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小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計

時(shí)間:2020-10-16 16:04:32 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計

  小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計怎么寫(xiě)好呢,大家有什么想法嗎?下面yjbys小編以小學(xué)科學(xué)《植物的莖》為例為您講解小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計怎么寫(xiě)?

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1.能用實(shí)驗的方法探究莖運輸水分的作用;會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察;用自己喜歡的方式表述研究成果。

  2.在探究過(guò)程中能大膽猜想,養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度;愿意合作交流,體驗到合作交流的樂(lè )趣。

  3.知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、莖有運輸水分和養料的作用。

  2、會(huì )用簡(jiǎn)單的工具對植物的莖進(jìn)行比較細致的觀(guān)察。

  活動(dòng)準備:

  1、提前剪取帶葉的枝條,迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中,并在陽(yáng)光下照射3~4小時(shí),觀(guān)察現象,做好觀(guān)察記錄。

  2、準備生長(cháng)旺盛的`盆栽植物、放大鏡、刀片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題,引入

  探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的?今天我們來(lái)學(xué)習12課、植物的莖。師隨機板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園中的植物。

  討論:根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長(cháng)?

  你認為莖會(huì )有什么作用?莖的內部可能有什么樣的構造?如果莖確有運輸水分和養料的作用,那么水分和養料走的一條道路還是兩條路?

  學(xué)生討論,匯報結果。

  教師小結:根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用;莖的內部可能有兩種管子,一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

  二、驗證我們的猜想

  談話(huà):如果自來(lái)水管斷了,水就會(huì )流出來(lái),那么切斷植物的莖,會(huì )發(fā)生什么現象呢?

  在這顆植物上選擇一嫩枝,剪下。觀(guān)察嫩枝的截面上有什么?

  討論:嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的?

  用植物上面的一段莖推放在紅水中,你觀(guān)察到有什么現象發(fā)生?為會(huì )么葉子變紅?

  討論:以上現象說(shuō)明了什么?(莖有運輸水分的作用)

  把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀(guān)察。

  提問(wèn):在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說(shuō)明莖內有什么?莖有什么作用?

  小結:以上實(shí)驗說(shuō)明莖確實(shí)有運輸水分的作用。在莖的內部確實(shí)有運輸水分的管子。

  三、根據自己的研究,繪制出植物運輸水分的示意圖

  根據自己研究的成果,用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

  組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先在小組內交流,然后組織全班交流。

  自由活動(dòng):

  葉制造的養料是通過(guò)什么運輸到植物體各個(gè)部分的?運輸養料的細管子在什么部位?

  教師出示資料卡,引導學(xué)生認識篩管,使學(xué)生知道莖里還有一條運輸養料的管子,它在導管的外面。

  教師小結并板書(shū):在植物體內,莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分,另一種管子運輸的葉制造的養料。

  四、實(shí)踐應用

  在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服,日子久了,在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì )形成瘤狀突起,這是怎么回事?(因為植物的營(yíng)養是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運輸的,如果破壞了樹(shù)皮,葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了,養料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處,形成瘤狀物。)

  有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮,這樣做對嗎?為什么?

  五、拓展活動(dòng)

  用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉,扎緊袋口,放在向陽(yáng)處,過(guò)一段時(shí)間,觀(guān)察、分析實(shí)驗現象。


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