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高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》 1
大家好!我說(shuō)課的課題是《社會(huì )歷史的主體》今天我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程六方面對本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
首先，教材分析，即本課的教學(xué)地位和作用
《社會(huì )歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內容。
本節課的這部分內容，是在第一框學(xué)生們能夠正確認識社會(huì )發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)的，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生們理解人民群眾是社會(huì )歷史的創(chuàng )造者，是社會(huì )歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng )造者的觀(guān)點(diǎn)，分析社會(huì )歷史的發(fā)展。群眾是社會(huì )歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過(guò)學(xué)習本課內容，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))
按照新課標教學(xué)目標，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng )造者以及群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的基本內
2、能力的目標：通過(guò)對社會(huì )歷史的主體理論的學(xué)習，明確社會(huì )歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺(jué)堅持用群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)看待和處理問(wèn)題的能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)的目標：堅定群眾立場(chǎng)，堅持群眾路線(xiàn)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，人民群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )造社會(huì )物質(zhì)和精神財富，對哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點(diǎn)對下一階段的學(xué)習以及樹(shù)立學(xué)生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法和學(xué)法
我們知道，根據新課改的要求、創(chuàng )新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導思，引導學(xué)生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結合運用我本人所擅長(cháng)的多媒體道具，根據所創(chuàng )設的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng )造學(xué)生自主參與，合作交流的機會(huì )，真正實(shí)現學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀(guān)察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì )本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))
1、課題引入：我設計以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。我設計典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。
2、講授新課：(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習中有許多蘊涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會(huì )的發(fā)展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著(zhù)多媒體影像資料和生生對話(huà)討論以提高學(xué)生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進(jìn)行小結，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng )新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框學(xué)習做好準備。
4、板書(shū)設計
我采用直觀(guān)板書(shū)的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò )在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構建本課的知識結構。
5、布置作業(yè)
我會(huì )留適當的自測題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習和思考，檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點(diǎn)，我會(huì )在以后的教學(xué)中予以疏導。
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗，設計上仍有很多不足之處，我會(huì )在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說(shuō)課完畢，謝謝老師!
高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生理解人民群眾是歷史創(chuàng )造者的觀(guān)點(diǎn)；掌握馬克思主義關(guān)于人民群眾創(chuàng )造歷史的基本原理。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析法、討論交流等方式，培養學(xué)生批判性思維能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)和社會(huì )發(fā)展觀(guān)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確人民群眾是歷史發(fā)展的決定力量。
難點(diǎn)：如何將抽象理論與具體事例相結合，讓學(xué)生深刻理解并認同這一觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
從日常生活中選取一些例子（如城市建設、科技發(fā)明等），提問(wèn)這些成就背后是誰(shuí)的努力成果？引導學(xué)生思考個(gè)體與集體之間的關(guān)系，進(jìn)而引入“社會(huì )歷史的主體”話(huà)題。
新知講解
定義介紹：首先解釋什么是“社會(huì )歷史”，再說(shuō)明“主體”的含義，在此基礎上提出“社會(huì )歷史的主體”概念。
核心觀(guān)點(diǎn)闡述：
人民群眾是物質(zhì)財富的主要創(chuàng )造者。
人民群眾是精神財富的重要源泉。
人民群眾是推動(dòng)社會(huì )變革的力量。
理論支撐：簡(jiǎn)要介紹馬克思恩格斯的相關(guān)論述，比如《共產(chǎn)黨宣言》中提到的“全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)！”等名言警句。
案例分析
分享幾個(gè)歷史上或當代具有代表性的事件/人物故事，比如新中國成立初期工人農民為國家建設做出的巨大貢獻、改革開(kāi)放以來(lái)普通民眾生活水平顯著(zhù)提高的.事例等，以此來(lái)驗證上述理論觀(guān)點(diǎn)。
課堂互動(dòng)
組織小組討論：“你認為當今時(shí)代哪些群體可以被稱(chēng)為‘社會(huì )歷史的主體’？”鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法，并嘗試給出理由支持自己的論點(diǎn)。
小結回顧
引導學(xué)生總結本節課學(xué)習到的知識點(diǎn)，強調理解“人民群眾是歷史的創(chuàng )造者”對于正確認識社會(huì )發(fā)展的重要性。
四、作業(yè)布置
要求學(xué)生收集更多關(guān)于普通人影響社會(huì )發(fā)展的真實(shí)案例，并撰寫(xiě)一篇短文分享他們的發(fā)現和個(gè)人感悟。
高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》 3
一、教材分析
《社會(huì )歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內容。本框題包括兩目：人民群眾是歷史的創(chuàng )造者；群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)。本節課的內容在第一框學(xué)生們能夠正確認識社會(huì )發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習使學(xué)生們理解人民群眾是社會(huì )歷史的創(chuàng )造者，是社會(huì )歷史的主體。這是歷史唯物主義的重要內容之一，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。
二、學(xué)情分析
在高二階段，學(xué)生的思維能力正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過(guò)程中，他們急迫要去了解認識不斷變化的社會(huì )。然而，此階段的學(xué)生知識儲備還不夠、閱歷淺，對于社會(huì )歷史的發(fā)展還停留在感性認識的基礎上，還沒(méi)有上升到理性的高度。因此，對其進(jìn)行本框的教學(xué)很有必要。
三、教學(xué)目標
知識目標：
識記人民群眾的含義；
理解普通個(gè)人與人民群眾的.關(guān)系、人民群眾是社會(huì )歷史創(chuàng )造者的原因；
運用群眾觀(guān)點(diǎn)及群眾路線(xiàn)說(shuō)明怎樣自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上。
能力目標：
明確社會(huì )歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺(jué)堅持用群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)看待和處理問(wèn)題的能力；
培養同學(xué)樹(shù)立正確的唯物史觀(guān)，樹(shù)立為廣大人民服務(wù)的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
堅定群眾立場(chǎng)，堅持群眾路線(xiàn)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護廣大人民群眾的根本利益；
培養尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人民群眾是社會(huì )歷史創(chuàng )造者的原因。
難點(diǎn)：人民群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )造社會(huì )物質(zhì)和精神財富，對人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力。
五、教學(xué)方法與策略
為了改變傳統的填鴨式教學(xué)，我將采用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法等多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
設計模式：詩(shī)詞導入法。通過(guò)朗讀并討論“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄；是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”這首詞，引出英雄與時(shí)勢的關(guān)系，從而導入人民群眾是社會(huì )歷史主體這一主題。
講授新課（35分鐘）
通過(guò)討論和講解，讓學(xué)生理解群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)的含義及其重要性。
引用陳毅元帥的話(huà)：“淮海戰役的勝利是人民用小車(chē)推出來(lái)的”，強調人民群眾在革命和建設中的偉大作用。
通過(guò)分析普通個(gè)人與杰出人物的關(guān)系，以及人民群眾在歷史中的偉大作用，讓學(xué)生理解人民群眾是社會(huì )歷史的創(chuàng )造者。
舉例說(shuō)明，如北宋年間“布衣”畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，使書(shū)籍印刷更為經(jīng)濟、方便；陳勝吳廣領(lǐng)導的秦末農民大起義等。
第一目：人民群眾是歷史的創(chuàng )造者（20分鐘）
第二目：群眾觀(guān)點(diǎn)與群眾路線(xiàn)（15分鐘）
課堂反饋與知識遷移（10分鐘）
通過(guò)小組討論和課堂問(wèn)答，檢驗學(xué)生對本課重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況。
將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實(shí)現對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng )新。
高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》 4
我今天說(shuō)課的題目是《社會(huì )歷史的主體》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行詳細講解。
一、教材分析
《社會(huì )歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想政治》必修第4冊《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內容。本節課是在學(xué)生已經(jīng)能夠正確認識社會(huì )發(fā)展規律的基礎上展開(kāi)的，旨在通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生理解人民群眾是社會(huì )歷史的創(chuàng )造者，是社會(huì )歷史的主體。這部分內容是歷史唯物主義的重要內容之一，對于學(xué)生樹(shù)立正確的認識人民的主體地位、理解社會(huì )歷史的發(fā)展具有重要意義。
二、學(xué)情分析
本節課面向的是高二年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維能力正在急劇發(fā)展、變化和成熟，他們迫切想要了解不斷變化的社會(huì )。然而，他們的知識儲備還不夠、閱歷淺，對于社會(huì )歷史的發(fā)展還停留在感性認識的基礎上，還沒(méi)有上升到理性的高度。因此，對其進(jìn)行本節課的教學(xué)很有必要。
三、教學(xué)目標
根據教材的具體內容和學(xué)生的基本情況，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標：識記人民群眾的含義；理解普通個(gè)人與人民群眾的關(guān)系、人民群眾是社會(huì )歷史創(chuàng )造者的原因；運用群眾觀(guān)點(diǎn)及群眾路線(xiàn)說(shuō)明怎樣自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上。
能力目標：明確社會(huì )歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺(jué)堅持用群眾觀(guān)點(diǎn)和群眾路線(xiàn)看待和處理問(wèn)題的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：堅定群眾立場(chǎng)，堅持群眾路線(xiàn)，自覺(jué)站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，維護廣大人民群眾的'根本利益。培養尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng )造者，人民群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )造社會(huì )物質(zhì)和精神財富。這部分內容需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點(diǎn)對下一階段的學(xué)習以及樹(shù)立學(xué)生正確主體意識也很重要。
五、教學(xué)方法與策略
本節課我將采用情景討論法、小組探究法、分析講授法和活動(dòng)啟發(fā)法等多種教學(xué)方法。通過(guò)設計典型事例，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)小組探究，使學(xué)生在合作交流中深入理解知識點(diǎn)；通過(guò)教師講授，幫助學(xué)生形成系統的知識體系；通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）：設計詩(shī)詞導入法，通過(guò)學(xué)生朗讀詩(shī)詞并討論英雄與時(shí)勢的關(guān)系，引出本節課的主題——人民群眾是社會(huì )歷史的主體。
講授新課（35分鐘）：
授導普通個(gè)人與杰出人物的關(guān)系（5分鐘）
授導人民群眾是歷史的創(chuàng )造者（17分鐘）
第一目：人民群眾是歷史的創(chuàng )造者（22分鐘）
第二目：群眾觀(guān)點(diǎn)與群眾路線(xiàn)（13分鐘）
課堂反饋與知識遷移（10分鐘）：通過(guò)設計自測題和教學(xué)案例，檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)的掌握以及對難點(diǎn)的理解，并將本節課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子中，實(shí)現對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng )新。
高中政治說(shuō)課稿：《社會(huì )歷史的主體》 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：理解人民群眾是社會(huì )歷史發(fā)展的決定性力量；了解不同歷史時(shí)期人民如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)社會(huì )發(fā)展。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析法，讓學(xué)生能夠從具體事例中歸納出一般規律；培養學(xué)生的批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對社會(huì )主義制度優(yōu)越性的認識；激發(fā)學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的熱情，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確人民群眾是歷史創(chuàng )造者的觀(guān)點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何正確理解個(gè)人與群眾之間的關(guān)系及其相互作用。
三、教學(xué)準備
教師需準備好相關(guān)的`歷史事件資料（如中國革命史上的重要轉折點(diǎn)）、視頻片段等多媒體材料。
準備一些小組討論的話(huà)題或問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)提問(wèn)方式引導學(xué)生思考：“你們認為是誰(shuí)創(chuàng )造了我們的歷史？”引入本節課的主題——“社會(huì )歷史的主體”。
2. 新知講解
概念解析：首先解釋什么是“社會(huì )歷史”，然后引出“主體”的概念，并結合實(shí)際例子說(shuō)明為什么說(shuō)人民群眾是社會(huì )歷史的真正主體。
理論學(xué)習：介紹馬克思主義關(guān)于人民群眾創(chuàng )造歷史的基本觀(guān)點(diǎn)。
案例分享：選取幾個(gè)典型的歷史事件（如辛亥革命、抗日戰爭勝利等），展示普通民眾是如何參與到這些重大歷史進(jìn)程中來(lái)的。
3. 分組討論
將班級分成若干小組，每組圍繞“在現代社會(huì )發(fā)展中，個(gè)人的作用與集體的力量哪個(gè)更重要？”這一主題進(jìn)行討論，并選出代表發(fā)言。
4. 總結反饋
老師總結各組的觀(guān)點(diǎn)，并強調無(wú)論是在歷史上還是當今時(shí)代，都離不開(kāi)廣大人民群眾的支持與貢獻。
引導學(xué)生反思自己能為社會(huì )做出哪些積極貢獻。
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