小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課范文《回聲》
教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè )句組成的樂(lè )段，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè )轉為平穩，表達了對友誼的贊美，前一樂(lè )段末句在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂(lè )的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《回聲》，感受音樂(lè )中力度的強弱變化表現的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現的回蕩。
3、結合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的強弱。
教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)、想、唱、創(chuàng )的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，引導學(xué)生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng )編并運用音樂(lè )中力度的強弱變化表現回聲。
教材切入點(diǎn):聆聽(tīng)無(wú)伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現象。
教法：通過(guò)啟發(fā)引導，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)運用現代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強直觀(guān)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師主導作用，二者相互結合從而達到教學(xué)目的。
學(xué)法：感受樂(lè )曲的藝術(shù)形象，通過(guò)欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結合的方法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)資源：多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。
教學(xué)流程：
一、聆聽(tīng)感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問(wèn)：在歌曲中聽(tīng)到了什么聲音?
你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎?
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無(wú)伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來(lái)的一首經(jīng)典合唱曲。
3、復聽(tīng)：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么?
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動(dòng)的表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現、時(shí)強時(shí)弱的回蕩。
[設計意圖：根據主題內容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想象。]
二、情景創(chuàng )作
1、問(wèn)：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現象。)
[設計理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
2、學(xué)唱旋律：
3、回聲游戲：
�、僬堃幻瑢W(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、谡堃唤M同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、壅垉山M同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
小結：①人數差距 ②演唱技巧
[設計理念：通過(guò)游戲，使學(xué)生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過(guò)對即時(shí)的'信息反饋進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生模仿的效果予以肯定和表?yè)P，培養了學(xué)生的成功感與創(chuàng )新精神。通過(guò)學(xué)生間互評，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞力。]
4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。
5、小組創(chuàng )作：
以小組為單位，根據旋律設計一句話(huà)，表現回聲的效果。
[設計意圖：以探索自然界(回聲)的音響為創(chuàng )作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過(guò)探究性活動(dòng)逐步培養學(xué)生的交往能力、合作意識和探究精神。]
三、綜合表現
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來(lái)欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問(wèn)：歌曲的速度、情緒?
3、再次欣賞歌曲，指導學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱歌曲旋律。
[設計意圖：反復聆聽(tīng)、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調，減輕學(xué)習的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
4、學(xué)唱歌曲旋律：
�、俳處煼冻枨�。
�、陔S教師輕聲視唱歌曲的旋律。
�、垭S琴演唱歌曲的旋律。
5、學(xué)習歌詞：
�、侔迅柙~以詩(shī)歌的形式展現出來(lái)，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
�、谌w學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設計意圖：注重音樂(lè )與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。]
6、隨音樂(lè )輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問(wèn)：為什么稱(chēng)“友誼的回聲”?
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴展升華
1、問(wèn)：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據歌詞加入哪些力度變化呢?
[設計意圖：讓學(xué)生根據自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當的力度記號，鼓勵學(xué)生對音樂(lè )有獨特的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。]
2、教師按照學(xué)生設計的力度變化演唱歌曲。
3、指導學(xué)生有感情地演唱歌曲。
五、師生在愉快的歌聲中結束全課。
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