如何逐漸扭轉孩子的厭學(xué)情緒
不愛(ài)學(xué)習、厭學(xué)是一種相對常見(jiàn)的現象，造成這種現象的原因有很多種，如家庭因素、自身能力和周?chē)h(huán)境的影響等，從 某種程度上來(lái)講，這確實(shí)也有心理方面的原因。下面的內容或許可以幫助您找到想要的答案哦!
如何逐漸扭轉孩子的厭學(xué)情緒
不愛(ài)學(xué)習、厭學(xué)是一種相對常見(jiàn)的現象，造成這種現象的原因有很多種，如家庭因素、自身能力和周?chē)h(huán)境的影響等，從 某種程度上來(lái)講，這確實(shí)也有心理方面的原因。作為家長(cháng)，則先從自身找問(wèn)題，給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境是非常重要的，同時(shí)，及時(shí)幫助孩子樹(shù)立信心是解決 問(wèn)題的關(guān)鍵之一。
很多時(shí)候，我們家長(cháng)先要從自身來(lái)找找問(wèn)題，家庭原因其實(shí)是造成孩子們所謂不愛(ài)學(xué)習或者厭學(xué)情緒較為明顯的原因之 一�？赡苁歉改笇⒆拥钠谕颠^(guò)高，孩子的能力達不到，經(jīng)過(guò)幾次嘗試都無(wú)法達到父母的`要求，就會(huì )害怕考試、害怕學(xué)習，久而久之對學(xué)習失去興趣，出現厭學(xué)情 緒。此外，父母對孩子的關(guān)注不夠、父母感情的危機也會(huì )對孩子的學(xué)習產(chǎn)生很大的影響。換句話(huà)說(shuō)，其實(shí)家庭的環(huán)境對于孩子來(lái)講，影響還是很明顯的。
在 上學(xué)的過(guò)程中，如何處理和老師的關(guān)系，也是孩子是否能學(xué)得好、學(xué)得進(jìn)去的主要原因之一，現在有不少孩子和家長(cháng)過(guò)來(lái)咨詢(xún)，都或多或少出現過(guò)師生關(guān)系緊張的情 況。有些學(xué)生有可能在某一門(mén)課上與老師有不愉快的經(jīng)歷，心結沒(méi)有解開(kāi)，以至于他對這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)論如何也不想學(xué)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)導都很難起到好的效果， 所以上課時(shí)就會(huì )影響聽(tīng)課效果，反映在考試成績(jì)的下降，導致學(xué)生對這門(mén)課程失去興趣，久而久之，厭學(xué)的情緒也就隨之而來(lái)了。
是不是厭學(xué)的孩子，就真的是自身能力不夠?或者學(xué)習方法有問(wèn)題呢?其實(shí)不完全是。常出現的情況是，孩子在學(xué)習中遇到困難時(shí)，又沒(méi)有得到很好的幫助，自己解決不了，慢慢地自信心就受到了挫折。
作為家長(cháng)，最主要的是幫助孩子樹(shù)立自信心。比如考試后的鼓勵，以及在日常生活中多建議他去嘗試新的東西，當取得了哪怕只是一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，必要的稱(chēng)贊也會(huì )起到很好的效果。
家長(cháng)還可以幫孩子制定一個(gè)相對合適的、合理的階段目標，讓家長(cháng)和孩子一同朝著(zhù)這個(gè)方向努力，當能力和預期出現差距的時(shí)候，家長(cháng)們的幫助以及建議才會(huì )起到最好的效果。另外，我也建議家長(cháng)可以帶著(zhù)孩子一起來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)。
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家長(cháng)必讀：飯桌上可以和孩子聊些什么?
很多家長(cháng)都愛(ài)在吃飯時(shí)給孩子進(jìn)行說(shuō)教，絮絮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完，卻沒(méi)發(fā)現孩子越吃越慢，越吃越少，到最后一提吃飯就滿(mǎn)臉的不情愿!這是怎么回事?
明明今年3歲，是個(gè)活潑好動(dòng)的小女孩，但是媽媽最近發(fā)現明明一到吃飯時(shí)間就躲躲藏藏，有幾次不是說(shuō)不餓不想吃，就是很快地隨便吃幾口就說(shuō)吃飽 了。媽 媽很擔心明明是得了挑食厭食的疾病，因此向老師了解情況。但是據老師反映，明明在幼兒園時(shí)表現良好，吃飯也很香，每次都幾乎是把飯菜吃得干干凈凈的，并不 存在家長(cháng)反映的問(wèn)題。那究竟明明的情況是怎么一回事呢?
其實(shí)像明明這種情況其實(shí)是很常見(jiàn)的，寶寶表現得不愛(ài)吃飯，其實(shí)與其身體健康問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，更多的是家長(cháng)給孩子的一種心理壓力讓寶寶“吃不消”。 很多 家長(cháng)日常工作繁忙，一般都只是在吃晚飯的時(shí)候能夠有比較多時(shí)間的和寶寶溝通，因此家長(cháng)會(huì )抓緊這個(gè)時(shí)間問(wèn)寶寶今天表現怎樣，或者大說(shuō)道理。家長(cháng)認為這種“飯 桌教育”，在吃飯的輕松環(huán)境中，教育效果能夠事半功倍，但其實(shí)孩子并不喜歡家長(cháng)在飯桌上說(shuō)教。
吃飯本是溫馨愉悅的氣氛，但是家長(cháng)利用這個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)教，很容易造成孩子心理壓力大，情緒低落，父母的責問(wèn)、訓斥會(huì )使得孩子精神壓力緊張，食欲也 就消 退，長(cháng)此如此很容易會(huì )形成不良的條件反射，使得孩子一到吃飯時(shí)精神就特別緊張，長(cháng)久很容易產(chǎn)生厭食癥，或者產(chǎn)生心理上的疾病，對于 親子 關(guān)系來(lái)說(shuō)更是得不償失。
所以，教育孩子一定要注意場(chǎng)合，選擇合適的時(shí)機。飯桌并不是說(shuō)教的好時(shí)機，家長(cháng)應該要盡量創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的進(jìn)餐氣氛，這樣才能讓孩子吃得開(kāi)心，吃得舒心。
飯桌上和孩子聊什么?
我們平常對孩子的教育，都是有意識地一板一眼地給孩子做示范，或者就事論事地講道理。但是在飯桌上，家長(cháng)的一言一行有所松懈，也是最容易無(wú)意識地給孩子影響，曝露自身缺點(diǎn)，并傳染給孩子，這時(shí)也是最容易影響到孩子言行舉止、精神氣質(zhì)甚至是價(jià)值觀(guān)的形成。
因此，在飯桌上，即使是最簡(jiǎn)單的交談，家長(cháng)也應該要注意言談的內容，既不要對自己今天的工作成就吹噓不已，也不要對孩子今天不好的表現滿(mǎn)腹牢騷。在飯桌上，多真誠地去了解孩子今天的感受，讓孩子分享今天在幼兒園、學(xué)校的快樂(lè )。
家長(cháng)不要過(guò)多地追求孩子今天在學(xué)校的表現好不好，乖不乖，應該更多地關(guān)注孩子的 成長(cháng) 心理過(guò)程，而不過(guò)分看重結果�？春⒆邮欠衩刻炜鞓�(lè )，是否有所收獲，是否交上新的朋友……家長(cháng)應多成為孩子的傾聽(tīng)者而不是“教育者”。家長(cháng)多講一些正面的、 善意的、積極向上的話(huà)題，能夠很好地培養孩子的光明氣質(zhì)，能夠更好地讓孩子擁有健康快樂(lè )的心態(tài)。
孩子感到你是真心愛(ài)他關(guān)心他的，他自然會(huì )很珍惜每天和你吃飯溝通的機會(huì )，而就不會(huì )說(shuō)逃避吃飯時(shí)間了。
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