- 相關(guān)推薦
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿中文版
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿中文版1
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
今天我要說(shuō)的是冀教版八年級下冊第五單元:Go with Transportation 第37課:Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件和相關(guān)故事,在復習以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯和短語(yǔ)的基礎上又擴展了一些生詞、習語(yǔ)和日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具,引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力,設想未來(lái)的交通工具,并用英語(yǔ)表達出來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲,使他們從中得到學(xué)習的快樂(lè )。
2、教學(xué)目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標:
(1) 學(xué)習單詞fuel, coal, oil … 。
(2) 學(xué)習、掌握短語(yǔ)和句型think of認為,想起;at the front of 在……的前面 with用…;
能力目標:
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練,促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能,盡可能地運用語(yǔ)言表達實(shí)際的意義。
德育目標:
培養學(xué)生表達自我的能力,發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力,張揚個(gè)性,展示自我。
確立教學(xué)目標的依據:
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外,根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的`要求,現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn):
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據:
根據教學(xué)大綱的要求,教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位和作用,并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):本課詞組和句型think of/about /out ;with的多種用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點(diǎn):設想發(fā)明一些交通工具,并用英語(yǔ)表達出來(lái)。
二、教學(xué)方法:
新教材重視以人為本,強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng),表現欲強的心理特點(diǎn),課堂上我設計了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口,暢所欲言,盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義,從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中,我主要通過(guò)五步教學(xué)法,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、學(xué)法指導:
在教學(xué)實(shí)踐中,教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生,而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習自主性和學(xué)習能力。針對學(xué)生普遍存在著(zhù)缺乏自信,自我評價(jià)偏低的傾向,在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己,鼓勵他們多動(dòng)口,勤動(dòng)手。
在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí),要求學(xué)生努力克服怕羞的心理,踴躍發(fā)言,敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序:
課前準備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設備,布置學(xué)生預習本課內容,向學(xué)生提出預習的具體要求:
(1) 學(xué)習本課生詞,了解課文大意。
(2) 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。
1、檢查復習
(1)檢查學(xué)生預習課文的情況:
詢(xún)問(wèn)他們對課文的意思是否還有什么問(wèn)題,鼓勵其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。
(2)展示圖片,復習學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng):
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進(jìn),導入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達到了教育教學(xué)目的。
首先,提出本課的學(xué)習目標,結合學(xué)生的預習情況,指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ),并呈現在畫(huà)面上,以突出重點(diǎn),體現難點(diǎn)。
其次,通過(guò)聽(tīng)力訓練和問(wèn)答練習,引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文,初步感知新的語(yǔ)言知識。
3、舉例分析,精講重點(diǎn)
對課文中的關(guān)鍵詞句如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點(diǎn)講解,舉例加以說(shuō)明。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性,要求學(xué)生運用這些詞語(yǔ)造句,訓練學(xué)生寫(xiě)的技能,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、口語(yǔ)操練,加深印象
(1)通過(guò)放錄音,學(xué)生聽(tīng),模仿說(shuō),教師講的過(guò)程,鞏固語(yǔ)言材料,培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。
(2)讓學(xué)生準備幾分鐘,然后采用三人小組的形式,分角色大聲地朗讀課文。
(3)讓學(xué)生創(chuàng )設一些情景,用所學(xué)的知識編寫(xiě)對話(huà),并且把它表演出來(lái)。
5、課堂練習,鞏固知識
出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà),要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況,以便教師發(fā)現學(xué)生知識缺漏,及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固,加強對本課內容的理解和運用。
如果時(shí)間允許的話(huà),還可以讓學(xué)生想象著(zhù)發(fā)明一些交通工具,用英語(yǔ)把它描述出來(lái),寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及,就作為課外作業(yè)。
6、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1.think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面
3.on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的?
本課以素質(zhì)教育為目的,結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了,但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足,敬請各位老師批評指正。謝謝大家!
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿中文版2
各位評委,老師下午好!
今天我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文,閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán),如何培養學(xué)生良好閱讀習慣和閱讀方法,提高閱讀能力,這正是素質(zhì)教育中對英語(yǔ)教學(xué)的要求。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息,開(kāi)闊視野,提高興趣,擴大詞匯量,在豐富知識的同時(shí)提高應用語(yǔ)言的能力。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
對教材的分析和理解:
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課,恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過(guò)對教材分析,眾閱覽兩篇課文難易度,綜合知識與語(yǔ)言點(diǎn),我認為這一課比較適合學(xué)生的水平,同時(shí)又符合了新課標要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材,為此我選擇這篇課文。此課屬于記敘性閱讀文章,這一題材部分學(xué)生感興趣,但缺乏閱讀方面的技巧,因此需擴展相應知識,教授閱讀方面技巧,從而提高閱讀能力。
教學(xué)目標:
依據初中英語(yǔ)新課標對閱讀課的要求,并根據素質(zhì)教育中面向全體培養學(xué)生素質(zhì)的要求,我為這一課確立三項目標:即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標:幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞,如:set, pleasant, iceberg, sink, join and lose; 同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件發(fā)生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標:訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法,即跳讀、略讀、速讀和現時(shí)閱讀等,同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標:滲透在日常生活中樂(lè )于助人、舍己為人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
因為是一篇閱讀課,所以本課的重點(diǎn)在于培養和發(fā)展學(xué)生閱讀能力,在有效時(shí)間內提高閱讀效率,同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結局,抓住主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用動(dòng)詞過(guò)去式準確地表述在過(guò)去發(fā)生的'事情,同時(shí)這也是教學(xué)大綱規定的初二上半學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué),有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中,增強故事真實(shí)感,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
學(xué)法指導:
教會(huì )學(xué)生“三先三后”的學(xué)習方法,即先預習后學(xué)習,先看書(shū)后做題,先思考后提問(wèn)。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法---先思考后提問(wèn)。
教學(xué)設計過(guò)程:
課堂的整體設計我遵循整體教學(xué)的思路,運用情景教學(xué)法和交際法,分五個(gè)主要步驟進(jìn)行,即:導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和布置作業(yè)。
第一, 導入(pre-reading):(2’--3’)
一直以來(lái),對于學(xué)生來(lái)說(shuō),最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘,即使記住單詞,又存在不會(huì )應用的現象。形成這種現象的主要原因在于缺少運用語(yǔ)言的環(huán)境與場(chǎng)景。為此,如何讓學(xué)生輕松自覺(jué)地回憶、掌握和運用單詞呢?于是我想到了多媒體技術(shù)。導入部分我設計了3個(gè)與教學(xué)內容相關(guān)的電影片段,在這邊大家可以看到,通過(guò)投影儀上的生動(dòng)畫(huà)面,使學(xué)生回憶起當時(shí)的情景,并激發(fā)他們用盡可能多的詞匯來(lái)描述事件發(fā)生的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶,會(huì )編出若干個(gè)短句,如:“There were many people on board. Titanic hit the icebergs. Everyone tried to save their lives.
The man was too bad.等”,從而達到新課標要求下的知識目標一部分。我會(huì )用2-3分鐘時(shí)間。
第二, 展示(while-reading):(15’)
這一部分既是培養學(xué)生良好閱讀習慣,又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段,因此我將分二部分進(jìn)行。
1. 掃讀 (skimming):
這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文,抓住文章主要內容,同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀,只要求學(xué)生從材料中找到特定信息,領(lǐng)會(huì )主旨,可忽略大部分內容。此處我根據加方校長(cháng)Maggie編寫(xiě)的英語(yǔ)教師手冊中故事曲線(xiàn)圖(story graph)來(lái)設計的。大家可以看到此處包括背景(即時(shí)間、地點(diǎn)與人物),高潮和結局。讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去閱讀,認真思考,之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。從而體現出新課標要求下的對學(xué)生進(jìn)行先思考后提問(wèn)的學(xué)法指導。
2. 細讀 (scanning):
在領(lǐng)會(huì )了主旨,抓住文章大致內容之后,就應該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細致
閱讀---細讀。我這樣做的目的是為了指導學(xué)生理解文章的細節,段落大意,段與段之間的聯(lián)系,使學(xué)生對篇章結構有更深層次的理解,為此設計了幾項具體的操練形式。
首先由四人一組,分組討論,給文章分段并歸納出段落大意,找出topic sentences。這樣以來(lái)不僅體現了學(xué)生之間合作與探索意識,同時(shí)又有助于培養學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。
然后是解釋explaining:
這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難,同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識。設計步驟:重新回到文章當中,學(xué)生自主獨立學(xué)習,找到并畫(huà)出自己認為難懂、不會(huì )的詞、短語(yǔ)與句子,提出問(wèn)題,讓其他學(xué)生幫助解決問(wèn)題,如若有疑義,老師在進(jìn)一步講解。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們去做,讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái),始終堅持以學(xué)生為本,教師起主導作用這一理念。
第三, 鞏固操練(post-reading)(15’)
這一步我分兩步進(jìn)行:
a) 設置了競賽----得蘋(píng)果,分兩組進(jìn)行,是對動(dòng)詞過(guò)去式的理解和應用,讓一組同學(xué)把另一組同學(xué)的句子在規定時(shí)間內,用過(guò)去式的形式正確表達出來(lái),兩組輪流轉換。通過(guò)這一形式,調動(dòng)學(xué)生積極性,激勵學(xué)生主動(dòng)思考與分析。從而化難為易,讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結,如若不完整,老師再補充。
b) 設置了采訪(fǎng)內容。同樣,當今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識傳授,應付考試過(guò)程,同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。我采取兩位學(xué)生相互采訪(fǎng)的形式,一位是CCTV—9記者,一位是當時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀(guān)與人生觀(guān)。
通過(guò)這種形式不單讓學(xué)生獲取某種知識,更是開(kāi)闊了視野,激發(fā)學(xué)生興趣并擴大了詞匯量。達到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求------即讓學(xué)生自主應用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。
第四, 5分鐘檢測:(5’)
其主要考察不規則動(dòng)詞的過(guò)去式特殊形式和三個(gè)短語(yǔ)的用法,進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內容。
第五, 布置作業(yè):(2’)
這一環(huán)節既為這一課做好鞏固,收尾,又為下節課做好鋪墊和準備工作,故非常
重要。其一,針對整個(gè)閱讀課內容,首先讓學(xué)生對文章進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě),來(lái)培訓學(xué)生組織語(yǔ)言、應用語(yǔ)言的綜合能力。其二,將此篇閱讀文章改寫(xiě)成一個(gè)短劇,由小組合作完成,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力,把語(yǔ)言切實(shí)應用到生活實(shí)際中來(lái)。最后,預習下一課內容。
板書(shū)設計:
我努力做到板書(shū)的清晰有序,安排合理。在主板書(shū)處列出語(yǔ)言點(diǎn),副板書(shū)位置列出三會(huì )、四會(huì )及擴展詞匯,這樣可以使學(xué)生清晰記在心理。
【初中英語(yǔ)說(shuō)課稿中文版】相關(guān)文章:
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿 初中英語(yǔ)說(shuō)課稿02-21
(經(jīng)典)初中英語(yǔ)說(shuō)課稿06-13
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿05-27
初中英語(yǔ)的說(shuō)課稿06-13
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12-11
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《Unit 6 At a Farm》 說(shuō)課稿04-05
初中英語(yǔ)的說(shuō)課稿范文06-15
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿范文11-15
【熱】初中英語(yǔ)說(shuō)課稿05-28