有關(guān)初中音樂(lè )說(shuō)課稿匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內容
人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學(xué)內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，隨著(zhù)電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏 ，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學(xué)目標之一就是指導學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標設定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè )之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂(lè )視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，充分調動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節進(jìn)行如下設計：介紹電影劇情——聽(tīng)《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語(yǔ)演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。
2、本課運用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比，拓展學(xué)生思維。
3、在學(xué)習歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。
4、始終注意引導學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng )設情境：
《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè )課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調動(dòng)，我安排了由教師抑揚頓挫的語(yǔ)氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì )彈吉它。一天 瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調皮、每次家庭老師都會(huì )被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè )和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì )了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè )之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。
2、猜謎導入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著(zhù)影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著(zhù)把歌詞中人們對雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著(zhù)自己對歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學(xué)生通過(guò)反復聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學(xué)生唱準相似樂(lè )句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學(xué)生把三拍子的強弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛(ài)之情跟著(zhù)音樂(lè )伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂(lè )會(huì )上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導學(xué)生通過(guò)分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè )之聲》更加吸引人。音樂(lè )課帶給我們快樂(lè )、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè )的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國主義的教育。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有“西部歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
(二)教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
(一)情景導入 引情激趣
1.教師范唱新疆維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2.要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
(二)整體感知 引導掌握
1.教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2.學(xué)唱歌曲
(1)隨老師跟唱歌曲旋律。
(2)教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
(4)教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(5)完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感)
(6)分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
(三)音樂(lè )活動(dòng)---探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
(四)拓展
1.思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?
2.討論(師生、生生互動(dòng))
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育;通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理(告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。)同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
(五)小結：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè )教師黃曉樂(lè )，今天我給大家說(shuō)課的內容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。
說(shuō)教材：
本 課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè )教材七年級上冊第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》�！恫山鹎铩肥且皇讱g快活潑、富有朝氣的 鄉村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。
說(shuō)教學(xué)目標：
包括我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，創(chuàng )編能力的培養以及思想品德的教育。通過(guò)對歌曲《采金秋》的學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂(lè )的無(wú)窮魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
歌曲中的節奏練習以及大跳音程的學(xué)習。
說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導入法、互動(dòng)學(xué)習法、分組游戲法等等，同時(shí)運用現代信息
音樂(lè )課應以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)習歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè )器給歌曲配上自己創(chuàng )編的節奏，同時(shí)分組進(jìn)行表演，引導學(xué)生用自己的方式來(lái)展現秋天的美，從而使學(xué)生對歌曲的學(xué)習產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過(guò)程由節奏訓練、歌曲學(xué)習、創(chuàng )編表演三個(gè)環(huán)節組成。
首 先，我采用提問(wèn)的方式導入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，現在我們即將進(jìn)入什么季節呢？”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的 生活聯(lián)系很緊密，所以學(xué)生肯定會(huì )回答“秋季”；而后我接著(zhù)提問(wèn)：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數學(xué)生應該回答“喜歡”；緊接著(zhù)，我引導學(xué)生說(shuō)出一系列喜 歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的回答繼續引導：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更 美！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節課的第一條節奏訓練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨 的聲音來(lái)朗讀節奏。接著(zhù)，大屏幕上出現歌詞，我讓學(xué)生根據剛才的節奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強弱，這樣促使學(xué)生對歌詞的旋律 產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現旋律，學(xué)生隨著(zhù)琴聲演唱這一樂(lè )句，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準或節奏方面的錯誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對歌 曲有了初步了解。接下來(lái)，我采用同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節奏訓練以及樂(lè )句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習產(chǎn)生了一 定的興趣。
節 奏訓練結束后，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節：歌曲學(xué)習。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節奏訓練以及樂(lè )句演唱，所以學(xué)生對整首歌曲的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。大屏幕出現了 《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著(zhù)，又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這 首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，并順勢鼓勵學(xué)生：“現在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì )比他們唱得更好！”接著(zhù)，由我彈伴奏，并帶著(zhù)學(xué)生 演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯誤，如此反復幾遍，學(xué)生對這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。
最 后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節：創(chuàng )編節奏。學(xué)習完歌曲后，我拿出準備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè )器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè )器，要求學(xué) 生利用樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編節奏，同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節中，學(xué)生的主體地位被充分體現，由于有了多種打擊樂(lè )器的加入，學(xué)生的學(xué)習興趣也得到提高， 學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然。
這就是我的整個(gè)課堂設計思路，不足之處敬請指教！謝謝大家！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
今天這節課，我選的教學(xué)內容是《聲音的產(chǎn)生》�！堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書(shū)第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個(gè)教學(xué)單元。本課指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識聲音的產(chǎn)生;在能力培養方面，屬于“實(shí)驗能力”和“歸納概括能力”的系列。
學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)《聲音》一課，并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，以利于進(jìn)一步學(xué)習聲音的傳播。
從知識內容上看，本課的知識點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，重點(diǎn)要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過(guò)程——是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教材針對振動(dòng)發(fā)聲設計了多個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在實(shí)驗中反復體會(huì )驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這是在為培養學(xué)生的歸納概括能力，打下感性基礎，幫助學(xué)生建立思考的過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
根據《科學(xué)課程標準》和學(xué)生的已有知識和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、技能目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。(實(shí)驗能力是指會(huì )做物體振動(dòng)的實(shí)驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規律。)
3、情感目標：使學(xué)生體會(huì )到各種自然現象都是有規律的;培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我為學(xué)生準備了大量的實(shí)驗用具，讓他們通過(guò)自行探究來(lái)揭示自然奧秘。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
四、教學(xué)思路：
本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路：“實(shí)驗—歸納—假設—驗證—應用�！蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法，培養學(xué)生細致、認真的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)準備：
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線(xiàn)、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程分為四部分：一、看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑;二、操作實(shí)驗，討論猜想;三、驗證假設，得出規律;四、實(shí)際運用，鞏固認知。
第一部分：看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑
1、激發(fā)興趣：播放多媒體課件，讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)各種聲音：泉水流動(dòng)、發(fā)動(dòng)機發(fā)動(dòng)、音樂(lè )會(huì )、昆蟲(chóng)振動(dòng)翅膀、彈吉他。
2、提出問(wèn)題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節課我們就來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。
(板書(shū)課題)
第一部分設計意圖：通過(guò)直觀(guān)形象的多媒體畫(huà)面和生動(dòng)的音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習欲望，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，為參與后面的學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。
第二部分：操作實(shí)驗，討論猜想
1、指導學(xué)生做一些小實(shí)驗，認識“振動(dòng)”這個(gè)詞。
(1)指導學(xué)生用手抖動(dòng)書(shū)頁(yè)發(fā)聲;(2)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動(dòng)皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲。
小組分工合作，每人任選其中一樣進(jìn)行實(shí)驗，并觀(guān)察物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么變化。
(2)學(xué)生實(shí)驗。
(3)討論：
�、僭谝陨蠈�(shí)驗中，發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?
�、谶@些物體在發(fā)聲時(shí)，有什么相同的現象?引導學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來(lái)描述物體發(fā)聲時(shí)的相同現象。
2、指導學(xué)生猜測聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的
根據討論的結果進(jìn)行猜測，學(xué)生自由提出自己的猜想，引導學(xué)生運用“求同法”來(lái)歸納，提高學(xué)生的概括能力。
第二部分設計意圖：《科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )與有效的指導。在這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生以小組為單位，每人任選其一進(jìn)行實(shí)驗，并在組中交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現，目的在于使每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機會(huì )，培養他們的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
第三部分：驗證假設，得出規律
1、音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的驗證實(shí)驗，教師為學(xué)生提供音叉，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗驗證音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。
2、利用身邊的一切實(shí)驗物品和其它物體，設計實(shí)驗證明自己的推想——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動(dòng)，設計實(shí)驗驗證并匯報實(shí)驗方法和結果。
3、通過(guò)以上的實(shí)驗討論，我們可以得出什么樣的結論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?
4、小結：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
5、學(xué)生填課文中的空。
6、解決實(shí)際問(wèn)題：怎樣使鼓聲立即消失?通過(guò)實(shí)驗發(fā)現當鼓的振動(dòng)停止時(shí)聲音也隨即消失。
說(shuō)明：物體振動(dòng)總能產(chǎn)生聲音，但不是每一種聲音人類(lèi)都能聽(tīng)到，例如：超聲波和低次波就是人類(lèi)聽(tīng)不到的聲音。
第三部分設計意圖：《標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心�，F代科學(xué)教育以培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授就可以實(shí)現的，而是必須通過(guò)親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內化而形成。因此，在驗證假設這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生設計實(shí)驗驗證音叉在發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。教材上是在音叉發(fā)聲時(shí)用它接觸水面，觀(guān)察發(fā)生的現象，從而證明音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉，或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。所以我讓學(xué)生自行設計這個(gè)驗證過(guò)程，這對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全能夠勝任的。在這個(gè)環(huán)節中，我還提供給學(xué)生大量的實(shí)驗物品，要求用身邊的一切實(shí)驗物品和物體自己設計實(shí)驗驗證猜想。這個(gè)環(huán)節的設計意在培養學(xué)生自主探究的實(shí)驗能力，體現了學(xué)生的主體地位，也體現了自然科學(xué)的開(kāi)放性。
第四部分：實(shí)際應用，鞏固認知
1、舉例說(shuō)明生活中哪些物體振動(dòng)發(fā)聲?
2、解釋剛上課時(shí)聽(tīng)到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，說(shuō)說(shuō)人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動(dòng)手做一做，認識到物體振動(dòng)得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。
5、總結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)規律的?
第四部分設計意圖：聯(lián)系實(shí)際鞏固所學(xué)，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙，體會(huì )到各種自然事物都是有規律的。通過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題的解決幫助學(xué)生小結科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
各位老師好，今天我說(shuō)課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學(xué)生了解和認識電聲音樂(lè )具有及其重要的引領(lǐng)作用，因為它讓老師和同學(xué)們在音樂(lè )世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過(guò)欣賞音樂(lè )家雅尼和他的電聲樂(lè )隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)的魅力。
《夜鶯》是他音樂(lè )創(chuàng )作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè )隊中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂(lè )作品充滿(mǎn)中國古典音樂(lè )風(fēng)格，充滿(mǎn)著(zhù)清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )的學(xué)習。
教學(xué)目標定位：
一知識技能目標：初步認識和了解相關(guān)電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )方面的知識。
二是過(guò)程與方法目標：從游戲猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比欣賞音樂(lè )作品有步驟的來(lái)學(xué)習。
三情感目標：激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的好奇心和學(xué)習興趣，引導學(xué)生能夠用積極的態(tài)度和開(kāi)闊開(kāi)放的視野去感受電聲音樂(lè )的魅力，來(lái)發(fā)展學(xué)生的審美趣味和提高他們的審美修養。
本課的重點(diǎn)是圍繞著(zhù)欣賞《夜鶯》來(lái)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。而難點(diǎn)是在45分鐘的時(shí)間內組織和把握好比較新的音樂(lè )欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
我的設計理念是：讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，讓音樂(lè )在這節課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識和對音樂(lè )的感受再獲得新的知識和新的感受。本著(zhù)在一堂課內激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的'興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，師范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說(shuō)明。
整堂課的上課程序是：
首先是導入—猜樂(lè )器：
�。�1）在設計這個(gè)環(huán)節中，我先模仿演奏打擊樂(lè )器架子鼓的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)，引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作模仿一段節奏；XXXX|。
�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè )器一人猜出樂(lè )器名稱(chēng)。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè )器聲音及描述這件樂(lè )器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè )器的字詞，對猜不出來(lái)的樂(lè )器可以有三次放棄機會(huì )。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè )器這個(gè)游戲引起對學(xué)生樂(lè )器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設計是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認識電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )作個(gè)小鋪墊。
然后欣賞一段流行音樂(lè )《菊花臺》，聽(tīng)辯用了那些樂(lè )器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂(lè )器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè )器融合在一起演奏的中國民族音樂(lè )風(fēng)格；緊接著(zhù)欣賞《夜鶯》，讓學(xué)生看著(zhù)《夜鶯》的主題一旋律，先聽(tīng)教師演奏，然后試著(zhù)哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè )隊是如何來(lái)表現這個(gè)主題的。樂(lè )曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂(lè )的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個(gè)主題的出現說(shuō)說(shuō)用了那些樂(lè )器來(lái)表現，談?wù)勛约簩ρ拍嵋魳?lè )演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學(xué)生談完感受后教師簡(jiǎn)單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)，《夜鶯》是中國古典民族音樂(lè )和現代電聲樂(lè )結合的經(jīng)典作品，最后聽(tīng)著(zhù)教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著(zhù)多媒體課件默讀雅尼在音樂(lè )上說(shuō)的一段話(huà)。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂(lè )隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。更進(jìn)一步感受一個(gè)用音樂(lè )講述生活的人——雅尼；他是這樣說(shuō)的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂(lè )之中，音樂(lè )將會(huì )給聽(tīng)眾帶來(lái)希望的撞擊�！�
由《夜鶯》這個(gè)作品來(lái)認識感受電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生根據自己的認識試著(zhù)來(lái)介紹電吉他、電貝司、如果有學(xué)生會(huì )演奏能展示一下更好。然后通過(guò)看圖片和欣賞樂(lè )器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進(jìn)一步的了解。最后出示電聲樂(lè )隊為主組成的樂(lè )隊的圖片，知道這是一個(gè)基本的電聲樂(lè )隊形式。然后知道一個(gè)人通過(guò)演奏電子樂(lè )器可以完成一個(gè)樂(lè )隊的演奏效果。聽(tīng)電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂(lè )即用現代電子手段合成創(chuàng )作的音樂(lè )，這其中電子琴的出現開(kāi)辟了電聲音樂(lè )的一個(gè)新天地，但是自從電子合成器的問(wèn)世以來(lái)，電子音樂(lè )就進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。知道電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )史上的一項重大事件。電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )在社會(huì )高速文明發(fā)展下的產(chǎn)物。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時(shí)抓住他們的耳朵�？紤]學(xué)生對電聲樂(lè )隊不是很陌生，所以直接通過(guò)對比欣賞《夜鶯》來(lái)了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。
最后，實(shí)踐與創(chuàng )作，在聽(tīng)完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學(xué)生一起合唱主題。預測：電子音樂(lè )能否取代人聲合唱和器樂(lè )交響�；卮鹗强隙ǖ牟荒�，那么反之會(huì )怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開(kāi)幕式雅爾的激光音樂(lè )會(huì )。把時(shí)間交給學(xué)生談?wù)�。在這個(gè)過(guò)程中，教師不作過(guò)多講解，注重學(xué)生的交流和互評，學(xué)生可能被音樂(lè )感染和震撼，不能把自己感受說(shuō)清楚或者表達出來(lái)，但相信他們接受了更多的信息和音樂(lè )之后，審美趣味和審美修養會(huì )逐步在提高。
尾聲
�。�1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂(lè )隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學(xué)生初步認識不同的音樂(lè )表現手段和形式，不管是電子音樂(lè )還是人聲合唱和器樂(lè )交響。這些音樂(lè )表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類(lèi)不斷的融合發(fā)展，像涓涓溪流表達和抒發(fā)著(zhù)人類(lèi)的情感。
這堂課的設計本著(zhù)給學(xué)生留下一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動(dòng)和欣賞及教師補充講解音樂(lè )概念（電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )）而進(jìn)行的，猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比聽(tīng)音樂(lè )作品—實(shí)踐于創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里吧！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、【教材分析】
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，音樂(lè )歡快、熱情。
二、【教學(xué)目標】
1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式，并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調；了解民歌，知道一段體結構，會(huì )劃分樂(lè )句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境，了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區分長(cháng)調與短調。
難點(diǎn)：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂(lè )形式；
四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】
本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。
五、【教學(xué)策略】
本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn)，讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調，在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。
六、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬�、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。
1、（播放《吉祥三寶》）提問(wèn)學(xué)生：吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。（學(xué)生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動(dòng)作）。
[設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計，調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗，為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。
2、互動(dòng)游戲
1、互動(dòng)（一）
剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧�。ò鍟�(shū)：《草原牧歌》）
在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“��！”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---｜7---｜i---｜
·······啊······啊······啊
�。康氖钦业郊俾暤母璩恢�，用真假聲演唱歌唱）。
2、互動(dòng)（二）
4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。
接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。
[設計意圖]在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，就是本節課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí)，導入今天的歌曲《銀杯》。
�。ǘ�、感知體驗
1聽(tīng)錄音
讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快
通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音，思考：
1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
2、音樂(lè )的情緒是怎樣的？
3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句？
情緒是：熱情的、
它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。
2、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。
3、體態(tài)律動(dòng)
學(xué)唱歌詞，情緒處理
a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句；
師：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣，相對來(lái)講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。
b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師：用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。
c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞；
師：唱“朋友們”這句時(shí)，客人要接過(guò)杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時(shí)，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
3、體態(tài)律動(dòng)
為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會(huì )歌曲的意境
讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
�。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈）
�。ㄈ�、自主探究
1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)解決節奏問(wèn)題
2、分析情緒的變化
A：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事，娓娓道來(lái)，相對來(lái)講比較平靜，
·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱；朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽
朋友們，聚一堂，敬請干一杯
d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
演唱歌曲
�。�1）教唱曲譜
教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。
�、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。
······（師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準）
�。�2）跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·
從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱
�。�3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。
如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、
韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
4、多聲部伴奏
為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動(dòng)，我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。
伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動(dòng)：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時(shí)，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。
【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師，我以音樂(lè )為載體，加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知，演繹歌曲，體會(huì )歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。
�。ㄋ模�、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示：運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
預設效果：學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。
【設計意圖】
通過(guò)小組合作展示，使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果�？赡軙�(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》
分析兩首音樂(lè )的異同
相同點(diǎn)：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個(gè)樂(lè )句組成的
不同點(diǎn)：
節奏、速度、情緒
·2、長(cháng)調與短調
觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻，討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn)：
長(cháng)調：節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)
短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設計意圖】
通過(guò)對比、視頻，讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn)，體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化，開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。
�。�、檢測評價(jià)
1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調；
2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)
用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。
3、總結：民歌
民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。 （通過(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。 （下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂�(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生回答，我來(lái)總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(cháng)，這與西北人民長(cháng)期在高原山川之上演唱有著(zhù)很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受（上去高山望平川）的感覺(jué)”
�、弁暾雎�(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè )情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(cháng)，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。
�、芙酉聛�(lái)在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂(lè )課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，
由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（《腳夫調》的音樂(lè )情緒是怎樣的）去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
�、葑詈笤俅务雎�(tīng) 《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的基本特征，我來(lái)引導學(xué)生按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
四、拓展
課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶(hù)曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、課題闡述:
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》,下面就教材、 教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思:
二、 教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材,使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇,學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用,并感受音樂(lè )魅力. 表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識,提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標:
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對作品中的音樂(lè )非常熟悉,但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識 這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論 將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、 教學(xué)目標、教法.學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》
歌曲錄音,同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段,觀(guān)察學(xué)生的反應,學(xué)生們竊竊私語(yǔ),偷笑,說(shuō)是不是老師放錯了,提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調, 為什么不協(xié)調?引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》 反應的是什么人物形象?
《紅樓夢(mèng) 》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢?
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律 速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè ) 二《野蜂飛舞》片段
三《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想,抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛,襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
各位評委、老師：
大家好。
我是來(lái)自遼源地區東遼縣渭津中學(xué)的音樂(lè )教師劉彩霞，我說(shuō)課的內容是初中七年級人教版音樂(lè )教材第13冊，第四單元第一課時(shí)《行進(jìn)中的歌》。
本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，根據教學(xué)內容，我確定第一課時(shí)內容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》；2學(xué)唱歌曲《當兵的人》。
本節是以唱歌為主的綜合課�！懂敱娜恕肥且皇讟O具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲，歌曲為bB大調，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛(ài)，被譽(yù)為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結構，兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒不一樣，在演唱時(shí)要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內容。
由于進(jìn)行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂(lè )體裁，《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進(jìn)行曲那種節奏鮮明，鏗鏘有力的特點(diǎn)，就需要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅持以新的課程標準作為教學(xué)的指導思想，以學(xué)生的自主聆聽(tīng)，感受體驗為主線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設相應的情景，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進(jìn)行自評、互評，采用現代化教學(xué)手段，豐富課堂內容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個(gè)性才能的機會(huì )。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
鑒于以上我對教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、喜歡聆聽(tīng)并愿意演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。
2、了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲風(fēng)格及特點(diǎn)；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當兵的人》。
下面，我詳細闡述一下，本節課的教學(xué)過(guò)程：
本節課我設計了六個(gè)環(huán)節：
一、組織教學(xué)，情境導入。（播放課件“行進(jìn)中的歌”）
學(xué)生有秩序地隨“運動(dòng)員進(jìn)行曲”進(jìn)入教室，分男生、女生坐好。導入新課：今天這節課，老師帶領(lǐng)大家共同走進(jìn)進(jìn)行曲，學(xué)習“行進(jìn)中的歌”。
二、欣賞教學(xué)：
完整聆聽(tīng)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的聲樂(lè )演唱，從音樂(lè )情緒變化及曲式結構上了解進(jìn)行曲的節奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點(diǎn)。結合畫(huà)面談?wù)剮Ыo你的感受。請同學(xué)們總結進(jìn)行曲及特點(diǎn)。（出示大屏幕）
三、唱歌教學(xué)：
根據課標要求使學(xué)生達到能用正確的聲音，情緒，表現歌曲的思想內容，并培養大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽(tīng)進(jìn)行曲速度的歌曲《當兵的人》，引出歌曲《當兵的人》，聽(tīng)聽(tīng)戰士們的心聲，完整聆聽(tīng)歌曲之后，提出相關(guān)問(wèn)題：
1、這首歌曲突出表現了什么內容？
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么？
3、哪個(gè)樂(lè )句最有力，情緒最激昂？學(xué)生做出相應的回答。根據歌曲的演唱要求，進(jìn)行母音“a”的發(fā)聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》，并根據學(xué)生的學(xué)唱情況加以單樂(lè )句的節奏、音準及力度的指導，可采用模唱，對比等方法。對學(xué)生的跟唱進(jìn)行點(diǎn)評之后，再跟唱一遍，并提出指導性意見(jiàn)。
在演唱中，教師用富有激情的指揮輔助學(xué)生的演唱，并調控好兩個(gè)樂(lè )段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進(jìn)行練唱，要求聲情并茂，教師彈琴伴奏，正確表達歌曲的思想內容。對學(xué)生的演唱做出點(diǎn)評，給予鼓勵。
四、拓展活動(dòng)：
1、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲有哪些？
2、再次演唱《當兵的人》，用肢體語(yǔ)言感受進(jìn)行曲，適合走步的特點(diǎn)。
五、進(jìn)行小結
進(jìn)行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進(jìn)，鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學(xué)都能以頑強、自信、樂(lè )觀(guān)、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生。以踏實(shí)有力的步伐邁向自己的人生目標，謝謝大家�。ㄔ僖�(jiàn)）
同學(xué)們隨運動(dòng)員進(jìn)行曲走出教室。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉》創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結構簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據設計進(jìn)行演唱。
�。�2）在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
�。�3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
�。ǘ⿲氕h(huán)節
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊，故鄉》
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后，我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
�。ㄋ模┚毩暩枨�
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 .欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：
�。�1）歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
�。�2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲，為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 .小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
�。ㄈ�、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
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