教你如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習
你的孩子是否總是沉迷于網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲，而不愛(ài)學(xué)習呢?
你的孩子是否總是自滿(mǎn)于舒適地帶，只有一兩個(gè)科目很強，但其他的科目卻不理想呢?
你的孩子是否因為總是學(xué)習不得法，記又記不住，想又想不通，而沒(méi)有信心學(xué)習呢?
你和孩子是否常常陷入以下糾結的場(chǎng)景呢?
場(chǎng)景一：孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲，于是你常常罵他，甚至拔掉網(wǎng)線(xiàn)不給他玩。他就跑到網(wǎng)吧或朋友家繼續去玩，或者是趁你沒(méi)有在家的時(shí)候去玩。然后被你發(fā)現，你罵他一頓，然后雙方的關(guān)系越來(lái)越惡劣，但是他也不愿意改變。他越不愿改變，你就越罵他，關(guān)系就越惡化，學(xué)習也越不好，于是就陷入這樣的一個(gè)死循環(huán)!
場(chǎng)景二：孩子只是一兩門(mén)功課好，其他的都很弱。孩子覺(jué)得這些科目難，學(xué)來(lái)學(xué)去都學(xué)不好，而你則要求孩子花多一些時(shí)間在這些科目上。孩子卻怎么也不愿意，能不看則不看，能不學(xué)則不學(xué)，成績(jì)繼續的'不好。慢慢的對這些科目失去了信心，更加的不愿學(xué)。如果你逼得太緊，孩子就更加的不想要學(xué)，甚至跟家長(cháng)對抗，甚至連原來(lái)學(xué)得好的科目都不愿意學(xué)了!
場(chǎng)景三：因為孩子沒(méi)有對的學(xué)習方法，你常常罵他笨，他就越來(lái)越挫折，他就越來(lái)越學(xué)不起來(lái)。但是他又沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習方法，所以你越罵他笨，他就越?jīng)]有自信，他越?jīng)]自信，他就越不想學(xué)，他也越學(xué)不好。然后你繼續罵他笨，于是就繼續陷入這個(gè)死循環(huán)!
孩子不愛(ài)學(xué)習，通常與下列三大關(guān)鍵高度相關(guān)。
第一：聚焦模式。
創(chuàng )造定律說(shuō)，你會(huì )得到你所持續聚焦的，不管你要的，還是你不要的。你持續聚焦孩子的短處，你就是在放大孩子的短處。
你常常因為孩子的學(xué)習和成績(jì)去批評他，你就打擊孩子的自信心，他就會(huì )越學(xué)越糟糕。你每次打擊他，他就會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一件很痛苦的事情。他是因為學(xué)習才被罵的，如果不用學(xué)習他就不會(huì )被罵，問(wèn)題是他又不能不學(xué)習，所以他就覺(jué)得自己被困住了!所以他就很抗拒學(xué)習，很抗拒學(xué)習自然成績(jì)就差，成績(jì)差自然會(huì )喪失信心，再加上家長(cháng)的責備，變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了!
第二：學(xué)習方法
沒(méi)有對的學(xué)習方法，學(xué)來(lái)學(xué)去都學(xué)不好，就會(huì )有很強的挫折感。就會(huì )覺(jué)得學(xué)習很難，對于自己覺(jué)得很難的東西，都會(huì )有一種恐懼感。但是又不能不學(xué)，帶著(zhù)沉重的壓力去學(xué)，感覺(jué)更加的難受。感覺(jué)不好加上方法不對，學(xué)習更沒(méi)有效果，進(jìn)一步的挫折。越學(xué)成績(jì)越差，頭腦越學(xué)越不聽(tīng)使喚!
第三：自主選擇
你不給他自主選擇他想要學(xué)的東西，同時(shí)將他不要的強加給他，你就剝奪了他的主觀(guān)能動(dòng)性。
當學(xué)習變成是一種別人強加給孩子的任務(wù)，孩子就很容易會(huì )對它抗拒，不想要繼續做下去。當這種強加繼續下去，孩子對學(xué)習就更加的抗拒，越抗拒越想要逃避，越逃避越吸引來(lái)更強烈的控制，孩子就會(huì )更加的覺(jué)得學(xué)習是痛苦的，更想要逃避!
當你違反以上的三個(gè)關(guān)鍵，你所做的一切都無(wú)效。如果你能夠在符合這三大指導原則的前提下，循序漸進(jìn)的去采取一些有效的步驟，你就能夠徹底的扭轉這個(gè)本來(lái)不解的局面!
所以，需要有一套系統的操作流程，在符合以上三大指導原則底下，又能夠易于家長(cháng)實(shí)際的應用。這套系統必須是循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)，不越級跳頻的，只有這樣的系統，才是湊效的，才是經(jīng)得起時(shí)間考驗的。
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