兒童發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn)
孩子要健康成長(cháng)，除了身體，還有心理，以下是小編為大家帶來(lái)的兒童發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn)，希望大家喜歡。
兒童發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn) 篇1
一、填空題
1、心理學(xué)的研究對象是（心理過(guò)程）和（個(gè)性心理）兩大類(lèi)。
2、心理過(guò)程分為三個(gè)具體過(guò)程，它們是（認識過(guò)程）（情感過(guò)程）和（意志過(guò)程）。
3、1879年，德國心理學(xué)家（馮特）在萊比錫大學(xué)設立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室，標志著(zhù)科學(xué)心理學(xué)的誕生。
4、（腦）是心理的器官，（心理）是腦的機能。心理上腦對（客觀(guān)現實(shí)）的主觀(guān)反映。
5、人腦由（高級神經(jīng)中樞）和（低級神經(jīng)中樞）構成，其中，高級神經(jīng)中樞指（大腦）。
6、（腦）和（脊髓）構成中樞神經(jīng)系統。
7、高級神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)認為，神經(jīng)系統最基本的活動(dòng)方式是（反射）。
8、英國哲學(xué)家（洛克）摒棄了傳統的性惡論和性善論，指出兒童天生既不是善良的，也不是罪惡的。
9、（盧梭）指出。兒童教育要順應自然，不能催熟，不應體罰，教育要注意個(gè)別差異，不要造就“稚氣的博士和衰老的兒童”。
10、1882年，德國兒童心理學(xué)家（普萊爾）出版（《兒童心理》）一書(shū)，標志著(zhù)兒童心理學(xué)的誕生。
11、兒童心理學(xué)的研究方法包括（實(shí)證研究法）和（理論研究法）兩大類(lèi)。
12、任何研究都有一個(gè)時(shí)間上的取向。據此，我們把研究分為（橫斷研究）和（縱向研究）兩大類(lèi)。
13、橫斷研究和縱向研究可以具體體現為三種方法，（觀(guān)察法）（調查法）和（實(shí)驗法）。
14、理論研究分為兩個(gè)層次，第一層次是（元分析研究），第二層次是（發(fā)展理論）的研究。
二、名詞解釋
1、心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現象及其發(fā)展規律的學(xué)科。
2、認知過(guò)程：認知過(guò)程是指人認識客觀(guān)事物的過(guò)程，或者對信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，是人由表及里、由現象到本質(zhì)地反映客觀(guān)事物特征與內在聯(lián)系的心理活動(dòng)。
3、情感過(guò)程：情感過(guò)程是人腦對客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足自身物質(zhì)和精神需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它是人對客觀(guān)事物要求的反映。
4、意志過(guò)程：意志過(guò)程是人自覺(jué)地確定目的，克服內部和外部困難，力求實(shí)現預定目的的心理過(guò)程。
5、個(gè)性心理：一個(gè)人的心理過(guò)程的發(fā)展成熟水平，與其遺傳素質(zhì)、社會(huì )關(guān)系、所受教育和個(gè)人經(jīng)驗相結合，最終整個(gè)成一個(gè)人總的精神面貌，這種總的精神面貌，成為個(gè)性。
6、橫斷研究：橫斷研究是指在同一時(shí)間對某個(gè)年齡組成幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀(guān)測，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值并加以比較。
7、縱向研究：縱向研究指一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統的隨訪(fǎng)觀(guān)測（即追蹤），找出心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)答題
1、縱向研究和橫斷研究各有什么優(yōu)勢和不足？
�。�1）縱向研究的優(yōu)點(diǎn)：可以使研究者隨著(zhù)時(shí)間的進(jìn)程，直接地測量個(gè)體變化的速率，取得發(fā)展的第一手資料。缺點(diǎn)：耗時(shí)費力；對象有時(shí)缺乏典型性，且難以保持長(cháng)期的合作關(guān)系。
�。�2）橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)：較短時(shí)間得到大量數據，比較節省時(shí)間和精力。缺點(diǎn)：時(shí)間較短，難以尋找發(fā)展的連續性和轉折點(diǎn)，也難以分析出兒童早期經(jīng)驗對當前反應的影響。如果控制不當，容易形成抽樣誤差，造成虛假結果。
2、作為一門(mén)學(xué)科，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)應揭示發(fā)展的普遍規律，但又十分重視發(fā)展的差異性。為什么？
�。�1）揭示發(fā)展的普遍規律是發(fā)展心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本要求。
�。�2）重視兒童心理發(fā)展的差異性，也就是承認發(fā)展的多元性，承認不同發(fā)展條件（包括不同的生理條件）、不同社會(huì )環(huán)境，不同文化對兒童心理發(fā)展的合理性。這是學(xué)科人文化嗯體現，也是社會(huì )認識進(jìn)步的反映。
3、如何理解個(gè)體發(fā)展中生物性和社會(huì )性的統一？
�。�1）個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì )性是在人的活動(dòng)中得到統一的。心理發(fā)展不能簡(jiǎn)單地歸結為先天程序的展開(kāi)，也不能機械地歸結為后天環(huán)境的復寫(xiě)。
�。�2）這里起決定作用的是主體與客體之間的相互作用。相互作用就是主體對客體采取的一系列活動(dòng)。這種活動(dòng)包括向外和向內兩個(gè)不同方向。主客體相互作用向外可以把人的認識對象加以組織使這些外部對象與人的認識形成特定的關(guān)系，主客體相互作用向內可以將人的動(dòng)作加以組織，連接成頭腦內部連貫的，概括的，簡(jiǎn)縮的智力活動(dòng)。
4、如何理解個(gè)體心理發(fā)展中連續性和階段性的統一？
�。�1）發(fā)展的連續性和階段性并不矛盾，可以把它們看作對立的統一，即發(fā)展是一個(gè)有階段的連續過(guò)程。前一階段是后一階段的基礎和前提，后一階段是前一階段的完善和提高。在新階段中，前一階段并沒(méi)有消失，而且被整合在其中。新階段表面上是突發(fā)的，但實(shí)質(zhì)上是從先前的階段中衍生出來(lái)的。各個(gè)發(fā)展階段并不是簡(jiǎn)單的疊加，而是逐級包含。新階段的發(fā)展內涵既是新的構建，有是對原有水平的重新塑造。
�。�2）心理的發(fā)展階段在內部是連貫的，有聯(lián)系的.，它們共同構成一個(gè)既沒(méi)有絕對起點(diǎn)，又不是間斷跳躍的不斷建構的發(fā)展全過(guò)程。
兒童發(fā)展心理學(xué)知識點(diǎn) 篇2
1、單項選擇題艾里克森認為成年中期良好的人格特征是（）。
A、愛(ài)的品質(zhì)
B、智慧、賢明品質(zhì)
C、關(guān)心品質(zhì)
D、誠實(shí)品質(zhì)
2、填空題認為兒童的思維不是單純地來(lái)自客體，也不是單純地來(lái)自主體，而是來(lái)自主體對客體的動(dòng)作，是主體與客體相互作用的結果。這是（）的觀(guān)點(diǎn)。
3、填空題一個(gè)中班男孩對“夏景”的想像是：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗�！边@是（）想像。
4、單項選擇題在描述人的聰明程度時(shí)，現在通常用的是（）.
A.智力年齡
B.比率智商
C.離差智商
D.情感智商
5、判斷題瓦龍是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人。
6、填空題幼兒中期以后，還根據日夜和季節變化來(lái)對（）定向。
7、判斷題&nbs p;閱讀是從看到的言語(yǔ)向說(shuō)出的言語(yǔ)（大聲的或無(wú)聲的）過(guò)渡。
8、填空題1歲半的兒童只能集中注意：（）
9、填空題嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。這是兒童動(dòng)作發(fā)展的（）規律。
10、單項選擇題心理學(xué)家塞爾曼把兒童友誼發(fā)展分為五個(gè)發(fā)展階段，其中親密共享階段是（）
A、4-9歲
B、6-12歲
C、9-15歲
D、10-15歲
11、單項選擇題科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是（）
A、達爾文
B、普萊爾
C、皮亞杰
D、霍爾
12、判斷題格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗有力地說(shuō)明了生理成熟對學(xué)習技能的作用.
13、問(wèn)答題
2歲的紅紅很懂事，也很機靈�？墒敲看尾还芩喔吲d只要砍刀媽媽抱別的小朋友就一個(gè)勁地哭鬧。紅紅媽媽感到非�？鄲�。
1、請分析紅紅的心理。（12分）
2、提出相應的建議和措施。（8分）
14、填空題某幼兒看見(jiàn)人生病要打針吃藥，當他看到小樹(shù)長(cháng)蟲(chóng)時(shí)，就從地上撿起一根小棍給樹(shù)打針。這說(shuō)明幼兒思維的（）。
15、填空題孩子經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：春天來(lái)了，那么冬天躲到哪里去了？月亮飛得高還是星星飛得高？這說(shuō)明了幼兒思維的（）。
16、單項選擇題以下關(guān)于學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展趨勢的說(shuō)法，正確的是（）
A.3歲兒童僅能辨認上下方位
B.3歲兒童開(kāi)始辨認前后方位
C.4歲兒童開(kāi)始以自身為中心進(jìn)行辨認左右方位
D.5歲兒童能達到完全正確地辨認上下、前后、左右方位的水平
17、單項選擇題訓練小學(xué)兒童的運算速度，可以促進(jìn)思維的（）
A、敏捷性
B、靈活性
C、深刻性
D、獨創(chuàng )性
18、問(wèn)答題什么是保安負荷？
19、單項選擇題皮亞杰認為兒童從出生——1歲半、2歲是（）
A.感知運動(dòng)階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
20、單項選擇題兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在（）
A.2歲以后
B.3歲以后
C.4歲以后
D.5歲以后
21、判斷題方位知覺(jué)是對物體所處方向的知覺(jué)，如對前后、左右、上下的知覺(jué)。研究表明，3歲兒童已能辨認前后方位。
22、填空題（）個(gè)以后，快樂(lè )的情緒又分化為高興和喜愛(ài)。
23、單項選擇題自尊感是自我一是中具有評價(jià)意義的情感成分，兒童產(chǎn)生自尊感的萌芽是在（）
A、2歲左右
B、3歲左右
C、4歲左右
D、5歲左右
24、單項選擇題兒童熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期是（）
A、嬰兒期
B、幼兒期
C、3歲
D、6歲
25、判斷題皮亞杰認為，1歲半、2歲——6、7歲是具體運算階段。
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26、問(wèn)答題個(gè)體性別角色發(fā)展的階段？
27、單項選擇題皮亞杰把兒童心理的發(fā)展劃分四個(gè)階段，其中7~12歲為：（）
A、感知運動(dòng)階段
B、前運算階段
C、具體運算階段
D、形式運算階段
28、填空題兒童溝通技能的發(fā)展非常迅速,到（）,已達到驚人的成熟水平.
29、單項選擇題在小學(xué)兒童品德發(fā)展中具有相當顯著(zhù)地位的是（）
A、道德感的發(fā)展
B、道德言行的一致性
C、道德動(dòng)機的發(fā)展
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