初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )4篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )1
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
一、培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能
傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺去展示了，老師滿(mǎn)堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后，真正成為了學(xué)習的主人。我認為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應從提高學(xué)生學(xué)習興趣著(zhù)手。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng )造一切契機，培養和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的內在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生繼續努力的信心；對學(xué)生學(xué)習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門(mén)學(xué)科。創(chuàng )建良好的情感氛圍，從而影響其學(xué)習效果。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著(zhù)這句話(huà)給我帶來(lái)的效果。在同我班孩子教學(xué)的過(guò)程之中，我體會(huì )到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果，而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的，能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問(wèn)題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無(wú)處不以德育為先！
二、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗快樂(lè )學(xué)習
愛(ài)玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè )于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語(yǔ)法課時(shí)，主要思路是想將枯燥，死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整
初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )2
摘要：以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。
關(guān)鍵詞：高效，情感，興趣，激勵，評價(jià)
導入：隨著(zhù)我校課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。
首先從高效課堂的定義來(lái)看，它是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
而下面這句話(huà)是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)。
我把這句話(huà)分成三部分來(lái)解讀：
第一看學(xué)生是否愿意學(xué)
我把它解釋成看學(xué)生是否對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。
1、培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
首先加強情感教育，創(chuàng )造和諧氛圍。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。有哲人曾說(shuō)：“親其師則信其道”；還有一個(gè)成語(yǔ)叫“愛(ài)屋及烏”所以，能否培養良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習情緒，從而影響其學(xué)習效果。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我也正在感受著(zhù)這句話(huà)給我帶來(lái)的效果。同初三（3）班孩子相處的過(guò)程之中，讓我體會(huì )到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無(wú)處不以德育為先！
2、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗快樂(lè )學(xué)習。
愛(ài)玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語(yǔ)教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂(lè )于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現學(xué)生主體地位的一種有效手段。
我記得自己在上學(xué)期開(kāi)設的一節“9AU4reading2TVprogrammes”的公開(kāi)課，當時(shí)的主要思路是想將枯燥，死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節課的活動(dòng)。所以，當時(shí)就創(chuàng )設了央視女主持“王小丫”來(lái)我班挑選獲勝小組去參加開(kāi)心辭典的節目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來(lái)組織我整節課的教學(xué)活動(dòng)。所以當時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節課的教學(xué)內容。類(lèi)似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來(lái)模仿我來(lái)猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節來(lái)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
第二是學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)
這一步我把他理解成學(xué)生有沒(méi)有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習方法。這又得歸結于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細致的學(xué)法指導。
課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見(jiàn)我們老師的備課功底。主要體現在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學(xué)生設計出學(xué)生能自主高效學(xué)習的有效教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分學(xué)習活動(dòng)，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語(yǔ)學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)真的跟上”。像在上reading第二課時(shí)，Grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對要增加學(xué)生課上筆頭練習的時(shí)間，同時(shí)我們也很注重去編寫(xiě)和整理針對每節課時(shí)相適合的導學(xué)案，這樣試驗下來(lái)感覺(jué)比較扎實(shí)。
而所有這些，最終歸結于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。
第三是學(xué)生樂(lè )不樂(lè )學(xué)
我把它理解成學(xué)生能否在英語(yǔ)學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂(lè )著(zhù)”。體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
及時(shí)，有效，科學(xué)的評價(jià)手段可以讓我們老師在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運用我們自己的智慧。
我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時(shí)，我對他們的評價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過(guò)度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨角戲。通常一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，猶如“石沉大�！睕](méi)有回應。這讓我一開(kāi)始很不能適應。所以我就決定采用我自己以前制定的一套激勵和考核機制。根據以往的經(jīng)驗，為了體現公平和公正。我將3班的學(xué)生按照成績(jì)和能力分成了ABC三個(gè)層次。這樣就可以讓實(shí)力相對均等的學(xué)生進(jìn)行課內和課外的英語(yǔ)學(xué)習的PK。結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我對他們，從課上發(fā)言，到課后的背默以及作業(yè)的訂正都進(jìn)行評價(jià)和獎勵。而那些道具，其實(shí)也就是我從網(wǎng)上購買(mǎi)的小小的印章和四塊錢(qián)一包的貼紙�？墒窃谖覀儗W(xué)生的眼里那些sticker是比錢(qián)還值錢(qián)。他們都會(huì )攀比誰(shuí)囤積的貼紙最多。因為每次小組Pk的獲勝者可以參與抽獎，大獎就是大周回家作業(yè)減半或是全免。因為我了解我們初三的孩子對于他們而言那已經(jīng)算的上是很奢侈的三天假期，他們最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到學(xué)生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來(lái)了。不用你跟學(xué)生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會(huì )自己主動(dòng)來(lái)找你�，F在上英語(yǔ)課，不用發(fā)貼紙他們也已經(jīng)習慣舉手發(fā)言了。因為這已經(jīng)成了他們上英語(yǔ)課的一種習慣。既讓他們完成了學(xué)習任務(wù)，又能讓他們體會(huì )良性競爭帶來(lái)的成就感和快樂(lè )。
其實(shí)，在這個(gè)社會(huì )每個(gè)行業(yè)都在追求高效，商人希望用最少的資源創(chuàng )造出最大的經(jīng)濟價(jià)值；農民希望在有限的自留地里產(chǎn)出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產(chǎn)品就是我們的學(xué)生，所以讓學(xué)生得到最多的鍛煉和最好的發(fā)展就是我們老師所追求的高效。
這個(gè)課題，我們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中總結，在總結中得到發(fā)展和提高，只有這樣才能有更有效的追求課堂效益的最大化！
初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3
6月2日清晨6:45分，沿著(zhù)崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達了離禹城市最遠的xx中學(xué)，聽(tīng)了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的兩節八年級英語(yǔ)課，聆聽(tīng)了全國和諧教學(xué)法創(chuàng )始人勤教授的現場(chǎng)評課，滿(mǎn)載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因為我收獲了很多、學(xué)習了很多、感悟了很多�，F在與中學(xué)的英語(yǔ)老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數學(xué)課，原來(lái)學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)知識早忘光了，聽(tīng)英語(yǔ)課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話(huà)和不正確的地方，請老師同仁指教。
一、自主、合作、探究的學(xué)習形式落實(shí)到位
xx中學(xué)髙云花和xx鑒開(kāi)中學(xué)的高穎老師都能夠將學(xué)生的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、集體探究學(xué)習三種學(xué)習形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，這是非�？少F的。教師讓學(xué)生學(xué)習什么？學(xué)習多長(cháng)時(shí)間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設計出來(lái)的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！
二、朗讀教學(xué)突出呈現
兩位老師都非常注重英語(yǔ)的朗讀教學(xué)，髙云花老師設計了三次自由朗讀和一次站起來(lái)集體朗讀，教師采用提出問(wèn)題、學(xué)生朗讀、學(xué)生展示、學(xué)生做學(xué)案上的題，再提出問(wèn)題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結合步步清的教學(xué)思路，教學(xué)扎實(shí)有效。劉穎老師設計了學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀、跟著(zhù)錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復述課文朗讀的方法，充分讓學(xué)生讀，學(xué)生讀熟之后再做題，最后教師點(diǎn)撥。他們都能利用課堂45分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分的朗讀，并且檢查評價(jià)朗讀的效果，然后在進(jìn)行做題和精講點(diǎn)撥的環(huán)節。我聽(tīng)過(guò)很多英語(yǔ)課，朗讀教學(xué)體現不足，上課教師講和學(xué)生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數學(xué)生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業(yè)基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見(jiàn)學(xué)生讀熟了是真的，看見(jiàn)學(xué)生展示正確了才是會(huì )的，學(xué)生上交的作業(yè)和考試成績(jì)都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學(xué)生充分朗讀，體現英語(yǔ)教學(xué)朗讀為本的教學(xué)思想，讀不熟或根本不會(huì )讀怎樣進(jìn)一步學(xué)習課文哪？
三、上課像考試一樣緊張
上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習與檢查融為一體，每節課必有學(xué)習自學(xué)、課堂練習、達標測試等環(huán)節，練習有時(shí)多次出現，每次練習，都檢查每個(gè)人的學(xué)習情況，做到人人清，并且小組記分，達標測試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)--展示--練習--檢查--記分--總結--矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當好。
四、教法學(xué)法靈活多樣
髙云花老師在激活練習時(shí)，運用電視上選號的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評價(jià)時(shí)將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設計了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，充分利用學(xué)生爭強好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設計了會(huì )讀會(huì )用學(xué)習新詞、學(xué)習課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學(xué)自主評價(jià)等環(huán)節，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。
五、課堂教學(xué)實(shí)實(shí)在在，實(shí)用性強
xx鑒開(kāi)中學(xué)劉穎老師的課，沒(méi)有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開(kāi)始，教師播放英語(yǔ)歌曲導入新課，此環(huán)節可謂“情景導入，激發(fā)興趣”。
2、運用多媒體出示：學(xué)習目標，學(xué)習新詞，會(huì )讀會(huì )用。有三個(gè)環(huán)節，這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書(shū)學(xué)生數空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的`新單詞練習，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵，學(xué)生記分。
可想一想，經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節的歷練，學(xué)生能不過(guò)單詞關(guān)嗎？能有不會(huì )的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀！
3、運用多媒體出示：學(xué)習課文，熟讀理解。
一是聽(tīng)錄音，看圖畫(huà)，整體感知課文。
二是聽(tīng)錄音，自己跟著(zhù)錄音機小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。
四是學(xué)生根據課文做學(xué)案上的練習題。教師巡回指導。
五是小組內相互檢查，我看到教師指導學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。
六是教師評價(jià)，全對的小組舉手，給全對的小組一個(gè)小粘貼畫(huà)。
七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評價(jià)，鼓掌。通過(guò)這七個(gè)環(huán)節，每個(gè)學(xué)生都達到了學(xué)習課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀！
4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學(xué)生盡最大努力背誦下來(lái)。小組展示每人背一部分能夠背誦下來(lái)。對于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過(guò)，并且每人都背，不見(jiàn)差生，真是不簡(jiǎn)單。
六、面向全體，關(guān)注每一位想學(xué)生
兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過(guò)了，教師鼓勵后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著(zhù)急，這名學(xué)生很緊張，教師說(shuō)：“再給你一次機會(huì )，回去看一下再背�！边@名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結果還是沒(méi)背下來(lái)。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因為他覺(jué)得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看著(zhù)讀下來(lái)。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來(lái)，剩下的四名同學(xué)熟練背下來(lái)。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵的掌聲，我看見(jiàn)那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開(kāi)課就怕提問(wèn)到不會(huì )的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之，一上午的聽(tīng)課學(xué)習，再傾聽(tīng)了勤教授的評課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語(yǔ)閱讀課的上課基本模式”，對指導教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來(lái)的英語(yǔ)閱讀課，特別是英語(yǔ)公開(kāi)課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環(huán)節拿到預習的環(huán)節或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語(yǔ)閱讀課，就要先學(xué)習新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負擔，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達不出來(lái)地方，請大家指正！
耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽(tīng)！
初中英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )4
在近兩天的學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：
1、學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3、高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗能力、語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語(yǔ)文課上對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功
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