一年級數學(xué)學(xué)習方法
在學(xué)習、工作或生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習，有效的學(xué)習方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內掌握學(xué)習內容。為了幫助大家正確高效的學(xué)習，以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)學(xué)習方法1
一、多讀
多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫(huà)應用題中主要是通過(guò)觀(guān)察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學(xué)生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無(wú)意識地分散，同學(xué)們看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解應用題，多讀既可集中注意力，又可加深同學(xué)們對結構的印象和題意的理解。
二、多看
多看即多觀(guān)察�！敖獯饝妙}有助于學(xué)生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育�！�
一年級的數學(xué)教材在編排應用題時(shí)不急于求成，而是由易到難，循序漸進(jìn)。最開(kāi)始出現的是用圖畫(huà)表示的應用題。這時(shí)候，同學(xué)們要仔細觀(guān)察應用題(圖畫(huà))，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。同學(xué)們在看時(shí)要注意到：圖上畫(huà)了什么?蘋(píng)果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個(gè)?此外圖上還畫(huà)了什么?數錯，不看問(wèn)題是一年級同學(xué)解應用題中常犯的毛病。要重視觀(guān)察的訓練，效果會(huì )好得多。這樣可讓同學(xué)們初步感知應用題由三個(gè)部分組成，為后面的學(xué)習打下伏筆。
三、多說(shuō)
其實(shí)，數學(xué)就是找規律、找關(guān)系、形成表達式，這整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，我們應大膽地去說(shuō)，去猜測，去嘗試。
猜測從心理學(xué)角度看是直覺(jué)思維的一個(gè)部分，它具有快速、直接跳躍的特點(diǎn)，是學(xué)生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng )造性思維的重要形式與表現。我們要從不同的角度，用不同的語(yǔ)言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無(wú)意識的思維浪費時(shí)間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想，因為“這種思維活動(dòng)不受任何有意識思維所必然具有的條條框框所束縛，從而就可能最為自由地去做出各種可能的組合�！痹诮獯饝妙}時(shí)，同學(xué)們主要是要多說(shuō)條件和問(wèn)題，多創(chuàng )造性的“重復”某一題意，如僅“去掉”的意思，就可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來(lái)”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個(gè)表達詞語(yǔ)。自己“創(chuàng )造”出來(lái)的東西是印象最深刻的，用自己的思維去理解題意定會(huì )事半功倍。
四、多動(dòng)
這里所提到的多動(dòng)是指學(xué)生的動(dòng)手操作，好動(dòng)是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。同學(xué)們應該多去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導去想一想、議一議，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，在這種環(huán)境中學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)。
第一冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)“增加學(xué)生操作活動(dòng)的內容，加強思維能力的培養”中寫(xiě)道：“數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此，一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，增加活動(dòng)和動(dòng)手操作的內容，多實(shí)際觀(guān)察、操作，用多種感觀(guān)進(jìn)行學(xué)習。這樣，既可以提高學(xué)習數學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生較容易的理解所學(xué)的知識�！�
雖然它后面所提及的內容字面上與應用題關(guān)系不大，但在求兩種事物的總數和求其中一種事物的數量的應用題(特別是文字應用題)時(shí)，如果同學(xué)們能邊聽(tīng)題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現，效果就會(huì )很好。這樣就將具體的實(shí)物與抽象的文字聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的外在行為和內在思維聯(lián)系起來(lái)了，豈能無(wú)效?實(shí)際上這是同學(xué)們從解圖畫(huà)應用題向不借助任何實(shí)物獨立完成文字應用題的一種很好的.過(guò)渡方式，大大降低了今后學(xué)習解應用題的難度。
五、多想
其實(shí)在說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)打開(kāi)自己的腦門(mén)，思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng )造性的思維明白題意，已“知其然”，但學(xué)習數學(xué)并非僅此而已，而是要“知其所以然”。
一年級應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，為了能較透徹地理解并不難，只要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。此外，在解答第二冊提問(wèn)題、填條件、自編或改編應用題這些開(kāi)放性題目時(shí)，應盡力先理解給出的條件或問(wèn)題的意思(熟悉具有現實(shí)意義的背景)，并在理解的基礎上去進(jìn)行開(kāi)放性的探索，從不同的角度進(jìn)行分析、思考。這樣，既可以培養同學(xué)們的數學(xué)應用意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以培養同學(xué)們的探究精神，思維的靈活性和求異性。
六、多練
多練即學(xué)生要進(jìn)行多種形式的解應用題的訓練�！皩W(xué)以致用”一來(lái)可以加強對已學(xué)知識的鞏固，二來(lái)可讓同學(xué)們真正感受到數學(xué)的實(shí)用性和學(xué)數學(xué)的重要性，以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。練習可分為課堂練習和課外練習。要多看課外書(shū)籍，多做智力題等。要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中感受“成功”的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習的成就感和自豪感，真正感受到學(xué)習數學(xué)的輕松與快樂(lè )。
七、多聯(lián)系生活實(shí)際
讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)的實(shí)用性，最重要的還是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，數學(xué)知識源于生活，而最終又服務(wù)于生活，如何把枯燥的數學(xué)變得生動(dòng)有趣，易于理解呢?我們應從課堂學(xué)習入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數學(xué)，把平時(shí)的生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化。
如學(xué)習圖畫(huà)應用題時(shí)，可能會(huì )遇到這樣的文字應用題：過(guò)春節了，爸爸買(mǎi)了一籃子又紅又大的蘋(píng)果共10個(gè)，給姥姥送去4個(gè)，還剩幾個(gè)?很明顯我們會(huì )感覺(jué)到四個(gè)蘋(píng)果是從籃子里拿出來(lái)的，拿出來(lái)即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個(gè)里去掉4個(gè)，則用10減去4得6個(gè)。這就是減法在生活中的實(shí)際應用么。這樣的例子還很多，關(guān)鍵就在于同學(xué)們要善于把學(xué)到的知識同實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
一年級數學(xué)學(xué)習方法2
細心安排操練活動(dòng)
小學(xué)數學(xué)每節課都離不開(kāi)操練，操練在數學(xué)教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動(dòng)。
在教育中，教師應從學(xué)生的學(xué)習和打開(kāi)需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動(dòng)，一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)會(huì )。
例如教育“知道半時(shí)”時(shí)，教師在學(xué)生根究時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)分指向特征后，讓學(xué)生參加不同的操練活動(dòng)。①說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)出畫(huà)面上小朋友在上學(xué)的路上、上課、練習、看書(shū)幾項活動(dòng)的時(shí)間，再說(shuō)一說(shuō)自己一天的日子中，何時(shí)半都在做什么。
�、诨�(dòng)游戲。聽(tīng)一方指令撥出鐘面時(shí)間，先由教師發(fā)指令，學(xué)生撥，再同桌協(xié)作，一個(gè)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)撥出來(lái)。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時(shí)間，通知小伙伴，這個(gè)時(shí)間自己在做什么……畢竟，每個(gè)學(xué)生為自己規劃一個(gè)高興的星期天。每項活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實(shí)踐活動(dòng)安靖常識，使學(xué)生感觸到日子中的數學(xué);經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的喜歡，一起逐步構成實(shí)踐知道和運用知道。
重視超卓學(xué)習習氣的培育
學(xué)習習氣直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的好壞，影響著(zhù)才華、性情的打開(kāi)。學(xué)生的超卓學(xué)習習氣，是在日復一日的學(xué)習活動(dòng)中逐步構成的。它離不開(kāi)教師的引導和幫助。每一位數學(xué)教師都應充沛重視學(xué)生超卓學(xué)習習氣的構成，把對學(xué)生進(jìn)行超卓學(xué)習習氣的培育貫穿在教育的全進(jìn)程。例如教育“數一數”時(shí)，教師捉住學(xué)生入學(xué)的第一節課，充沛運用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，教訓學(xué)生看圖數數。
由學(xué)生清閑查詢(xún)數數到有序查詢(xún)數數，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數數的辦法。在這個(gè)活動(dòng)中，由教師重復提問(wèn)“還有什么?”使學(xué)生了解要細心、細心地查詢(xún)。而且，經(jīng)過(guò)對學(xué)生的贊譽(yù)——“這些同學(xué)查詢(xún)得很細心，干事很細心”，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到這些是超卓習氣。再如教育寫(xiě)“0”時(shí)，教師讓學(xué)生查詢(xún)“0”，并用自己的言語(yǔ)描繪0的形狀，給學(xué)生敘說(shuō)、演示0的寫(xiě)法。之后，安排了書(shū)空，描0，獨立寫(xiě)0，使學(xué)生逐步構成寫(xiě)0的.技術(shù)。
在寫(xiě)0的學(xué)習活動(dòng)中，教師請學(xué)生對小伙伴寫(xiě)的0進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生進(jìn)一步清楚怎樣才華寫(xiě)好。還特意安排了“你以為寫(xiě)0時(shí)應留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”的溝通活動(dòng)。學(xué)生把自己寫(xiě)0的經(jīng)歷領(lǐng)會(huì )，歸納進(jìn)步，說(shuō)給全班的同學(xué)。學(xué)生在寫(xiě)0的學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)查詢(xún)、傾聽(tīng)，了解0的寫(xiě)法，經(jīng)過(guò)書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)評、溝通清楚書(shū)寫(xiě)0的標準要求，一起經(jīng)歷領(lǐng)會(huì )要細心書(shū)寫(xiě)的行為要求�！皩�(xiě)0”的教育活動(dòng)打破了以往機械書(shū)寫(xiě)的格局，使學(xué)生在取得寫(xiě)0技術(shù)的一起，在數學(xué)考慮、言語(yǔ)溝通、情感心情和超卓行為習氣方面都取得打開(kāi)。
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