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網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代下學(xué)生學(xué)習能力提升方法與策略研究
一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究?jì)r(jià)值
1、本課題在國內外研究現狀述評：
現代信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了各國的課程改革，信息技術(shù)與課程整合已成為當今國內外課程改革的潮流。各國政府及教育行政部門(mén)都十分重視信息技術(shù)教育，先后制定了信息技術(shù)教育行動(dòng)方案，在宏觀(guān)上進(jìn)行了科學(xué)的整體規劃。美國每一所學(xué)校和每一間教室都與信息高速公路連接，并要求12歲會(huì )上網(wǎng)。英國信息技術(shù)教育的第一、二階段的學(xué)習目標主要讓學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的基本運用技能，具備初步的信息技術(shù)觀(guān)念。日本主要培養學(xué)生“信息活用能力”。國內廣州、北京、上海等被列為全國信息技術(shù)教育實(shí)驗區，都在研究如何區域性推進(jìn)信息技術(shù)教育。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生適應時(shí)代的發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò )這一格局對教育和學(xué)習的影響機制，是現代科技和社會(huì )發(fā)展對教育提出的必然要求。
隨著(zhù)學(xué)校的硬件建設的不斷完善，微機教室、多媒體教學(xué)平臺的完善，寬帶網(wǎng)的接入；以及家庭個(gè)人電腦越來(lái)越普及，網(wǎng)絡(luò )暢通，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的信息化學(xué)習環(huán)境。
2、選題意義和研究?jì)r(jià)值：
�。�1）本課題的選題適應時(shí)代發(fā)展和信息化社會(huì )的要求，體現了較高的規范性、科學(xué)性和創(chuàng )新性，為運用現代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養提供了時(shí)間和理論總結，對促進(jìn)現代教育技術(shù)在現代教育中的運用，為轉變教育觀(guān)念、教育思想，提高和改進(jìn)教育方法、教育質(zhì)量、教育環(huán)境提供了強有力的支持。
�。�2）人才的培養是一個(gè)重點(diǎn)工程，隨著(zhù)教育技術(shù)的每一次進(jìn)步，都給教育方法和學(xué)校方式帶來(lái)革命性的變革。尤其，信息化社會(huì )及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷革新，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)巨大而深遠影響。由于信息技術(shù)具有極其豐富的表現形式，正確地應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。以學(xué)生發(fā)展為本在信息化環(huán)境下研究學(xué)生自主學(xué)習能力的培養具有重大意義。
二、研究?jì)热菖c目標：
通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的信息技術(shù)課程的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，從而愿意自主地參與到學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生的信息獲取，分析、處理、利用等能力在“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程中得到培養、提升，為學(xué)生的終身學(xué)習、合格學(xué)習和工作打下基礎。
主要探討在信息化環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習課程的開(kāi)發(fā)與應用。通過(guò)對傳統的教學(xué)弊端的分析，在具體課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步驗證了信息化環(huán)境下學(xué)科整合對學(xué)生自主學(xué)習能力提高的可行性。主要從以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于自主學(xué)習的理論研究
2、信息化環(huán)境下的自主學(xué)習的探討
3、信息化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò )課程在中學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究。
三、研究思路與方法：
1、研究思路
在現代教育思路理論指導下，應用現代學(xué)科教學(xué)理論和現代信息技術(shù)，研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合，為實(shí)現信息技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)的“雙優(yōu)”進(jìn)行深層次、規律性的探索研究。
2、研究方法
本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，把實(shí)現研究?jì)热莸拇胧┺D化為學(xué)習方式構建的工作行為，在研究過(guò)程中步步落實(shí)，根據實(shí)際情況進(jìn)行相應調整、修改、及補充，以求研究的實(shí)效性。具體如下：
�。�1）教學(xué)實(shí)驗法
應用教學(xué)實(shí)驗法來(lái)研究信息技術(shù)對學(xué)生創(chuàng )新思維能力發(fā)展的作用。
�。�2）行動(dòng)研究法
運用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師在實(shí)驗活動(dòng)中的作用，研究學(xué)生自主創(chuàng )新學(xué)習能力的發(fā)展情況。
�。�3）經(jīng)驗總結法
運用經(jīng)驗總結來(lái)建構信息技術(shù)環(huán)境下培養學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)新模式。
�。�4）案例分析法
通過(guò)典型案例的研討分析，積累實(shí)驗的素材經(jīng)驗。
3、研究計劃：
課題研究時(shí)間為2014年2月至2015年2月，分三個(gè)階段：
第一階段：準備階段（2014.2------2014.6）
�。�1）成立課題研究小組,確定研究方向與目標，制定研究方案，明確研究的班級，對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行調研，了解他們喜愛(ài)的學(xué)習方式以及電腦操作熟練程度，有效地指定實(shí)驗計劃。
�。�2）組織課題組成員加強學(xué)習相關(guān)現代信息技術(shù)教學(xué)理論，更新觀(guān)念。
�。�3）課題研究活動(dòng)每月開(kāi)展一次交流探討實(shí)際問(wèn)題。
第二階段：實(shí)施階段（2014.7-----2014.12）
�。�1）教師根據教材內容，設計出精美的學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的嘗試，教給學(xué)生自主學(xué)習的方法，并提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的技巧。
�。�2）建立教學(xué)資源庫，完善每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內容，包括課件、試題，教學(xué)視頻等。
�。�3）注意收集整理研究的原始材料，進(jìn)行歸類(lèi)分析，定期進(jìn)行階段性的測試評定及總結，并不斷地對研究方案進(jìn)行修正。
�。�4）完善課題專(zhuān)題網(wǎng)站建設，進(jìn)行課件、網(wǎng)頁(yè)的評比。
第三階段：總結階段(2014.12------2015.2)
�。�1）整理課題研究資料，做出細致的分析、總結，形成網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究的基本經(jīng)驗。
�。�2）進(jìn)行課題總結，形成實(shí)驗報告。
�。�3）進(jìn)行實(shí)驗課題的結題和匯報活動(dòng)。
四、課題研究的預期價(jià)值：
1、本課題的創(chuàng )新程度
課題中對學(xué)生的自主學(xué)習能力的研究方法做出很多嘗試，做人才的培養是一個(gè)長(cháng)期的工程，在信息化環(huán)境下的學(xué)生發(fā)展研究，符合當前學(xué)生的需求，為學(xué)生更好的發(fā)展提供了理論支撐。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的現代教育技術(shù)具有較高的創(chuàng )新。
2、實(shí)踐應用價(jià)值
本課題具有現實(shí)應用價(jià)值，也順應新時(shí)代信息社會(huì )發(fā)展以及以人為本的素質(zhì)教育的理念。教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的技巧，將對其終身學(xué)習有明顯的幫助，并且有助于學(xué)生學(xué)習更多的知識，拓展視野。培養學(xué)生自主探究的意識，使其具備較強的創(chuàng )新思維和社會(huì )生存能力。
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