預習有什么學(xué)習方法

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都在不斷地學(xué)習，不過(guò)，學(xué)習也是講究方法的，想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編收集整理的預習有什么學(xué)習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、要“確立預習任務(wù)，指導學(xué)生預習方法”。

　　低年級的孩子尤其是一年級的學(xué)生根本不會(huì )預習，因此就要教給學(xué)生預習的方法。依據第一學(xué)段的課程標。

　　2、提高預習效率，測評學(xué)生預習效果。

　　我根據每課的學(xué)習內容，設計了相對應的學(xué)習指南，分為基礎展示(字詞)、能力拓展(閱讀)、積累運用(綜合實(shí)踐)三個(gè)板塊，用基礎展示部分的習題測評方式學(xué)生自己檢測對生字詞的掌握情況。再依據能力拓展部分針對課文內容提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考。大大提高了預習的效率，而且也使一直困擾大家的預習檢查得到了有效的解決。

　　3、教會(huì )學(xué)生看書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。

　　預習的最高境界是學(xué)生自己會(huì )讀書(shū)、會(huì )學(xué)習。所以，我們要引導學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)，從二年級開(kāi)始，指導學(xué)生看書(shū)后習題中的問(wèn)題，有的是對字義的理解，有的是對課文內容提出的思考問(wèn)題，有的是鼓勵學(xué)生查找資料等，讓孩子們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。一段時(shí)間之后，在預習時(shí)，抓住課文中的課后習題提出的問(wèn)題來(lái)幫助自己預習，就已經(jīng)成為孩子們的預習習慣。

　　我覺(jué)得中年級應該分這幾步來(lái)進(jìn)行

　　1、初讀課文。借助拼音讀準生字字音，簡(jiǎn)要了解課文內容，做到讀得正確，流利。

　　2、通讀課文。用筆畫(huà)出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。

　　3、再讀課文。根據課后思考題，邊讀邊想。做到在閱讀中思考，在思考中閱讀。

　　4、細讀課文。先細讀每個(gè)自然段，再想想段寫(xiě)段之間的內存聯(lián)系，同時(shí)還要全盤(pán)考慮全篇課文既可理出每小段的主要內容也可能基本了解全文的梗概。在這一步的預習中要做到預習時(shí)詳略得當，重點(diǎn)突出。

　　5、勇于質(zhì)疑。在以上預習中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽(tīng)講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。

　　學(xué)生正確的預習方式

　　一、理清預習的任務(wù)

　　常有同學(xué)預習不得章法，所以認為預習對自己學(xué)習幫助并不大，因此就放棄了預習。其實(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地將課本看一遍，并不能達到理想的效果。在預習開(kāi)展之前，同學(xué)們先要理清預習的任務(wù)，根據不同的科目或者不同的內容確定預習的步驟。一般地，同學(xué)們首先需要鞏固好已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，有了舊的知識做鋪墊，再去預習新的學(xué)習內容。在預習時(shí)，同學(xué)們需要初步理解新課的基本內容以及基本思路，看看在原來(lái)的知識結構上前進(jìn)了多少。另外，同學(xué)們還要將書(shū)中的疑難點(diǎn)以及自己不能理解的地方做好標記，方便第二天的聽(tīng)課。最后，還可以試著(zhù)將課后習題做一做，檢驗一下自己的預習效果。

　　二、適度調整預習時(shí)間

　　預習的時(shí)間并不是一成不變的，相反，同學(xué)們可以根據第二天的學(xué)習內容靈活地安排預習時(shí)間。比如，如果第二天要學(xué)習的內容難度比較大，那么預習的時(shí)候就要多花精力，將書(shū)中的疑難點(diǎn)做個(gè)“預熱”;而當新課的內容比較簡(jiǎn)單時(shí)，就可以減少預習的時(shí)間，將精力花在其它的學(xué)習任務(wù)上。另外，為了減少每天預習的負擔，同學(xué)們在周末可以將下一周要學(xué)習的內容做個(gè)大致的了解，提前熱身。

　　三、不要打亂學(xué)習的節奏

　　有的同學(xué)因為沒(méi)有預習的習慣，在一開(kāi)始展開(kāi)預習時(shí)可能會(huì )有力不從心的情況，往往會(huì )因為時(shí)間不夠而選擇放棄。有這部分困擾的同學(xué)不需要操之過(guò)急，可以先選一兩門(mén)學(xué)得比較吃力的科目做預熱，等到預習有效果之后，再全面地開(kāi)展預習。同學(xué)們最好是在當天學(xué)習任務(wù)完成之后，再進(jìn)行預習任務(wù)。如果在學(xué)習任務(wù)還沒(méi)完成的情況下就去預習，很容易打亂正常的學(xué)習杰作，影響學(xué)習效果。

　　四、預習不宜過(guò)細

　　想要達到理想的預習效果，同學(xué)們要安排好什么時(shí)間采取哪種預習方式，每次預習所要花的時(shí)間，并按計劃去實(shí)施。另外，如果同學(xué)們預習只是抱著(zhù)走馬觀(guān)花的方式，淺嘗輒止，那么是達不到預習的效果的。同學(xué)們需要把握好預習的程度，過(guò)于細化的預習也不利于學(xué)習效率的提高。因為同學(xué)們在預習上花費過(guò)多時(shí)間的話(huà)，就會(huì )降低了聽(tīng)課的積極性和注意力，認為課上已經(jīng)沒(méi)有什么可聽(tīng)的了。一般地，同學(xué)們預習只要溫習了相關(guān)的舊知識，為聽(tīng)課掃清絆腳石，然后初步理解書(shū)中的基本問(wèn)題和思路，最后找出不明白和需要深入學(xué)習的問(wèn)題即可。

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