教你如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習
你的孩子是否總是沉迷于網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲,而不愛(ài)學(xué)習呢?
你的孩子是否總是自滿(mǎn)于舒適地帶,只有一兩個(gè)科目很強,但其他的科目卻不理想呢?
你的孩子是否因為總是學(xué)習不得法,記又記不住,想又想不通,而沒(méi)有信心學(xué)習呢?
你和孩子是否常常陷入以下糾結的場(chǎng)景呢?
場(chǎng)景一:孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )和電腦游戲,于是你常常罵他,甚至拔掉網(wǎng)線(xiàn)不給他玩。他就跑到網(wǎng)吧或朋友家繼續去玩,或者是趁你沒(méi)有在家的時(shí)候去玩。然后被你發(fā)現,你罵他一頓,然后雙方的關(guān)系越來(lái)越惡劣,但是他也不愿意改變。他越不愿改變,你就越罵他,關(guān)系就越惡化,學(xué)習也越不好,于是就陷入這樣的一個(gè)死循環(huán)!
場(chǎng)景二:孩子只是一兩門(mén)功課好,其他的都很弱。孩子覺(jué)得這些科目難,學(xué)來(lái)學(xué)去都學(xué)不好,而你則要求孩子花多一些時(shí)間在這些科目上。孩子卻怎么也不愿意,能不看則不看,能不學(xué)則不學(xué),成績(jì)繼續的'不好。慢慢的對這些科目失去了信心,更加的不愿學(xué)。如果你逼得太緊,孩子就更加的不想要學(xué),甚至跟家長(cháng)對抗,甚至連原來(lái)學(xué)得好的科目都不愿意學(xué)了!
場(chǎng)景三:因為孩子沒(méi)有對的學(xué)習方法,你常常罵他笨,他就越來(lái)越挫折,他就越來(lái)越學(xué)不起來(lái)。但是他又沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習方法,所以你越罵他笨,他就越?jīng)]有自信,他越?jīng)]自信,他就越不想學(xué),他也越學(xué)不好。然后你繼續罵他笨,于是就繼續陷入這個(gè)死循環(huán)!
孩子不愛(ài)學(xué)習,通常與下列三大關(guān)鍵高度相關(guān)。
第一:聚焦模式。
創(chuàng )造定律說(shuō),你會(huì )得到你所持續聚焦的,不管你要的,還是你不要的。你持續聚焦孩子的短處,你就是在放大孩子的短處。
你常常因為孩子的學(xué)習和成績(jì)去批評他,你就打擊孩子的自信心,他就會(huì )越學(xué)越糟糕。你每次打擊他,他就會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一件很痛苦的事情。他是因為學(xué)習才被罵的,如果不用學(xué)習他就不會(huì )被罵,問(wèn)題是他又不能不學(xué)習,所以他就覺(jué)得自己被困住了!所以他就很抗拒學(xué)習,很抗拒學(xué)習自然成績(jì)就差,成績(jì)差自然會(huì )喪失信心,再加上家長(cháng)的責備,變得越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習了!
第二:學(xué)習方法
沒(méi)有對的學(xué)習方法,學(xué)來(lái)學(xué)去都學(xué)不好,就會(huì )有很強的挫折感。就會(huì )覺(jué)得學(xué)習很難,對于自己覺(jué)得很難的東西,都會(huì )有一種恐懼感。但是又不能不學(xué),帶著(zhù)沉重的壓力去學(xué),感覺(jué)更加的難受。感覺(jué)不好加上方法不對,學(xué)習更沒(méi)有效果,進(jìn)一步的挫折。越學(xué)成績(jì)越差,頭腦越學(xué)越不聽(tīng)使喚!
第三:自主選擇
你不給他自主選擇他想要學(xué)的東西,同時(shí)將他不要的強加給他,你就剝奪了他的主觀(guān)能動(dòng)性。
當學(xué)習變成是一種別人強加給孩子的任務(wù),孩子就很容易會(huì )對它抗拒,不想要繼續做下去。當這種強加繼續下去,孩子對學(xué)習就更加的抗拒,越抗拒越想要逃避,越逃避越吸引來(lái)更強烈的控制,孩子就會(huì )更加的覺(jué)得學(xué)習是痛苦的,更想要逃避!
當你違反以上的三個(gè)關(guān)鍵,你所做的一切都無(wú)效。如果你能夠在符合這三大指導原則的前提下,循序漸進(jìn)的去采取一些有效的步驟,你就能夠徹底的扭轉這個(gè)本來(lái)不解的局面!
所以,需要有一套系統的操作流程,在符合以上三大指導原則底下,又能夠易于家長(cháng)實(shí)際的應用。這套系統必須是循序漸進(jìn),層層推進(jìn),不越級跳頻的,只有這樣的系統,才是湊效的,才是經(jīng)得起時(shí)間考驗的。
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