遇
“你們的待遇怎么樣?”“工作還沒(méi)干，就先提條件，何況我還沒(méi)說(shuō)要你呢!”談?wù)搱蟪甏鰺o(wú)可厚非，只是要看準時(shí)機，一般在雙方已有初步意向時(shí)，再委婉地提出。
2.不合邏輯
考官問(wèn)：“請你告訴我一次失敗的經(jīng)歷�！薄拔蚁氩黄鹞以�(jīng)失敗過(guò)�！比绻@樣說(shuō)，在邏輯上講不通。又如：“你有何優(yōu)缺點(diǎn)?”“我可以勝任一切工作�！边@也不符合實(shí)際。
3.報有熟人
“我認識你們單位的 ”，“我和是同學(xué)，關(guān)系很不錯”等等。這種話(huà)主考官聽(tīng)了會(huì )反感，如果主考官與你所說(shuō)的那個(gè)人關(guān)系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話(huà)引起的結果就會(huì )更糟。
4.本末倒置
例如一次面試快要結束時(shí)，主考官問(wèn)面試者：“請問(wèn)你有什么問(wèn)題要問(wèn)我們嗎?”這位面試者欠了欠身，開(kāi)始了他的發(fā)問(wèn)：“請問(wèn)你們單位有多大?競聘比例有多少?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位面試者，就是沒(méi)有把自己的位置擺正，提出的問(wèn)題已經(jīng)超出了應當提問(wèn)的范圍，使主考官產(chǎn)生了反感。
5.不當反問(wèn)
主考官問(wèn)：“關(guān)于工資，你的期望值是多少?”面試者反問(wèn)：“你們打算出多少?”這樣的反問(wèn)就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。
(二)面試中，忌不良習慣
面試時(shí)，個(gè)別面試者由于某些不拘小節，因而破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，甚至失敗。面試中應注意的日常習慣主要有：
手 這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節、玩弄考官遞過(guò)來(lái)的名片等動(dòng)作。
腳 神經(jīng)質(zhì)般不�；蝿�(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。
背 哈著(zhù)腰，弓著(zhù)背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對你有信心?
眼或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯著(zhù)考官的話(huà)，又難免給人壓迫感，招致不滿(mǎn)。臉或呆滯死板，或冷漠無(wú)生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動(dòng)人?要記住，一張活潑動(dòng)人的臉很重要。
行其動(dòng)作有的手足無(wú)措，慌里慌張，明顯缺乏自信；有的反應遲鈍，不知所措，不僅會(huì )自貶身價(jià)，而且考官會(huì )將你看“扁”。
總之，面試時(shí)，這些壞習慣一定要改掉，并自始至終保持斯文有禮、不卑不亢，大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止。這不僅能大大提升自身的形象，而且往往使成功機會(huì )大增。
二、師范生面試的`可能試題面試題目：
�。�一）教學(xué)
1、新課程標準的價(jià)值取向是什么？
2、你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？
3、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？
4、為什么學(xué)生會(huì )偏科？
5、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？
6、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
7、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力
8、你認為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？
9、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？
10、你這樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？
11、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
12、一堂好課的標準是什么？
13、現在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？
14、你平�？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些
（二）班主任
1、如何組織與培養班集體
2、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種
3、主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )4、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)
5、如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好
6、請講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景7、如何發(fā)現“差生”身上的閃光點(diǎn)
8、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些9、何謂“班級文化”，怎樣營(yíng)造？
10、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育
11、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹
12、“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎？13、什么是“班級文化”，你是班主任的話(huà)，你怎樣進(jìn)行班級文化建設14、許多學(xué)校為什么強調學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎15、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型
三、英語(yǔ)教師面試的問(wèn)題
介紹你自己的教育背景；
2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景；
3.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法；
4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂虒W(xué)策略的運用；
5.談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧；
6.談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節當中有什么優(yōu)勢和劣勢；
7.談?wù)撃銘副拘５膭?dòng)機和理想；
8.談?wù)勀銓逃阕约簩?zhuān)業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系；
9.談?wù)勀阕约旱膫�(gè)性特征，是否外向，內向，是否有幽默感？
10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？
11.談?wù)勀愕娜松^(guān)；
12.談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法。
師范生面試問(wèn)題應對隨著(zhù)基礎教育的發(fā)展和改革，各級學(xué)校的招聘活動(dòng)頻繁起來(lái)。高校擴招后，師范生的數量也在不斷增加。這種情況反映到學(xué)校招聘中就是，近年來(lái)，學(xué)校每一次招聘的每一科目都有近百名應聘者投遞簡(jiǎn)歷，如果學(xué)校對每位應聘者都進(jìn)行試講，客觀(guān)條件不允許。在這種情況下，面試變得舉足輕重。師范生的面試過(guò)程一般這樣安排：
過(guò)招一：一般先讓?xiě)刚咦髯晕医榻B，著(zhù)重說(shuō)明自己的優(yōu)勢，時(shí)間大約3—4分鐘。通過(guò)這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學(xué)習成績(jì)，語(yǔ)言表達能力以及精明干練程度。
診斷：從敘述的內容看，不少應聘者大話(huà)、套話(huà)太多，一開(kāi)口就說(shuō)自己從小喜歡當老師，熱愛(ài)教育事業(yè)等等，講了半天，也沒(méi)有深入到實(shí)質(zhì)問(wèn)題。
處方：同學(xué)們可從以下幾方面介紹自己：專(zhuān)業(yè)課學(xué)習成績(jì)，獲得獎學(xué)金情況，英語(yǔ)、計算機等級，政治面貌，任學(xué)生干部的情況。只要是自己的專(zhuān)長(cháng)，都可以講出來(lái)。
特別提醒：畢業(yè)生是否獲“一等獎學(xué)金”，是否任學(xué)生干部等，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現，它們是學(xué)校招聘時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，但決非惟一因素。相對而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的。未來(lái)的教師只有具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，才能勝任教師工作。
過(guò)招二：在一般性的介紹后，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績(jì)和專(zhuān)長(cháng)。
診斷：有的應聘者可能認為自己的成績(jì)都寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上了，面試時(shí)不必都說(shuō)出來(lái)。其實(shí)，這是一個(gè)誤區。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，都會(huì )認真閱讀，并做簡(jiǎn)要記錄。但招聘者閱讀時(shí)會(huì )有所遺漏，因此，應聘者一定要把成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)講夠、講透。
處方：各方面全面發(fā)展的同學(xué)，學(xué)校當然青睞。但是，只有一兩方面專(zhuān)長(cháng)的應聘者，學(xué)校同樣會(huì )鄭重考慮。面試時(shí)，這些只有“一專(zhuān)之長(cháng)”或“兩專(zhuān)之長(cháng)”的畢業(yè)生，就應該著(zhù)重介紹這些方面。曾有一位同學(xué)，隨身帶來(lái)了自己發(fā)表的幾篇文章，并給招聘者講解文章的中心思想，讓招聘單位感覺(jué)，這位畢業(yè)生思想有深度，文學(xué)修養好。
特別提醒：讓人信服，應該是面試時(shí)應聘者努力達到的一個(gè)目標。受了多年的高等教育，畢業(yè)生都具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會(huì )對應聘者的成績(jì)、專(zhuān)長(cháng)有所懷疑。言詞讓人信服，會(huì )加深在招聘者心中留下的印象。讓人信服的一個(gè)重要方法就是拿出真憑實(shí)據。有的同學(xué)很有成績(jì)，可就是不帶證書(shū)，復印件之類(lèi)，這會(huì )給雙方的交流帶來(lái)一些麻煩。
過(guò)招三：畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗，大講特講自己的家教經(jīng)歷，認為這是制勝法寶。
診斷：對師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待：一方面，它豐富了師范生的社會(huì )經(jīng)驗，增強了自立能力；另一方面，過(guò)多的家教活動(dòng)也會(huì )影響學(xué)業(yè)。一些中學(xué)不提倡老師做家教。
處方：在講自己的家教經(jīng)歷時(shí)，要適可而止，不要給人這樣的印象：目的是賺錢(qián)，完全占用了業(yè)余時(shí)間，甚至影響了學(xué)業(yè)。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識淵博，就說(shuō)自己不僅教專(zhuān)業(yè)課，還教英語(yǔ)等與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相干的一些課程，這樣容易讓人覺(jué)得自己是“萬(wàn)金油”，什么都能干，卻什么都干不好。
特別提醒：在介紹自己的家教經(jīng)歷時(shí)，應該把介紹的重點(diǎn)放在做家教的過(guò)程中如何豐富了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)踐能力、教學(xué)能力、溝通能力、學(xué)習能力等上面，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來(lái)的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗。
過(guò)招四：學(xué)校時(shí)刻在觀(guān)察應聘者的言談舉止。應聘者的穿著(zhù)打扮在第一次進(jìn)入學(xué)校面試老師的視線(xiàn)時(shí)，已經(jīng)“一審”完畢。
診斷：應聘者聲音過(guò)小，會(huì )使人認為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作。在敘述學(xué)習成績(jì)時(shí)，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象。穿著(zhù)邋遢，或是奇裝異服，舉止夸張，則必將給招聘者留下不好的印象。
處方：在語(yǔ)言表達方面，語(yǔ)句順暢、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、聲音富于活力、具有演講才能的應聘者占有很大優(yōu)勢。衣著(zhù)、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個(gè)不可忽視的因素。大學(xué)生衣著(zhù)簡(jiǎn)樸，甚至簡(jiǎn)陋，都屬正常，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄。不少學(xué)生在談話(huà)過(guò)程中輔助以手勢，無(wú)可厚非，但若動(dòng)作太大，甚至指手畫(huà)腳，則不太討人喜歡。
特別提醒：自然和本色是畢業(yè)生在語(yǔ)言表達和言談舉止方面取得學(xué)校認同的最好“招式”。面試無(wú)異于試講，從應聘者的言談舉止中，學(xué)�；旧峡梢耘袛嗥涫欠襁m合做教師。
教師面試技巧6
一、摸準試講套路，抓住教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)
參加此次面試的考生在考前都作了充分準備，但有些考生顯然準備得不得其法，沒(méi)有摸準試講的套路。近兩年無(wú)論是名優(yōu)教師面試還是新教師面試，所授教材基本為田徑內容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投擲教材出現的比例最高，而投擲教材中實(shí)心球教材出現的比例最高。所以考生們在考前應抓住這一路子，針對田徑中的跑、跳、投，及墊上活動(dòng)和球類(lèi)活動(dòng)這幾個(gè)主項備幾節“公”課(就是能搬套的課)。
當然除了準備好“公課”，在教學(xué)設計中要有特色和亮點(diǎn)。
由于是無(wú)生試講，真正的效果是看不到的，所以作為考生要大膽創(chuàng )新，只要不脫離實(shí)際，不仿一試。作為一個(gè)評委，說(shuō)句實(shí)話(huà)，哪怕聽(tīng)到那么一點(diǎn)新鮮的東西，總比一些陳詞濫調讓人昏昏欲睡的好。像在準備活動(dòng)中，聽(tīng)了十個(gè)徒手操后，來(lái)了一個(gè)“雙人操”，或者“器械操”，哪怕是“拍洋片”，“甩鞭子”，就會(huì )讓評委眼前一亮的。在課中的組織教學(xué)和放松整理過(guò)程，其理是一樣的。
其次，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)。由于此次面試是給教材復印件，像中學(xué)的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術(shù)的演變，而且將助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節一一呈現。有的面試者就理解為既然教材給了全部?jì)热�，就要求全部講完，先講述跳高技術(shù)的演變，什么“跨越式”、“剪式”、“滾式”、 直到“俯臥式”、“背越式”，然后完整示范，接著(zhù)是每個(gè)環(huán)節的示范講解和學(xué)生練習，面面俱到。試問(wèn)在現實(shí)45分鐘的一節課中，經(jīng)得起老師這么折騰嗎?我們知道現在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作為新授課可以分幾個(gè)課時(shí)來(lái)講，而本課重點(diǎn)抓住一到兩環(huán)節來(lái)講就行了。
二、把握面試細節，精彩中求完美
影響結果的因素有很多，評委關(guān)注的側重點(diǎn)也各有不同。由于職業(yè)崗位關(guān)系，七位評委中的體育教師可能更關(guān)注考生對課的'設計，教學(xué)組織的合理性，及示范講解的正確性等，而評委中的校長(cháng)們更關(guān)注的是考生的氣場(chǎng)，如口令、服裝、語(yǔ)言、神情等。下面舉幾個(gè)細節問(wèn)題，望面試者能引起注意。
一是時(shí)間的把握。記得前一次參與評委工作，有一位女生在試講環(huán)節做得不錯，但時(shí)間沒(méi)有把握好，剛講到放松整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問(wèn)的機會(huì )，20分沒(méi)了，沒(méi)有入圍。此次修改了規則，12分鐘到后，監考員有個(gè)提醒，但有的考生時(shí)間還是沒(méi)有把握到位，回答問(wèn)題很倉促。
二是著(zhù)裝與打扮。著(zhù)裝要體現一位體育教師的職業(yè)要求吧，運動(dòng)服是必須的，而且與要注意干凈整潔。在打扮方面，我要提醒的是，盡量不要配帶一些掛件，如項鏈，手鏈等。頭發(fā)也要整理的干凈利落，體育老師應該是陽(yáng)光點(diǎn)吧。
三是口令與哨音�？诹钜獦藴室幏�，配合上哨音，讓評委感覺(jué)有教師角色的“范兒”。在面試者中，往往有很多隨意的話(huà)代替了口令，也有脖子上掛了口哨忘了吹的，讓人感覺(jué)很不專(zhuān)業(yè)。
四是冷靜、果敢與幽默感。面試時(shí)肯定有緊張的情緒，但要給評委有個(gè)好的印象，這種情緒就不能表現在臉上。如有個(gè)面試者居然拿著(zhù)教案開(kāi)始試講了，講到某處還時(shí)不時(shí)地低頭去看教案，悲催!整個(gè)試講是背課文的過(guò)程，還是很不熟練的背，既然不可能背出，應該嘗試用自己備課時(shí)的思路，講出來(lái)嘛(當然這是極端個(gè)例)。另有一位考生，在試講環(huán)節做得非常好，但在問(wèn)題環(huán)節，當聽(tīng)到問(wèn)題后，他好像被雷劈了一下，足足有兩分鐘多鐘的低頭思考，眼看著(zhù)時(shí)間一分一鈔的過(guò)去，筆者也為他捏汗，在鐘響前總算把自己的答案“排”了出來(lái)，讓人感覺(jué)思維不敏捷，做人不果斷。當然，在具備了冷靜與果敢的同時(shí)，如果加上一點(diǎn)幽默感，會(huì )讓你加分不少。
三、找準自身特色，揚長(cháng)避短
每個(gè)考生應該明白自己的強項是什么，特長(cháng)是什么，在面試時(shí)應該做到揚長(cháng)避短，而不要畫(huà)蛇添足，更不要揚短避長(cháng)。有個(gè)女生面試的是初中崗位，她對自己的長(cháng)處和短處拿捏得就很好，給人留下的印象很深刻(至少給幾位非體育教師評委)。她清晰的口齒，干練的眉宇應該是她的強項，而跨越式跳高的示范應該是她的弱項，因此她在整個(gè)課中只有兩次親身示范，點(diǎn)到即止，取而代之的是學(xué)生的示范和講解來(lái)彌補，很好地避開(kāi)了自己的短板。記得前次有位男生，他邊講還邊板書(shū)，先是讓人眼前一亮，筆者后想想是試講哪用得著(zhù)板書(shū)，體育課又沒(méi)地兒板書(shū)。最讓人意外得是粉筆字寫(xiě)得還沒(méi)有一個(gè)小學(xué)生的好，不僅畫(huà)蛇添足，而且揭了自己的短，可謂得不償失啊。
當然，要有一個(gè)好的結果，不能夠局限于以上這些。當進(jìn)入大學(xué)之門(mén)時(shí)，就應該明確今后的擇業(yè)方向，練好扎實(shí)的基本功，做實(shí)自己的特長(cháng)。面試能否入圍既是一個(gè)結果，也是當好一名老師的開(kāi)始。
教師面試技巧7
首先大家先了解一下教資的面試流程：到達考場(chǎng)進(jìn)行抽題---在備課室進(jìn)行20分鐘的備課--進(jìn)入考場(chǎng)去面試。然后進(jìn)入考場(chǎng)以后還有三個(gè)環(huán)節等著(zhù)大家，第一個(gè)環(huán)節是五分鐘的結構化，第二個(gè)環(huán)節是十分鐘的試講，第三個(gè)環(huán)節是五分鐘的答辯。這就是整個(gè)教師資格面試的流程。下面逐步分析一些面試的技巧。
1：備課：有效的時(shí)間內完成試講稿
在備課時(shí)間里首先明確，備課加寫(xiě)教案的時(shí)間只有20分鐘，所以在這20分鐘內是不可能完成所有的文字的，只能大概寫(xiě)出一個(gè)提綱，將關(guān)鍵的內容寫(xiě)出來(lái)，其中關(guān)鍵的內容就是：教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程(導入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結作業(yè))，板書(shū)設計。能夠使自己形成一個(gè)完整的思路就好。
2：結構化：注意與教師職位相結合。
結構化面試實(shí)際上也是考生和考官面對面的交流，所以在回答考官問(wèn)題時(shí)，怎樣將話(huà)說(shuō)的得體非常關(guān)鍵，不僅需要考生說(shuō)話(huà)邏輯，更需要流暢地表達出來(lái)，同時(shí)注意方式方法。給大家幾個(gè)建議：一定要聽(tīng)清楚考官的問(wèn)題，考官在讀題的時(shí)候不要打斷考官，在說(shuō)明問(wèn)題的時(shí)候一定要解釋清楚，并且還要注意說(shuō)話(huà)的邏輯性，語(yǔ)言的說(shuō)服力，切忌在說(shuō)話(huà)的時(shí)候有很多口語(yǔ)詞。并且可以了解一下結構化的一些常用答題思路，對于備考的時(shí)候會(huì )非常有幫助。
3：試講：掌握試講的主動(dòng)權
試講可謂是面試當中的重頭戲了，這是一個(gè)無(wú)生課堂，也就是說(shuō)無(wú)生試講了，需要考生自己虛擬出一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景出來(lái)，可以腦海里面把考官當成是自己的'學(xué)生，這樣的話(huà)就方便自己發(fā)揮了。在試講的過(guò)程中有幾個(gè)非常重要的建議：第一是一定要面帶微笑去講課，展現自己的親和力，并且還要注意講課中自己的聲音的抑揚頓挫，第二是合理設置問(wèn)題，在教學(xué)課堂中切忌提一些無(wú)效問(wèn)題，讓學(xué)生回答是或不是的問(wèn)題。并且最好是結合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)提問(wèn)題。第三是設置互動(dòng)環(huán)節。在課堂上除了老師提問(wèn)，設置其他的一些互動(dòng)環(huán)節來(lái)活躍課堂氣氛，加上現在新課改強調把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，所以可以設置一些小組討論，學(xué)生表演，學(xué)生展示學(xué)習成果等方式。并且一定要注意課堂互動(dòng)的可操作性和可行性。
4：答辯：考官追問(wèn)
答辯屬于考官追問(wèn)環(huán)節，考官提問(wèn)往往以教學(xué)設計為主要提問(wèn)和追問(wèn)方向，而就教學(xué)設計而言，又以教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程居多。在這個(gè)環(huán)節中一定要沉著(zhù)，冷靜。一定要好好回憶清楚自己的教學(xué)環(huán)節和過(guò)程以及教案。所以在自己備課的時(shí)候，教案一定熟記在心。對于考官指出自己的失誤，切忌一定不能反駁，一定要注意和考官說(shuō)話(huà)的態(tài)度語(yǔ)氣，因為此時(shí)對于自己的所犯的錯還可以進(jìn)行補救。
教師面試技巧8
一、 口號與手勢
這是體育課程獨特的授課方式之一，也是衡量一個(gè)考生是否專(zhuān)業(yè)的要素之一。對于考生來(lái)說(shuō)，一些常規口號和手勢是必須記住且能專(zhuān)業(yè)的做出來(lái)的。之所以稱(chēng)為常規口號，是因為不論面試考察的是什么授課內容，這些常規口號都會(huì )用到。主要包括:集合、散開(kāi)、向右看齊、向前看、稍息、立正等等。很多同學(xué)都知道在課程開(kāi)始時(shí)說(shuō)這些口號，但經(jīng)常性地會(huì )犯兩個(gè)錯誤，一個(gè)是口號順序不對，不完整;另一個(gè)則是口號發(fā)音不對。第一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常出現在體育生之中，因為他們比較熟悉大學(xué)的授課方式，往往直接集合就結束了，其實(shí)在集合之后，還需要整隊，也就是向右看齊，向前看。接著(zhù)是稍息、立正，然后稍息，一定要注意學(xué)生最后的狀態(tài)是稍息�？谔柌煌暾�，是指做完某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)活動(dòng)之后沒(méi)有恢復。因為面試時(shí)無(wú)生授課，所以很多同學(xué)經(jīng)常忘記這一點(diǎn)。比如，很多同學(xué)在讓同學(xué)們呈體操隊形散開(kāi)，并帶領(lǐng)大家做準備活動(dòng)后，往往忘記集合整隊。所以，大家要注意，口號要按順序喊，同時(shí)要完整�？谔柕陌l(fā)音是非體育生常常犯的錯誤，口號分為預令和動(dòng)令。有的口號只有動(dòng)令，比如，稍息、立正。而有的口號是都有的，比如：齊步——走;向右看——齊。破折號前面是預令，聲音要有所拉長(cháng)，而后面則是動(dòng)令，要短促而有力。大家一定要多加練習喲。其次是手勢，常規的手勢包括集合的手勢、散開(kāi)的手勢、下課的手勢等等。手勢相 對比較少，也比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們都上過(guò)體育課，想必大家都已經(jīng)熟悉了手勢的擺法，這里老師只提一點(diǎn)，就是下課的時(shí)候最好是要說(shuō)解散+手勢，這樣會(huì )更加凸顯你的專(zhuān)業(yè)性。
二、 動(dòng)作的講解與示范
體育課程基本上都是進(jìn)行動(dòng)作的講解。從水平一到水平六，這些動(dòng)作基本上包括球類(lèi)、武術(shù)、健美操、田徑以及游戲等等。對于動(dòng)作的講解一定要注意規范與完整。在示范的時(shí)候要做到整體與分解相結合。首先給學(xué)生整體示范一遍動(dòng)作，同時(shí)講解動(dòng)作 要領(lǐng);其次，分步驟進(jìn)行示范，并講解需要注意的地方，接下來(lái)就是學(xué)生分步驟進(jìn)行練習了。很多同學(xué)對于動(dòng)作的示范很是頭疼，因為體育課涉及的面非常廣，學(xué)生不可能全部了解，即便是體育生在大學(xué)中也是學(xué)習一項專(zhuān)業(yè)的，對于其他專(zhuān)業(yè)的內容不甚了解。所以，這里就要求考生全面地了解和掌握動(dòng)作及其要領(lǐng)，能夠準確地示范出來(lái)。
在動(dòng)作練習的過(guò)程中，一定要設置糾錯環(huán)節。因為動(dòng)作的學(xué)習和掌握是由陌生到熟練的過(guò)程，在此過(guò)程中必然會(huì )出現錯誤的。而且通過(guò)錯誤的糾正能夠使學(xué)生更深入地掌握動(dòng)作。糾錯環(huán)節的設置并不是隨意的，而是有目的有條件的。那么，到底是在哪里設置糾錯環(huán)節呢，一定是在重點(diǎn)的講解中。 同學(xué)們在拿到題本，進(jìn)行設計課程的時(shí)候就要找出本節課的重點(diǎn)，并設計糾錯環(huán)節。
三、 開(kāi)始與結束部分
體育課程是在室外進(jìn)行，所以它的開(kāi)始與結束部分也與普通課程有所不同。首先開(kāi)始部分是屬于收心階段，要求學(xué)生以快靜齊的基本方式進(jìn)行集合，這個(gè)階段主要是調整學(xué)生的心態(tài)，從課余的活躍狀態(tài)調整到安靜狀態(tài)�；镜沫h(huán)節包括：1、體委整隊;2、師生問(wèn)好;3,、教師宣布本節課的內容，同時(shí)強調教學(xué)要達到的教學(xué)目標以及課程 應該需要遵守的紀律。4、檢查著(zhù)裝(不合格的'服裝不得參與訓練)。5、安排見(jiàn)習生(有生理不適、有疾病、有損傷的學(xué)生不得參加的學(xué)生觀(guān)看式學(xué)習)。所以， 在開(kāi)始環(huán)節同學(xué)們一定要注意全面性，不要遺漏任何環(huán)節，尤其是檢查著(zhù)裝和安排見(jiàn)習生，基本上都是一句話(huà)帶過(guò)即可，同學(xué)們尤其要注意這一點(diǎn)。
結束部分一般要安排放松練習和教師小結。因為學(xué)生整節課下來(lái)，一方面學(xué)習到了一些知識;另一方面又進(jìn)行了激烈地運動(dòng)，所以必須要進(jìn)行總結和放松。放松練習的目的是減少肌肉的延遲性酸疼，有助于消除疲勞;可以加速肌肉中的血液循環(huán)，利用乳酸;最后還能夠預防激烈活動(dòng)驟然停止可能引起的機體功能失調。常采用的方法是1、拉伸訓練;2、拍打按摩;3、學(xué)員之間相互抖動(dòng)練習;4、慢走練習等等。教師小結則是通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生，往往采用鼓勵性的評價(jià)為主，不得私自或單獨批評任何一個(gè)個(gè)體。比如：本節課同學(xué)們的參與度都非常踴躍，在練習的過(guò)程中積極地進(jìn)行了團隊合作，協(xié)作意識值得老師表?yè)P，勇于向困難發(fā)起挑戰，不畏 艱辛，不懼挑戰，這種可貴的精神品質(zhì)值得我們繼續發(fā)揚。
面試注意事項
1、準備時(shí)要注意放松心態(tài)，如果排序較后，可以小睡一下，養精蓄銳，在考前十分鐘調整全身狀態(tài)，使自己在入場(chǎng)時(shí)達到最佳。
2、進(jìn)入考場(chǎng)前要先敲門(mén)，聽(tīng)到請進(jìn)后推門(mén)進(jìn)入考場(chǎng)。
3、進(jìn)入考場(chǎng)走兩步，會(huì )看到評委和其他人員在室內一側，而你的面前會(huì )有一桌一椅，請在桌旁站定。然后向各位評委鞠躬，報出自己的面試順序號（注：萬(wàn)不可說(shuō)出自己的考號和姓名，這樣會(huì )被取消考試資格，直接清除出場(chǎng)）。
4、鞠躬完畢等待主考官的提示。這時(shí)主考官會(huì )向你介紹考試的方式和內容（包括共有幾題，共有多少時(shí)間，如何答題，一般面試前一天會(huì )有面試說(shuō)明，要提前搞清楚，這時(shí)要確認），主考官介紹完畢，會(huì )問(wèn)你聽(tīng)清楚了嗎？你要清晰明確的回答“聽(tīng)清楚了”，如未聽(tīng)清楚，則可以提出疑問(wèn)，萬(wàn)不可不懂裝懂，搞錯了規則。當然，一次聽(tīng)清是最好不過(guò)的了。
5、面試一般是3-5道題，每題答題時(shí)間為5分鐘�，F在一般是兩種考試方式：一種是主考官把所有的題目都告訴你，然后由你自己決定這25分鐘的時(shí)間安排。（這種情況下有時(shí)會(huì )在進(jìn)考場(chǎng)前提前把考題發(fā)給你，讓你在前一名考生回答期間在場(chǎng)外另一個(gè)準備室準備，上場(chǎng)后直接回答，筆者本人就遇到過(guò)這種情況。）一種是主考官提一個(gè)題，你答一個(gè)，每題5分鐘，可以提前回答完畢，但不可超時(shí)。（這種情況一般不會(huì )提前給題，主要是考現場(chǎng)反應和表現）。
6、答題時(shí)間安排。不管是上面兩種形式的哪種，都要注意安排好時(shí)間（一般考桌上會(huì )準備一個(gè)表給你提示時(shí)間，但為保萬(wàn)一，最好自己帶一個(gè)表，表盤(pán)字要大，開(kāi)始思考答題時(shí)放在桌上，注意不要用帶在手上的，考試時(shí)總抬手看表是不自信的表現，放在桌上隔一會(huì )兒掃一眼就夠了）。一般來(lái)講，思考和答題的時(shí)間安排為3：2是比較合理的，就是說(shuō)5分鐘的答題時(shí)間，思考3分鐘，回答2分鐘，如果是5道題集中回答，就思考15分鐘，回答10分鐘。如果是場(chǎng)外準備場(chǎng)內答，就不存在這個(gè)問(wèn)題了，只要最后不超時(shí)就可以了。
7、思考問(wèn)題�？甲郎蠒�(huì )提供紙筆，思考時(shí)要把回答要點(diǎn)寫(xiě)出按主次列好，以備回答中提示自己。注意要分清主次、輕重、緩急。特別要寫(xiě)清一、二、三、四，這樣會(huì )更加條理，答題也是如此。
8、回答問(wèn)題。要口齒清楚，思路清晰，條理分明，常用詞有一是二是三是等等，這樣會(huì )給考官更加條理的感覺(jué)。注意加強對時(shí)間的掌控，不要超時(shí)。另外，如果是多道題集中回答，則要注意揚長(cháng)避短，對自己拿手的題可以多說(shuō)一會(huì )兒，對自己拿不準的要少說(shuō)一點(diǎn)，但不要差太多。
9、注意說(shuō)回答完畢。如果是一題一題的提問(wèn)，那么每題回答完要說(shuō)回答完畢，如果是集中回答，那么所以的回答結束后要說(shuō)回答完畢。
10、完畢后，聽(tīng)主考官的口令指示，這時(shí)會(huì )讓你退場(chǎng)，請離開(kāi)考桌，立正鞠躬，然后退場(chǎng)。
教師面試技巧9
一.如何高效備考?
首先我們應該掌握面試流程：抽題、備課、結構化設計、試講、答辯，其中結構化設計+試講+答辯為重中之重，時(shí)間配比是5分鐘+10分鐘+5分鐘。
其次我們要明確面試評分標準，滿(mǎn)分100分，其中職業(yè)道德、心里素質(zhì)、儀表儀態(tài)各占5分;教學(xué)設計、教學(xué)評價(jià)各占10分;語(yǔ)言表達、思維品質(zhì)各15分;教學(xué)實(shí)施占總分的35%。要想在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中取得高分，需要把握住以下幾點(diǎn)：1.情景創(chuàng )設要合理，關(guān)注學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)。2.教學(xué)內容表述和呈現要清晰準確。3.要有與學(xué)生交流的意識，提出的問(wèn)題富有啟發(fā)性。4.板書(shū)設計要突出主題層次分明，板書(shū)要工整、美觀(guān)、適量，5.教學(xué)環(huán)節安排要合理，時(shí)間節奏控制要恰當，教學(xué)方法和手段控制要有效。
只有在掌握面試流程，明確面試評分標準的前提下，才能在備考過(guò)程中抓住重點(diǎn)，有正對性的學(xué)習和訓練。
二.如何備課?
在進(jìn)入備課室后，我們每個(gè)人都會(huì )拿到自己試講篇目的備課紙。拿到備課紙后首先要做的事情就是試題剖析，進(jìn)行試題剖析的時(shí)候一定要帶著(zhù)試題要求來(lái)分析試題內容，這樣有利于我們更準確的抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而能夠在備課過(guò)程中有針對性的抓住重點(diǎn)，有效的突破難點(diǎn)。具體需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：1.抓住試題題目、構思導入、開(kāi)篇點(diǎn)題、結課扣題。2.利用基本要求初步明確目標。3.分析試題內容，進(jìn)一步確定目標重難點(diǎn)知識邏輯，決定教學(xué)程序利用題本素材豐富教學(xué)。
剖析試題結束后我們要做的事情就是寫(xiě)教案，撰寫(xiě)教案是教師資格面試環(huán)節中相當重要的一件事，教案寫(xiě)的如何對試講起著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么教案應該如何來(lái)寫(xiě)?怎樣才能在短短的二十分鐘內寫(xiě)出一份能對后面的試講有幫助的教案呢?1.要明確教案的結構構造。在高度緊張的環(huán)境中我們跟要保證頭腦清楚、思路清晰，切莫做一只無(wú)頭的蒼蠅。2.教案編寫(xiě)要簡(jiǎn)單明了。寫(xiě)教案是讓我們寫(xiě)出一份能夠體現完整教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)的設置的簡(jiǎn)案即可。3.合理分配編寫(xiě)教案時(shí)間，教師資格面試中備課時(shí)間為20分鐘，其中寫(xiě)教案的時(shí)間最多不能超過(guò)15分鐘，剩下的5分鐘要捋清思路，為試講做準備。4.寫(xiě)教案終極目的是為試講服務(wù)，我們不必太過(guò)在意教案書(shū)寫(xiě)的完美與否，只要大體過(guò)得去，自己看的清，能幫助捋順授課思路即可。
三.如何更好的設計教學(xué)過(guò)程?
1.導入新課 導入的好壞是上好一堂課的關(guān)鍵，根據學(xué)科特點(diǎn)，我們可以從溫故知新，設置情景，實(shí)驗操作等方法中有針對性的選擇一種方法切入。導入的時(shí)間盡量控制在一分鐘左右。
2.新課教學(xué) 如果能在新課教學(xué)過(guò)程中運用恰當的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生比較容易的理解和接受教學(xué)內容。根據不同學(xué)科，選擇恰當的教學(xué)方法能為新課教授添光加彩。常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法，討論法，實(shí)驗法，角色扮演法等，不同的.學(xué)科，不同的學(xué)段可以根據課的內容進(jìn)行恰當的選擇。
3.鞏固提高 在鞏固提高環(huán)節一定要在鞏固新知識的基礎上把教學(xué)目標進(jìn)行升華，結合社會(huì )實(shí)踐讓寫(xiě)生充分感悟到學(xué)習該知識點(diǎn)的意義何在，對以后的生活有何幫助。
4.小結作業(yè) 新課改倡導要弱化學(xué)生的任務(wù)型作業(yè)，多鼓勵學(xué)生去自主探索、主動(dòng)思考、培養學(xué)生實(shí)踐操作能力。
四.如何自如應對答辯?
首先要全面把握答辯過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能;教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)類(lèi);個(gè)人信息、結構化問(wèn)題。在作答涉及個(gè)人信息類(lèi)問(wèn)題時(shí)要態(tài)度誠懇，確保如實(shí)作答。教學(xué)設計類(lèi)問(wèn)題回答以教案、設計思路為依據，切忌照教案宣讀。答辯過(guò)程中要注意以下事項：1.用語(yǔ)要避免極端、反復重復、口頭禪;2.要認真傾聽(tīng)、及時(shí)溝通、尊重考官;3.語(yǔ)言要緊扣中心，結構要清晰，邏輯關(guān)系要合理;4.態(tài)度要端正，內容要實(shí)事求是，有理有據。
教師資格面試是取得教師資格證的最后一環(huán)，也是考察教師基本素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在備考過(guò)程中除了加強專(zhuān)業(yè)知識儲備的同時(shí)也要注重提高自身的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、應急應變能力等。要思路清晰、敢于在人前講話(huà)、得體大方的表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。善于思考、勤于練習，這才是取得高分的法寶。
教師面試技巧10
1. 你不喜歡什么樣的學(xué)生？
答：不喜歡不求上進(jìn)和屢教不改的學(xué)生
不怕學(xué)生調皮淘氣，也不怕學(xué)生有個(gè)性，但如果不求上進(jìn)，那么就不是好學(xué)生，所以一定要培養他們的進(jìn)取心。學(xué)生犯錯不是壞事，但同一件事屢教不改，只能說(shuō)他沒(méi)有用心。
2. 教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？
答：有前途，也很有挑戰。有前途是因為現在社會(huì )對教育越來(lái)越重視，也越來(lái)越普及。有挑戰是因為在教授學(xué)生同時(shí)自己也能隨時(shí)發(fā)現自己的不足，通過(guò)這樣不斷的學(xué)習來(lái)提高自己。
3. 如果學(xué)生當面指責你，你會(huì )如何處理？
答：指責也是一種交流，我不會(huì )回避這種交流，它說(shuō)明學(xué)生對我還是有期待。如果學(xué)生指責的有道理，我會(huì )虛心接受的。
4. 你對學(xué)校有什么要求？
答：學(xué)校是教師得以實(shí)現價(jià)值的平臺，希望學(xué)校能關(guān)懷教師的生活
5. 你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？
答：一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)崗位上是不是優(yōu)秀，主要取決于你為這個(gè)崗位，這份工作，到底付出了多少心血。因為教師是個(gè)特殊的行業(yè)，它面對的對象是學(xué)生，是有感情的人，所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師，就應該超出其他職業(yè)的要求。在學(xué)業(yè)上，應該能夠很好的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的`學(xué)習能力，讓他們能夠善于自己發(fā)現問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解并最終解決問(wèn)題，而不僅僅局限于書(shū)本。在生活上，要把學(xué)生看作自己的親人，像對待自己的孩子那樣關(guān)心他們的生活，了解他們的心情，讓他們熱愛(ài)自己的學(xué)校班級，而不是每天看到校門(mén)就厭煩。在方法上，一個(gè)優(yōu)秀教師應該具備高效率，得體的應對各種教學(xué)的能力。學(xué)生將來(lái)的最終歸屬是社會(huì )，所以一個(gè)優(yōu)秀教師還應該讓學(xué)生更多地了解社會(huì )，使他們熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)的面對人生。
6. 什么情況你會(huì )辭職？
答：目前還沒(méi)有辭職的打算。
7. 你覺(jué)得老師的收入多少比較合適？
答：說(shuō)出一個(gè)普遍教師的收入水平，比如說(shuō)月工資2500-3500
8. 你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？
答：人都是有感情的，只要你真心對你的學(xué)生，他們也都會(huì )感覺(jué)得到。
教師面試技巧11
講課，比較看重心理素質(zhì)和基本的知識水平!
1、首先是著(zhù)裝問(wèn)題。一般試講都有領(lǐng)導聽(tīng)課的(如系主任或你專(zhuān)業(yè)的教研室主任等)，穿衣服一定不要太隨便，也不要太花哨，很多老領(lǐng)導看不慣的。盡量整潔、斯文點(diǎn)。你是女孩子，可以化點(diǎn)淡妝，但不要濃妝艷抹。
2、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：
(1)內容一定要多，多準備點(diǎn)不要緊，可跟椐試講時(shí)間自己控制，一定不要少!
(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是領(lǐng)導想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，一般是讓你隨意安排講課內容的，這時(shí)一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!
(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會(huì )某些現狀加以聯(lián)系。這樣會(huì )讓領(lǐng)導、老師感覺(jué)你很有“料”，能夠把握最新進(jìn)展，能夠理論聯(lián)系實(shí)際!
3、試講之前一定要演練幾次。即使你有足夠的信心也要演練一次，如果老是緊張，就多說(shuō)幾次吧�？梢哉覀�(gè)沒(méi)人的地方，當然，能面對自己的朋友演練就更好了，因為他們或許還能給你提點(diǎn)意見(jiàn)和建議呢!
4、如果你的黑板字寫(xiě)的不錯的話(huà)，盡量用“爬黑板”的方式講課(除非有規定一定要用多媒體)。一來(lái)，寫(xiě)一手漂亮的黑板字會(huì )給那些領(lǐng)導們留下一個(gè)很好的印象的，二來(lái)，在寫(xiě)的過(guò)程中，可以想：接下來(lái)我要講什么?也就是說(shuō)，給自己一個(gè)緩沖的時(shí)間，消消緊張情緒，當然不要因緊張而寫(xiě)的飛快，慢點(diǎn)寫(xiě)不要緊，關(guān)鍵是把字寫(xiě)好，寫(xiě)的有條理。
5、講話(huà)語(yǔ)速不要太快。這是初講者共有的一個(gè)不足。如果真的試講時(shí)語(yǔ)速突然加快了(有時(shí)面對下面一雙雙陌生的眼睛，你自己都無(wú)法控制)，就停下來(lái)，做個(gè)深呼吸，效果還是不錯的。
6、試講完后，可能下面的領(lǐng)導、老師會(huì )問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，你“最熟悉最感興趣的內容”的優(yōu)越性就體現出來(lái)了，對于自己會(huì )的，不要搶著(zhù)回答(為了證明自己懂)，等人家完全問(wèn)完了，自己再回答，當然可以停頓一下想想再說(shuō);對于自己確實(shí)不會(huì )的，一定不要亂說(shuō)(不會(huì )本來(lái)就不好了，再亂說(shuō)豈不是罪加一等)，直接說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)不太清楚...在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要保持面帶微笑，這種微笑會(huì )讓你省去很多麻煩的。
試講、說(shuō)課的`全方位準備!
一、準備好：教案二份，電子和手寫(xiě)版，特別是“老家伙”非常的重視，格式條理內容很清楚的，衣著(zhù)合理，不要穿的花花綠綠的，樸素一點(diǎn)，牛仔褲就不錯嗎，時(shí)間準備好，提前到位!如果沒(méi)有把握事前自己講上幾遍，找個(gè)人給你提一些意見(jiàn)。
二、心情好：講課心情高興，充滿(mǎn)激情，顯示你的活力和精神狀態(tài)，并充滿(mǎn)大智慧。自信一點(diǎn)。不要像小孩蹦蹦跳跳。
三、交流好：和學(xué)生交流好，和聽(tīng)課的人交流好，和為你服務(wù)的人員交流好，甚至和你接觸的一切的東西交流好，包括試講的場(chǎng)地，
1.慢點(diǎn)：一緊張，絕對說(shuō)話(huà)太快，人家不易聽(tīng)懂，時(shí)刻提醒自己說(shuō)清楚，慢點(diǎn)，寧愿沒(méi)說(shuō)完。
2.目光：自信，眼光要看著(zhù)聽(tīng)課得人，把他們想象成本科生或其他學(xué)生(根據授課對象決定)
3.熟悉：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿，杜絕照ppt宣科
4.專(zhuān)注：把思想專(zhuān)注在要說(shuō)得內容上，全心投入
5.互動(dòng)：適當和聽(tīng)者互動(dòng)，提問(wèn)等方式，試講時(shí)可自問(wèn)自答
6.條理：開(kāi)始先總說(shuō)今天得內容，然后分述。注意各個(gè)部分之間得邏輯與銜接。
7.語(yǔ)速：還是再慢點(diǎn)
四, 注意儀表, 整齊干凈端莊即可
五, 教案要準備兩套, 打印/手寫(xiě)的一套,電子稿一套(一般就是PPT了)
六, 不管是用哪套教案, 都要配合有板書(shū),注意整齊和條理
七, 適當穿插英文,引入該學(xué)科領(lǐng)域的一些新知識
八, 聲音洪亮
教師面試技巧12
美國口才教育專(zhuān)家戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的成功，15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力�！币ぐl(fā)他人的熱忱，僅僅依靠聲音的激情也是不夠的，還需要手勢等肢體語(yǔ)言的配合。有效的運用手勢，可以使考生看上去更顯成熟和自信。那么在面試說(shuō)課中如何有效運用手勢呢？
在說(shuō)課的過(guò)程中，考生是可以有手勢的，手勢在傳遞信息，表達意圖和情感方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，適量運用一些手勢會(huì )使考生顯得非常自然和自信。我們主張考生大方地把自己的手勢打出來(lái)，這樣既可以緩解自身的緊張，同時(shí)也有助于內容的表達。否則，如果考生一動(dòng)不動(dòng)的站在講臺上說(shuō)，給人的感覺(jué)不過(guò)是一尊會(huì )說(shuō)話(huà)的雕像，只會(huì )令考官覺(jué)得乏味。當然，手勢的使用并不是越多越好，切忌過(guò)分使用手勢或其他肢體語(yǔ)言，否則，會(huì )給人眼花繚亂之感，反而顯得整個(gè)人非常緊張。因此，考生應學(xué)會(huì )運用一些手勢來(lái)輔助自己的說(shuō)課。下面重點(diǎn)介紹一下在面試中常用的手勢：
按表達功能特點(diǎn)分類(lèi)：
�。�1）情意性手勢。在試講和說(shuō)課中運用較多，變現方式也極為豐富。這種手勢語(yǔ)，主要用于帶有強烈感情色彩的內容，能表達出面試者的喜、怒、哀、樂(lè )。它的表達情深意切感染力強。比如說(shuō)“我非常熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)”時(shí)，用雙手捧胸，以表示真誠之情。
�。�2）指示性手勢。這種手勢主要用于指示具體人物、事物或數量，給考官一種真實(shí)感。指示性手勢動(dòng)作簡(jiǎn)單，表達專(zhuān)一，一般不帶感情色彩。指示性手勢有“實(shí)指”和“虛指”之分。實(shí)指涉及的對象是在場(chǎng)考官視線(xiàn)所能看到的；虛指涉及的對象是遠離現場(chǎng)的人和事，是現場(chǎng)的考官無(wú)法直接看到的。
�。�3）象征性手勢。這種手勢的含義比較抽象，如果能配合口語(yǔ)，運用準確、恰當，則能啟發(fā)聽(tīng)者的思考，引發(fā)聽(tīng)者的聯(lián)想，給聽(tīng)者留下鮮明的具體的印象。如說(shuō)到高山，手向上方揚起；講到大海，手平伸外展。這種手勢常常略帶夸張色彩，不能機械的模仿，不能過(guò)分的夸張和有過(guò)多的表演痕跡，要不露聲色、自然到位。
�。�4）描述性手勢。這種手勢主要用于模擬講課中或說(shuō)課中的人或物的形狀、高度、體積、動(dòng)作等，以引起對方的聯(lián)想，給考官以生動(dòng)、明確、形象的印象。
�。�5）評價(jià)性手勢。這是一種用來(lái)判斷行為價(jià)值高低的手勢。如翹大拇指手勢一般用來(lái)肯定、贊揚對方的突出表現，具有很強的激勵作用。
按活動(dòng)的區域分類(lèi)：
�。�1）肩部以上，稱(chēng)為上區手勢。手勢在這一區域活動(dòng)，一般表示理想、希望、喜悅、祝賀等；手勢向內、向上，手心也向上，其動(dòng)作幅度較大，大多用來(lái)表示積極肯定的、激昂慷慨的內容和感情。
�。�2）肩部至腰部，稱(chēng)為中區手勢，手勢在這一區域活動(dòng)，多表示敘述事物、說(shuō)明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩。其動(dòng)作要領(lǐng)是單手或雙手自然地向前或兩側平伸，手心可以向上、向下、也可以和地面垂直，動(dòng)作幅度適中。
�。�3）腰部以下，稱(chēng)為下區手勢。手勢在這一區域活動(dòng)，一般表示憎惡、鄙視、反對、批判、失望等。其基本動(dòng)作是手心向下，手勢向前或向兩側往下壓，動(dòng)作幅度較小。
手勢是教育教學(xué)的重要手段，我們可以借助手勢描摹事物復雜的狀貌，表達潛在情感，強化有聲語(yǔ)言的信息，增強教學(xué)的說(shuō)服力和感染力，也可借助手勢組織教學(xué)秩序，調控課堂氣氛�？忌谶\用手勢的時(shí)候應注意遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1）準確。尤其是在使用指示性語(yǔ)言的時(shí)候不能出現錯誤。如有的考生在說(shuō)課的時(shí)候，明明說(shuō)的是“我的.說(shuō)課由以下六個(gè)部分組成”，但亮出來(lái)的手勢卻是“五個(gè)”的意思，這會(huì )不僅讓考官覺(jué)得考生緊張，還會(huì )個(gè)人不嚴謹之感。
�。�2）適當。要使手勢和說(shuō)課的內容配合起來(lái)，不能為了運用手勢而增加一些莫名的手勢，這樣的效果反而適得其反。
�。�3）協(xié)調。手勢語(yǔ)的運用要根據說(shuō)課內容和感情需要，同有聲語(yǔ)言協(xié)調一致。它的節奏要同有聲語(yǔ)言的節奏同步，超前或滯后都會(huì )影響有聲語(yǔ)言的表達，破壞說(shuō)課的整體一致性。
�。�4）自然。手勢語(yǔ)的運用應是自然的流露和表達，它是有聲語(yǔ)言的有機組成部分。要順乎自然，不要為了追求美而畫(huà)蛇添足；為了追求有風(fēng)度而機械模仿 .手勢語(yǔ)要與有聲語(yǔ)言融會(huì )貫通，隨內容和感情的需要而出現，強調臨場(chǎng)性、自然和恰當。
教師面試技巧13
特崗教師招聘考試，面試試講中，很多老師都在糾結一個(gè)問(wèn)題，那就是要不要板書(shū)。中公專(zhuān)家建議考生試講時(shí)最好設計板書(shū)，課堂板書(shū)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，稱(chēng)它為科學(xué)，指的是它要將課文內容系統化、條理化、形象化，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)它是藝術(shù)，指的是它能綜合運用文字、圖畫(huà)、線(xiàn)條、色彩等手段，強化表現力，讓學(xué)生的思想情操、審美觀(guān)點(diǎn)受到感染和熏陶。
精湛的板書(shū)，不是文字與線(xiàn)條的簡(jiǎn)單結合，而是教材中的重要內容通過(guò)教師有目的的構思按一定規則畫(huà)出的圖形。
精湛的板書(shū)，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情景化，同時(shí)它要求教師根據教學(xué)實(shí)際，遵循板書(shū)的'基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀(guān)性、內容的科學(xué)性、形式的直觀(guān)性。這樣，才能給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。要顯示這些特點(diǎn)，還必須做到∶
內容美——準確無(wú)誤，內容精當;從整體上看，線(xiàn)索分明，重點(diǎn)突出，這樣的內容顯得很甜美。
形式美——布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對稱(chēng)美、奇異美、多樣美、和諧美和造型美。
書(shū)法美——字跡工整，一絲不茍合乎規范，美觀(guān)大方，使學(xué)生受到美的陶冶。
結構美——板書(shū)結構一求勻稱(chēng)，二求精巧。勻稱(chēng)可能很精巧，精巧卻不一定勻稱(chēng)�？梢哉f(shuō)，結構美就體現在任何一則板書(shū)上。
教師面試技巧14
現在，"說(shuō)課"越來(lái)越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節課好壞的重要標尺。從字面上看，"說(shuō)"和"講"本來(lái)同義，而"說(shuō)課"和"講課"卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫；說(shuō)課是務(wù)虛，看的是"紙上談兵"。說(shuō)課以前也有，那是在上課之前或之后，由執教者把設計意圖說(shuō)出來(lái)，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導。不過(guò)，一般人都不太在意，也無(wú)什么"說(shuō)"的格式，更沒(méi)有把它作為評課的依據。近幾年這說(shuō)課突然熱了起來(lái)，逐漸演變成了教研中的一個(gè)"紙上談兵"的門(mén)類(lèi)，還出現了說(shuō)課比賽，似乎有與公開(kāi)課、示范課、競賽課評分秋色的'勢頭。
"紙上談兵"的說(shuō)課，由于沒(méi)有教學(xué)對象的互動(dòng)反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無(wú)法檢驗；如果只說(shuō)課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說(shuō)，反正只看"紙上"不看"堂上"。它究竟有多大作用，我們姑且不論。
中公講師陸麗莉指出不管怎樣，有說(shuō)課，我們就得研究說(shuō)課，學(xué)會(huì )說(shuō)課；而要會(huì )說(shuō)課，就要會(huì )寫(xiě)說(shuō)課稿。說(shuō)課尚無(wú)權威的研究理論，原本就沒(méi)有固定的格式，所以說(shuō)課稿常常寫(xiě)得五花八門(mén)。尤其是只比說(shuō)課不比上課的說(shuō)課稿，那簡(jiǎn)直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據我多年來(lái)對說(shuō)課的觀(guān)察和理解，我認為，說(shuō)課不是教案的細化，不是教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單復述，不是某章某節教材內容的具體分析。好的說(shuō)課，應包括對課標的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過(guò)程的預設，以及對輔助手段的選用等。一句話(huà)，通過(guò)說(shuō)課，展示你對某節課的思考和處理過(guò)程。
1、說(shuō)出該課(該章、該節)的教學(xué)目標在課標中的表述，即根據課標精神和要求確定該課的教學(xué)目標。顯示出教者對教材和課標關(guān)系的熟練把握。
2、說(shuō)出該課(該章、該節)在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準確定位，既照應單元整體性又突出單課獨立性。顯示出教者對教材科學(xué)而清醒的駕馭。
3、說(shuō)出該課(該章、該節)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據對學(xué)情的分析，確定教學(xué)中的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。
4、說(shuō)出該課(該章、該節)課堂實(shí)施的預設方案，包括所選用的課型，新課導入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節的先后安排。對重要的提問(wèn)，討論課題，板書(shū)、實(shí)物及多媒體畫(huà)面的精彩細節，可做畫(huà)龍點(diǎn)睛的說(shuō)明和展示。讓聽(tīng)者感受到教學(xué)的全過(guò)程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
5、說(shuō)課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細節不可忽略，以給聽(tīng)者深切的感受。說(shuō)課語(yǔ)言力求清晰流暢，說(shuō)課稿文字力求簡(jiǎn)潔生動(dòng)，書(shū)寫(xiě)格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語(yǔ)言素養和文字功底。
教師面試技巧15
備教材時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：
1. 教學(xué)內容
任何一部分教學(xué)內容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識點(diǎn)，教師應有不同的詳略安排，對于重難點(diǎn)知識應詳細地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識，可以相對簡(jiǎn)略講述。而應試者在這一個(gè)環(huán)節很容易出現的問(wèn)題就是教學(xué)內容重點(diǎn)不突出，或是對重難點(diǎn)的把握不夠準確。對于這個(gè)問(wèn)題，一是要求應試者在備課之前對自己所要講述的教學(xué)內容足夠熟悉;二是可以向在職的、經(jīng)驗豐富的學(xué)科教師請教。這樣在教學(xué)內容的把握上就不太容易出現偏差。還需要注意的是不同層次的'學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內容時(shí)不能太多，也不能過(guò)于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內。
2. 教學(xué)對象
學(xué)生是教學(xué)的對象，應試者在教學(xué)對象的分析上，應充分考慮學(xué)生的年齡特征、對知識的接受能力，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì )環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節的設計。備學(xué)生的目的是為了做到根據學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對于應試者來(lái)說(shuō)，在試講時(shí)面對的不僅僅是學(xué)生，還有評委，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應當特別注意。
3. 教學(xué)目標
在詳細分析教學(xué)內容和教學(xué)對象后，便到教學(xué)目標的編寫(xiě)了。對于不同的教學(xué)對象群體，即便是相同的教學(xué)內容在教學(xué)目標的編寫(xiě)上也要注意層次的區分。應結合教學(xué)內容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標，將所要知道、領(lǐng)會(huì )、應用、分析、綜合、評價(jià)等應達到的不同教學(xué)目標和教學(xué)內容結合起來(lái)。對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象的分析是不可分開(kāi)的，在備課時(shí)往往整體進(jìn)行，這一點(diǎn)對于教師非常重要。
4. 教學(xué)方法
選擇教學(xué)方法應符合學(xué)生的認識規律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導作用，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
在我國的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法、練習法、演示法、實(shí)驗法、實(shí)習作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結合使用。試講人員在剛開(kāi)始試講時(shí)，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經(jīng)驗的試講人員，很難把握如何引導、啟發(fā)學(xué)生思維，這就需要在教學(xué)過(guò)程的設計中盡可能地詳細，切勿將知識直接灌輸給學(xué)生，而應讓其發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)主動(dòng)學(xué)習知識。
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