關(guān)于留守兒童心理問(wèn)題的淺談

　　農村留守兒童心理健康教育淺談

　　農村留守兒童現象是中國經(jīng)濟轉軌、社會(huì )轉型過(guò)程中不可避免將長(cháng)期存在的社會(huì )現象。這些留守兒童在長(cháng)期過(guò)程中在學(xué)習、心理、道德等方面存在不同問(wèn)題，而心理健康是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，應引起人們的廣泛關(guān)注。

　　一、農村留守兒童心理健康問(wèn)題的主要表現

　　1.自卑。調查顯示，農村留守兒童中絕大部分存在比較嚴重的自卑心理，因為父母不在身邊，遇到困難時(shí)沒(méi)有依靠和堅強的保護，尤其隨著(zhù)父母外出務(wù)工時(shí)間的延長(cháng)自卑感會(huì )增加和泛化。

　　2.孤僻。農村留守兒童在父母外出時(shí)往往有失落感，在短時(shí)間里不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有些自閉;在學(xué)習和人際關(guān)系上遇到的煩惱較多，他們主要向朋友而不是向父母傾訴，長(cháng)期以往會(huì )導致他們對外部世界缺乏信任感。

　　3.任性。農村留守兒童一般是由爺爺奶奶代監護，由于爺爺奶奶年紀較大、文化程度偏低，再加上過(guò)于溺愛(ài)，留守兒童在性格和心理上容易出現偏差、逆反，在行為上表現為不聽(tīng)話(huà)、不禮貌，對學(xué)習和生活缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強，有不同程度的厭學(xué)傾向。

　　二、農村留守兒童心理健康問(wèn)題的主要原因

　　1.父母教育缺位

　　缺乏完整的家庭教育，是導致農村留守兒童心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因。由于父母常年在外，缺少和父母交的流機會(huì )，其生理和心理上的依戀需要得不到滿(mǎn)足，容易導致留守兒童心理上的敵意和焦慮。監護人主要是祖父母、外祖父母等，祖輩大多溺愛(ài)孩子，往往無(wú)暇顧及留守兒童的情緒變化，易使孩子養成刁頑任性的不良個(gè)性和行為。

　　2.學(xué)校教育不足

　　學(xué)校是農村留守兒童學(xué)習成長(cháng)的重要成長(cháng)場(chǎng)所，學(xué)校教育直接影響他們的成長(cháng)。但農村學(xué)校師資力量薄弱，大多數學(xué)校對于寄宿學(xué)生沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的生活老師，留守兒童在學(xué)校很難得到學(xué)習以外的關(guān)懷;農村學(xué)校對教師的評價(jià)機制存在偏差，教好幾個(gè)差生不如帶好一個(gè)優(yōu)生;學(xué)校辦學(xué)條件差，相當一部分學(xué)生寄住在學(xué)校附近的親戚家中，在學(xué)校和親戚之間形成一種對留守兒童的日常監護失控。

　　3.社會(huì )教育不良

　　當前，社會(huì )對農村留守兒童提供有效幫助的機構太少，由于基層很少或沒(méi)有相關(guān)的少年兒童的社區教育組織，使得農村少年兒童的教育與成長(cháng)發(fā)展在社區教育中還處于真空之中;社會(huì )對一些娛樂(lè )場(chǎng)所不能有效的管理，也使一些農村留守兒童沉迷其中而不能自拔。

　　三、促進(jìn)農村留守兒童心理健康發(fā)展的教育對策

　　1.完善家庭教育

　　充分的發(fā)揮父母的教育職能，改變那種只要給孩子留下更多的錢(qián)，讓孩子有實(shí)力接受更高的教育，就是對孩子的負責也是自己辛苦打工價(jià)值體現的錯誤觀(guān)念，使其充分重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展;與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系，除了生活、身體、學(xué)習方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通;除電話(huà)聯(lián)系外，還可以用書(shū)信等方式;要時(shí)常與學(xué)校、老師保持聯(lián)系和交流，以及時(shí)了解子女的發(fā)展和變化。

　　2.加強農村學(xué)校教育

　　學(xué)校應對留守兒童進(jìn)行心理健康教育與輔導，設立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，增設特色課程，將心理輔導課程和法制課程納入必修課程，開(kāi)展生存教育、安全教育、感恩教育和自強自立教育，提高留守兒童自理自助能力;教育留守兒童主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難;對家長(cháng)及監護人進(jìn)行培訓，使其端正教育觀(guān)念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討并推廣先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗;加強寄宿制學(xué)校的建設，包括保育員的選用、培訓、管理方式的改進(jìn)、相關(guān)制度的落實(shí)等，改善農村留守兒童的居住和生活條件。

　　3.整合社會(huì )力量，構建留守兒童教育和監護體系

　　全社會(huì )要給農民工子女提供平等的就學(xué)機會(huì )，以盡量減少農村留守兒童;政府應通過(guò)制定相應的法律法規，強化父母在子女監護和教育方面的職責;在學(xué)校設置方面合理布局，盡可能縮小農村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的覆蓋范圍;社區居委會(huì )要積極展開(kāi)豐富多彩的青少年活動(dòng)，對留守兒童進(jìn)行補充監護。

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