不同時(shí)期孩子的溝通方式
現在很多父母沒(méi)有與孩子溝通的習慣,沒(méi)有正確認識性格不同導致的溝通方式的差異,跟不上時(shí)代的步伐等,都會(huì )造成親子間溝通的障礙。 下面是小編推薦給大家的不同時(shí)期孩子的溝通方式，希望大家有所收獲。
小學(xué)一年級
心理特征：對小學(xué)生活既感到新鮮，又不習慣，因而一時(shí)難以適應，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，特別信任老師，并且有直觀(guān)、具體、形象等思維特點(diǎn)。
溝通方法：此階段以適應和培養習慣、培養學(xué)習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學(xué)習。家長(cháng)可以從如何安排時(shí)間，如何使用高效引導語(yǔ)入手，培養孩子養成獨立自主熱愛(ài)學(xué)習的好習慣。
小學(xué)二年級
心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩定容易沖動(dòng)，自控力不強。
溝通方法：此階段孩子學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，逐步適應了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養學(xué)習興趣。要多鼓勵肯定孩子，隨時(shí)注意孩子心態(tài)的變化，學(xué)習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。
小學(xué)三年級
心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內控、深刻、自覺(jué)發(fā)展。但在學(xué)習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正。
溝通方法：由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來(lái)，開(kāi)始產(chǎn)生不安情緒，需要家長(cháng)悉心陪伴和耐心引導，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。
小學(xué)四年級
心理特征：9-11歲是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于從低向高的過(guò)渡期，生理和心理變化明顯，是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會(huì )遇到很多難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始，如果不注重引導，孩子可能會(huì )因為一些小的困撓干擾了學(xué)習，逐漸對學(xué)習失去興趣，但通過(guò)正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會(huì )的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習的旅途中將會(huì )實(shí)現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
溝通方法：此階段孩子的學(xué)習知識點(diǎn)已經(jīng)增多加深，孩子開(kāi)始出現小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學(xué)五年級
心理特征：競爭意識增強，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習成績(jì)，對于學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發(fā)組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
溝通方法：鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識發(fā)展。孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入小升初的儲備期，家長(cháng)要開(kāi)始關(guān)注小升初信息。為孩子提供一些接觸自然、社會(huì )的機會(huì )。學(xué)習中遇到的自然和社會(huì )的觀(guān)察問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐操作能力，很難準確理解其中內涵，接觸社會(huì )對培養學(xué)習興趣，保持主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，迎接更復雜的挑戰有積極作用。
小學(xué)六年級
心理特征：孩子開(kāi)始進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，相當于小學(xué)后期和整個(gè)中學(xué)階段。學(xué)生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對師長(cháng)的正當干涉感到反抗抵制。情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀(guān)。但意志力仍不夠堅定，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通方法：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習的同時(shí)，還需有健康的心理發(fā)展。 逐步為升初做準備，對心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多做了解。
初中一年級
心理特征：成熟性與幼稚性的統一，進(jìn)入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著(zhù)變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個(gè)階段之間是逐漸過(guò)渡的，初一學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著(zhù)小學(xué)生的特點(diǎn)。向上性與盲目性的統一，自我意識開(kāi)始發(fā)展，有了一定的評價(jià)能力，也開(kāi)始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評，在學(xué)習和紀律方面會(huì )認真努力，力爭給老師和同學(xué)留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統調節能力較差容易受外界影響，順利時(shí)盲目自滿(mǎn)，遇挫折時(shí)盲目自卑，泄氣，有從眾心理。
獨立性與依賴(lài)性的統一，不愿讓大人管，但學(xué)習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長(cháng)的幫助。新鮮感和緊張感的統一，新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后，由于學(xué)科增多，復雜性增強，課時(shí)延長(cháng)，考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)不同，使其感到緊張。加強養成教育，注意心理輔導自我意識的教育，情緒輔導，青春期教育。開(kāi)展學(xué)法指導，學(xué)習方法和學(xué)習習慣及時(shí)間分配等。還要注意不要放任不管不問(wèn)，不要嚴管不解決問(wèn)題。
年級特點(diǎn)：
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習，有些孩子會(huì )出現上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)習有些力不從心。
總述：從小學(xué)進(jìn)入到中學(xué)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著(zhù)新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對于“新”的適應速度將會(huì )對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松�？颇吭龆嗔�，知識難度也比小學(xué)有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，一定要及時(shí)調整，學(xué)習時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問(wèn)題。
溝通方法：
1.關(guān)注適應性——從小學(xué)生轉變?yōu)橹袑W(xué)生，對周?chē)沫h(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生初一甚至整個(gè)初中階段的成績(jì)，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。
2.新的習慣養成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要大號學(xué)習習慣的`基礎，重視“養成教育”，就是讓學(xué)生盡快養成端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣、思維習慣，養成正確的學(xué)習方法，成功的養成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的重要保證!
3.重視基礎知識——課程的難度是漸進(jìn)的，所以通常剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都會(huì )覺(jué)得比較簡(jiǎn)單，初一不要追求“難度”和“進(jìn)度”，要重視基本概念的學(xué)習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個(gè)中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。
初中二年級
心理特點(diǎn)：此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。但由于家長(cháng)和社會(huì )對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點(diǎn)是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學(xué)生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會(huì )出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說(shuō)謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。.獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強。
溝通方法：青春期性成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛(ài)情﹑處理對異性的好感需要正確引導。重視溝通——初二的學(xué)生進(jìn)入到了青春期，比較逆反，和家長(cháng)的交流逐漸變少，對一味地說(shuō)教非常抵制，所以這段時(shí)間家長(cháng)一定要多和孩子進(jìn)行溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，及時(shí)給孩子需要的心理疏導和正確觀(guān)念的引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展。
總述：不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學(xué)習承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一般重點(diǎn)校都會(huì )把初三或高三的知識加到初二和高二下學(xué)期進(jìn)行。初二和高二的學(xué)習任務(wù)和壓力都很大，孩子要提高自己的學(xué)習效率，掌握適合自己的學(xué)習方法養成良好的學(xué)習習慣(后面講到高二不再總述)。
學(xué)科內容加大加深，孩子此階段學(xué)習上會(huì )出現一個(gè)明顯的分層，需引起高度重視并提前做準備，鼓勵孩子提前預習，做好迎接挑戰的準備。初二要樹(shù)立提前中考的概念，把初三的內容提前學(xué)習，減輕初三的壓力，輕松、自信地迎接中考。因為初三系統復習的時(shí)間很有限，并且復習壓力很大，所以在初二年級應強調及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要性，需協(xié)調好時(shí)間，輔導和增加薄弱學(xué)科補習頻次。
初中三年級
心理特點(diǎn)：對立性獲得較大發(fā)展，學(xué)習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問(wèn)題，喜歡自己自由獨立地組織、開(kāi)展一些活動(dòng)。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長(cháng)的尊重與理解。心理趨于定型，學(xué)習成績(jì)相對穩定，初三學(xué)生心理發(fā)展迅速，開(kāi)始趨向定型。觀(guān)察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平。學(xué)習興趣基本穩定，學(xué)習成績(jì)亦開(kāi)始相對穩定。教育者要抓住一切有利的機會(huì )，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來(lái)的學(xué)習和生活做好心理素質(zhì)的培養。同時(shí)，要繼續對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的教育使每個(gè)學(xué)生都有很強的升學(xué)緊迫感，并重視“補差”工作，力爭使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入理想的高中。
溝通方法：需充分利用此階段特點(diǎn)，培養和發(fā)展他們獨立學(xué)習、獨立生活的能力，同時(shí)為中考做準備，與孩子一起了解當下學(xué)習情況和狀態(tài)，設定目標，協(xié)商方法。
初三關(guān)鍵詞“中考”初三最主要的任務(wù)就是中考。中考是綜合能力的考察，不能對單獨知識點(diǎn)的考查，主要考查學(xué)生知識的融會(huì )貫通能力和綜合應用能力，初三既有新課的學(xué)習，又要進(jìn)行系統的復習，學(xué)生經(jīng)常抓不住重點(diǎn)、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。孩子需有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績(jì)。
初三最重要的事情：
1.學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科，化學(xué)在整個(gè)初中階段學(xué)習一冊書(shū)，不管其他學(xué)科的學(xué)習狀況如何，化學(xué)啟蒙地好的話(huà)，很容易學(xué)得很好，新課程學(xué)好了，學(xué)生的自信心就提高了，對其他學(xué)科的學(xué)習都能起到一個(gè)積極促進(jìn)的作用。反之，如果一開(kāi)始不著(zhù)急、不重視，等到發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候就要花雙倍甚至幾倍的時(shí)間去補，大大降低了復習效率，影響總體成績(jì)。
2.緊追不舍——初三年級，為中考復習留出更多的時(shí)間，學(xué)校老師會(huì )趕進(jìn)度，課程講得比較快，稍有懈怠就會(huì )比較吃力，很多學(xué)生出現“舊賬還沒(méi)補上，又欠了新賬”的情況，整體忙于應付，無(wú)法針對自己的弱項進(jìn)行強化，到了下學(xué)期綜合復習的時(shí)候，就會(huì )是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時(shí)復習，化解疑難問(wèn)題。
3.查缺補漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3，自己要有計劃地開(kāi)始針對自己的弱科和薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，不要把所有問(wèn)題都堆積到中考前夕。利用開(kāi)學(xué)初還不是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，把以前沒(méi)有掌握的挑選出來(lái)，查缺補漏，為中考打下良好的基礎。
4.壓力調節——隨著(zhù)中考的臨近，學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過(guò)大就會(huì )影響學(xué)生的正常學(xué)習、生活，也影響考試時(shí)的正常發(fā)揮。家長(cháng)要多關(guān)心孩子，能夠觀(guān)察到孩子的變化和不安，可以請這方面專(zhuān)業(yè)的人給孩子幫助。
總述：初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時(shí)提高應試能力，集中力量抓緊一切時(shí)間查漏補缺，揚長(cháng)避短。
高中一年級
心理特點(diǎn)：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著(zhù)身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。而他們的感情變得內隱，即內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著(zhù)父母與子女的相互了解。
學(xué)科特點(diǎn)：高中的學(xué)習深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現在數學(xué)、英語(yǔ)、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽(tīng)懂，課后作業(yè)也認真完成了，結果成績(jì)不理想，很多學(xué)生甚至出現了不及格的情況，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)和孩子都很困惑，其實(shí)癥結就在于學(xué)生的知識牽引能力差，綜合學(xué)習能力急需要提高，咨詢(xún)師一定要跟家長(cháng)強調在高中階段，孩子不能掉隊，有問(wèn)題不能拖，同時(shí)強調高中階段，家長(cháng)不能盲目相信孩子自己就可以解決問(wèn)題，因為高中的各科學(xué)習都是知識的延伸，并且有很強的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)知識點(diǎn)或是知識模塊出現問(wèn)題會(huì )導致這個(gè)科目的學(xué)習遇到瓶頸，應該趁月考之后對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績(jì)。
溝通方法：通過(guò)與老師和孩子的溝通，了解孩子的當下情況。家長(cháng)在調整自己心態(tài)的同事，多關(guān)注孩子心理狀態(tài)，切勿因自己的焦慮影響到孩子。給孩子提供力所能及的幫助，重視孩子的營(yíng)養健康。
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