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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法與策略

時(shí)間:2022-07-07 09:09:23 學(xué)習方法 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法與策略

  我們都知道小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習也是非常重要的,因為英語(yǔ)作為大部分小學(xué)生第二個(gè)接觸的語(yǔ)言,在學(xué)習難度上面就會(huì )有一些問(wèn)題。還有就是小學(xué)英語(yǔ)如果學(xué)習的非常好對于中學(xué)大學(xué)更深入的學(xué)習有一定的基礎作用。那么,小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)應該講究什么策略呢?

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法與策略

  一、前言

  當前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能 力為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。養成良好的學(xué)習習慣,形成有效的學(xué)習方法;使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得良好的語(yǔ)音基礎,初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交 流的能力;培養學(xué)生初步的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和自主學(xué)習能力;幫助學(xué)生了解一些中西文化的差異,培養學(xué)生愛(ài)國精神和社會(huì )公德意識,為他們進(jìn)一步學(xué) 習打下良好的基礎。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應讓小學(xué)生在學(xué)習和應用語(yǔ)言過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。即在教學(xué)中滲透給他們一種學(xué)習理念和方法,讓他們養 成良好的學(xué)習習慣。

  小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)要講究哪些方法

  二、理論依據

  美國教育家杜威以實(shí)用主義的認識論作為教育理論基礎,提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)” 的教育模式。他主張教育的中心應從教師和教科書(shū)轉到學(xué)生,教學(xué)應引導學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習。美國未來(lái)學(xué)家阿布文托夫勒說(shuō)過(guò):“未來(lái)的文盲將不是目不識丁的 人,而是不知道如何學(xué)習的人。”著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也認為教學(xué)的目的是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”。因此,學(xué)會(huì )學(xué)習,是每個(gè)現代人必備的基本素質(zhì)之一,作為教 師,就應培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

  三、學(xué)習策略的培養和指導

  1.培養認知策略

  在教學(xué)過(guò)程中,幫助小學(xué)生學(xué)會(huì )歸類(lèi)、聯(lián)想、推測等學(xué)習法。例如讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類(lèi),形成規律,幫助記憶。

  職業(yè)類(lèi):writer、cleaner、worker、reporter、teacher

  家族成員類(lèi):father、mother、brother、sister、uncle

  氣象狀況:cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy

  又如讓學(xué)生學(xué)會(huì )從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測到另一個(gè)單詞:sun—son(同音聯(lián)想) listen—hear(同義聯(lián)想)long—short(反義聯(lián)想) sunflower(合成詞)drive—driver(構詞聯(lián)想)

  2.培養交際策略

  心理學(xué)家指出:只有學(xué)習外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語(yǔ)環(huán)境中,而且有辦法理解 所學(xué)的內容,并去接受這些語(yǔ)言,那樣才會(huì )獲得最有效的學(xué)習效果。為了提高教學(xué)效果,在教學(xué)過(guò)程中,教師作為教學(xué)的組織者,需為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,利 于學(xué)生在情境中理解并運用,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達的欲望,給予每位學(xué)生表達的機會(huì )。

  如提倡在校園里同學(xué)間說(shuō)英語(yǔ)、遇到英語(yǔ)老師用英語(yǔ)打招呼,上英語(yǔ)課,鼓勵 學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達,布置話(huà)題,舉辦英語(yǔ)小短劇表演等。盡管小學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ),有些甚至不會(huì )完全表達自己的意思,但這是一個(gè)良好的開(kāi)端,是小學(xué) 生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步,為在以后的學(xué)習中發(fā)展更多的交際策略奠定了基礎。

  3.培養調控策略

  每個(gè)人學(xué)習外語(yǔ),都有一套學(xué)習策略。教師作為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的引路者,需幫助小學(xué)生制定簡(jiǎn)單的學(xué) 習計劃,并引導鼓勵他們執行,然后進(jìn)行階段性地總結。適時(shí)請教有學(xué)習經(jīng)驗的同學(xué)或老師,根據他們的實(shí)際情況,調整學(xué)習計劃,只要他按照自己制定的計劃堅持 下去,就會(huì )取得較好的效果。

  如有位學(xué)生,在五年級的時(shí)候,每天堅持聽(tīng)10 分鐘錄音并跟讀,認真完成老師布置的英語(yǔ)作業(yè),找同桌進(jìn)行一組交際會(huì )話(huà);每周讀一個(gè)英語(yǔ)小故事。一年堅持下來(lái),他的交際能力凸顯,學(xué)習信心和興趣大增。六 年級時(shí),在堅持原有的學(xué)習計劃上,每周又加上根據所學(xué)習內容寫(xiě)一篇小短文,每周看一次英語(yǔ)節目短片。不管看懂聽(tīng)懂或理解多少,但長(cháng)期不斷地輸入和積累,這位學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的詞匯量和交際用語(yǔ)能力大增。

  4.培養充分利用資源策略

  語(yǔ)言無(wú)處不在,它遍及每個(gè)角落。幫助小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習中的各種條件學(xué)習英語(yǔ),發(fā)現語(yǔ)言,應用語(yǔ) 言,調動(dòng)他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。如引導學(xué)生學(xué)會(huì )在網(wǎng)上尋找英語(yǔ)資源,懂得留意生活中的英語(yǔ)(如城市中的路標、公共場(chǎng)所的英語(yǔ)標志),借助詞典來(lái)幫助學(xué)習, 觀(guān)看英語(yǔ)卡通片,閱讀課外讀物等,鼓勵學(xué)生了解英語(yǔ),增加學(xué)習樂(lè )趣。

  5.培養學(xué)生探究策略

  喜歡探究,是人的天性,利用小學(xué)生的好奇心,我們可以適當地提出一些問(wèn)題,讓他們通過(guò)查閱、觀(guān) 察、分析、對比、歸納等方法找到語(yǔ)言的規律,感悟語(yǔ)言的功能,進(jìn)而得出一定的結論。正如名言:You hear, you forget; You see, you remember;You do,you understand. 學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)探究,親自發(fā)現了自己已有的經(jīng)驗與新的發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習興趣大增,而且還會(huì )體驗到跳一跳,摘到蘋(píng)果的那種喜悅,這種學(xué)習過(guò)程更會(huì ) 產(chǎn)生更持久的學(xué)習效果。如語(yǔ)音教學(xué)中,教師可以舉一反三,引導學(xué)生自己總結規律,讀新單詞,培養學(xué)生學(xué)習生詞的能力。

  6.培養自我評價(jià)策略

  自我評價(jià)作為形成性評價(jià)中的一部分,在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中起到非常重要的作用。

  教師在教學(xué)過(guò)程中,逐步引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀(guān)地進(jìn)行自我評價(jià),如用表格的形式把每天學(xué)習結果記錄 下來(lái)(如單詞記憶、語(yǔ)言積累、知識運用、單元總結等),并對自己的表現做出評價(jià),覺(jué)得自己做的好就為自己畫(huà)上一個(gè)笑臉。每周一表格,記錄自己的收獲和下步 需努力的地方。長(cháng)期下來(lái),結合學(xué)生評、家長(cháng)評、教師評等方法,學(xué)生養成了自學(xué)和自評的好習慣,并且能及時(shí)發(fā)現不足,調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  自評策略的使用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,誘發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習動(dòng)力,建立了學(xué)生的自信心,而且大部分不同層次的學(xué)生在學(xué)習上都明顯提高,為進(jìn)一步學(xué)習打下良好 的基礎。最后我們有必要指出,小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的策略的培養和指導,必須因人而異。只有這樣,英語(yǔ)學(xué)習策略才會(huì )真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

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