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素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-07-28 14:35:54 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì )(精選15篇)

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì )(精選15篇)

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  隨著(zhù)21世紀的到來(lái),人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識經(jīng)濟時(shí)代。它的來(lái)臨,意味著(zhù)知識創(chuàng )新、傳播和應用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng )新能力越來(lái)越成為綜合國力的重要標志,成為推動(dòng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經(jīng)驗告訴我們,不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng )新能力,就會(huì )在國際競爭中處于被動(dòng)、依附地位,就會(huì )受制于人,仰人鼻息。因此,加快教育改革和發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應時(shí)代潮流,迎接新的挑戰的必然選擇,是國家富強、民族振興的現實(shí)基礎。

  而,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,加強與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。書(shū)記曾深刻指出,“要說(shuō)素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)!笔堑,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì )轉化為激勵學(xué)生積極向上,為祖國發(fā)奮學(xué)習的強大內在動(dòng)力;而正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。

  要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)?梢圆扇”姸嘤行У拇胧,但我認為,在眾多環(huán)節中,提高教師的師德修養是關(guān)鍵,作為一名教師,通過(guò)學(xué)習我認識到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現,我認為首先是行為。

  正如托馬斯.馬爾斯貝丁所說(shuō):“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà),但有一點(diǎn)可以相信,人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果!笔堑,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,但它卻教給人們許多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。與空洞的說(shuō)教不同,榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人,他給人一種淺移墨化的影響,久而久之,成為習慣。對于學(xué)生來(lái)講,眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么,他們都會(huì )無(wú)意識的模仿,不知不覺(jué)中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì )非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為,也不能等閑視之,因為這些細小之處對于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀律觀(guān)念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對自己深深的影響:“每當他來(lái)到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會(huì )感染在座的每一個(gè)人,每一句話(huà)、乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了!薄懊慨斔谏磉厱r(shí),我幾乎變成了另一個(gè)人!绷己玫膸煹聦σ粋(gè)人品格的養成是多么重要!也許,我們教師教育學(xué)生的全部?jì)热菘梢詺w納為一句話(huà)——改善和提高自己。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  未成年人是祖國的未來(lái),是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養,努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統,也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地,作為小學(xué)的我們,在未成年人思想道德建設中,承擔著(zhù)教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論,豐富自己的內涵,提高自身的素養。

  小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)構成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導,密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì ),在發(fā)揮的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源,為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道 、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗為途徑,以從增強愛(ài)國情感做起,從確立遠大志向做起,從規范行為習慣做起,從提高基本素質(zhì)做起為主要資料,堅持貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識,世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸構成的特殊階段,要堅持分層次有步驟地正面引導,對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行,培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育,引導他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗教育為基本途徑,精心設計和組織開(kāi)展資料鮮活、形式新穎,吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法,增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè ),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去, 不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。

  此外,班主任是加強和改善未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者,更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注重實(shí)效的教育觀(guān)。德高為范,教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,到達言傳身教的效果。要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔,拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐潛力,為小學(xué)生的全面發(fā)展帶給必要條件。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  寒假期間學(xué)習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識,總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。

  教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習的楷模。孩子離開(kāi)父母,離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習,生活環(huán)境及周?chē)氖挛锒寂c幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴肅多了,給學(xué)生的感覺(jué)陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉移到老師身上?释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此,教師就應把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導,使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

  德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求,F代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會(huì )對學(xué)生人格有很大的影響,教師對學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái),不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻精神。只有具備了這樣的師德,才能透過(guò)自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )生活,從而“嚴標準,高質(zhì)量”地完成教書(shū)育人的職責和任務(wù),到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)教育工作,忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個(gè)見(jiàn)異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到理解教育的學(xué)生身上。

  實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉變教育觀(guān)念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習,深入研究,要理論聯(lián)系實(shí)際。細心地觀(guān)察學(xué)生的各項游戲活動(dòng),規律,熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn),了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣,綜合分析、比較,同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進(jìn)行篩選,制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案,有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)!北е(zhù)“俯首甘為孺子!钡木袢ソ虒、訓練學(xué)生,使他們將來(lái)成為有用的人,職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識,掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息,充實(shí)教學(xué)資料,適應新時(shí)代素質(zhì)教育的需求,把握時(shí)代脈搏,在素質(zhì)教育中擴充學(xué)生的知識面,引導和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

  二、實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中

  首先,要有明確的體現素質(zhì)教育思想和觀(guān)念的教學(xué)目標。教學(xué)目標不僅僅規定了教學(xué)的方向,而且具有調控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育,都要依靠目標的達成來(lái)實(shí)現。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因此務(wù)必將其中的愛(ài)國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習慣、行為教育等,都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標,使之有機滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,融于學(xué)生認知結構之中。

  其次,要優(yōu)化課堂教學(xué)結構。素質(zhì)化的教學(xué)目標要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結構為之服務(wù)。傳統的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應試色彩的課堂結構,嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的心理前提,如果沒(méi)有學(xué)習興趣,必定抑制學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng),更談不上學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性,所以要引導學(xué)生提高興趣,并透過(guò)努力去爭取成功。二是要創(chuàng )設情趣,提高課堂的趣味性。數學(xué)資料的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結合數學(xué)資料,適當引入一些相關(guān)史實(shí)、數學(xué)故事、生活中的數學(xué)案例等。三是要引導探索,加強學(xué)生的參與性。數學(xué)知識原是來(lái)自于生活,來(lái)自于實(shí)踐,但數學(xué)知識從生活實(shí)踐中脫離出來(lái),往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學(xué)生透過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習數學(xué)知識,讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗知識的構成過(guò)程、建構知識體系,這是教師要做好的工作。透過(guò)設計一些活動(dòng)課,有計劃、有組織地引導學(xué)生探究,深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的構成發(fā)展過(guò)程之中,透過(guò)探索來(lái)激勵學(xué)生的求知欲。四是要激勵教育,培養學(xué)生健康的情感。教

  學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點(diǎn)滴成功,學(xué)生會(huì )情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì ),諸如課堂提問(wèn)、數學(xué)游戲、數學(xué)作品展示、數學(xué)競賽等,當學(xué)生在學(xué)習中碰到困難和挫折時(shí),教師應幫忙學(xué)生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動(dòng)搖信心,培養他們堅強的意志。

  第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應試教育的主要區別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應試教育只面向少數尖子學(xué)生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀(guān)念,在課堂教學(xué)中,要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好,對于差生,要滿(mǎn)懷愛(ài)心,重點(diǎn)輔導,并發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)幫忙差生,最終使全體學(xué)生共同提高。

  三、作為數學(xué)教師,我將在數學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

  在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的良好個(gè)性,透過(guò)各種渠道,抓住契機,把握好數學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數學(xué)教學(xué)的功能,從而構成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)

  一是及時(shí)肯定,培養學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數學(xué)、學(xué)不好數學(xué)"的孩子,我將及時(shí)幫忙他們消除失望的心理,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。對他們適當降低要求,加強個(gè)別輔導。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵的方法。當學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)",或得到簡(jiǎn)短的批注"方法好"、"計算巧妙"等,品嘗到自己的學(xué)習成果,體會(huì )到成功的歡樂(lè ),喜悅的情緒溢于言表。在評價(jià)時(shí)教師更多的強調學(xué)生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點(diǎn)出眾的表現,就能獲得教師的贊賞和表現機會(huì ),即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)"如果兒童不僅僅僅明白而且體會(huì )到教師和群眾對他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的話(huà),那么,他就會(huì )盡一切努力變得更好"。同時(shí),引導學(xué)生在自我評價(jià)得時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長(cháng)善救失,揚長(cháng)避短。學(xué)生對自己的數學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià),能增強學(xué)好數學(xué)的自信,從而提高學(xué)習的效率。

  二是引導參與,培養學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性。學(xué)生是教育的對象,更是學(xué)習的主人,他們是認識和改造世界的主體,我將著(zhù)力于增強學(xué)生學(xué)習的主體意識,變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)",以主人的姿態(tài)投入訓練。數學(xué)教學(xué)中,建立自主學(xué)習活動(dòng)教學(xué)結構,正確引導,巧妙疏導,用心投入學(xué)習的全過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中,獲得成功的快樂(lè )。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性,在思考問(wèn)題的角度等方面放權讓學(xué)生獨立自主。學(xué)生的目標明確了,參與度深了,有充分的機會(huì )表現展示自己的學(xué)習潛力。是學(xué)習數學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配,自我調節和自我控制的活動(dòng)過(guò)程。這種獨立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強大支點(diǎn)。

  三是克服困難,磨練學(xué)生的堅毅性。堅毅性是學(xué)好知識必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數學(xué)單評動(dòng)機、興趣,情感是不夠的,務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標,能堅持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中,要培養學(xué)生學(xué)習的恒心。學(xué)生在學(xué)習中能持之以恒,堅持到底,就表現出他有堅毅性:反之,學(xué)習中有始無(wú)終,半途而廢,知難而退就表現出缺乏毅力的品質(zhì)。"學(xué)貴有恒",學(xué)習必須要有恒心。有的成功就自滿(mǎn),有的失敗就灰心,有的出現"冷熱病"等,這些都是學(xué)生學(xué)習意志薄弱的表現,我將引起足夠的重視。

  四是構成習慣,培養學(xué)生的職責性,F代數學(xué)論的研究證明,學(xué)生的學(xué)習效果與學(xué)習活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習習慣等,尤其對個(gè)體的終身來(lái)說(shuō),強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒(méi)有這個(gè)基本點(diǎn),任何事都干不成,干不好。職責性的培養務(wù)必從培養良好的學(xué)習習慣入手。在教學(xué)中,我將引導學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養成了自覺(jué)、主動(dòng)、認真得學(xué)習習慣,職責感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得構成。

  總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習,個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,切實(shí)做到學(xué)有所用。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  假期里,我參加了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習,受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì )。

  一、我們教師要有學(xué)習能力

  學(xué)習,是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應該保持正確態(tài)度,不能把上課當成任務(wù),而是自己學(xué)習的機會(huì )。積極參加每一堂公開(kāi)課,以解決問(wèn)題為目標,在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì )聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區別,學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識,而教師聽(tīng)課主要學(xué)習教的方法,比如,教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問(wèn)技能,語(yǔ)言表達技能、教具的準備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知:到底怎樣按新課標標準備好一堂課,怎樣提高一節課效率,怎樣輔導學(xué)生更有效,怎樣提高后進(jìn)生成績(jì),怎樣管理班級,怎樣處理班級中出現的各種問(wèn)題,怎樣批評教育才是恰到好處,怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢,等等,這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習。

  二、教師要有一個(gè)健康的心理:

  一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價(jià)、樂(lè )于接受并喜歡自己。承認人是有個(gè)體差異的,允許自己不如別人。二有良好的教育認知水平——能面對現實(shí)并積極地去適應環(huán)境與教育工作要求。例如,具有敏銳的觀(guān)察力及客觀(guān)了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力;具有創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。三熱愛(ài)教師職業(yè),積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現,從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。四具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩定、樂(lè )觀(guān)、積極,將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為,也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì),即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著(zhù)冷靜的自制力,以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

  三、教師要有較好的身體素質(zhì)。

  身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力,是人體在運動(dòng)、勞動(dòng)與生活中所表現出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項素質(zhì)的基礎。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng),既無(wú)上下班的明顯界限,又無(wú)限定的教育區域范圍,也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續性,在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn),需要消耗教師大量的體力,就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì),否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應敏捷、耐受力強、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結合,加強營(yíng)養;另一方面要堅持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。

  四、教師要有人際交往能力

  良好的人際關(guān)系是以健康心理品質(zhì)為基礎的,概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn):

  1、是真誠質(zhì)樸,一是一、二是二,不虛假,不矯飾。不論對成年的同事還是未成年的學(xué)生,都真誠相見(jiàn),以心切換心。如果被學(xué)生的難題問(wèn)倒,就承認已被“問(wèn)倒”,并投入與學(xué)生有共同研究中。

  2、是敞開(kāi)胸襟,樂(lè )于交流溝通,不孤芳自賞,不自我封閉。向學(xué)生敞開(kāi)胸襟,與他們親密交往,平等對話(huà),真誠交流,直至心心相印。同事之間、上下級之間坦誠相對,相互溝通,相互扶持。與同事反復交流切磋,通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)或信函直接與國內大師對話(huà),如教語(yǔ)文葉圣陶、呂叔湘,從中得到教益,才能創(chuàng )出獨具特色的教學(xué)模式。

  3、是豁達大度,寬以待人,不斤斤計較,不“同行相輕”。要開(kāi)闊心胸就要“念人之功,容人之過(guò),學(xué)人之長(cháng),補已之短!鄙僖稽c(diǎn)自我中心,多功能點(diǎn)換位思維,使自己達到高境界的博大與豁達。魏書(shū)生老師總愛(ài)從歷史長(cháng)河、宇宙空間和廣大時(shí)空上思考問(wèn)題,不僅自己追求長(cháng)遠和廣闊,而且通過(guò)“30年以后的班會(huì )”、“站在月球上所想到的”等主題,引導學(xué)生突破狹隘。他說(shuō),要讓自己有一點(diǎn)解“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的超脫,不能陷入自私、狹隘、庸俗的泥潭。以這樣的胸懷待人處事,還會(huì )有什么障礙不能逾越,什么矛盾不能化解呢?“得失塞翁馬,襟懷孺子!薄皩櫲璨惑@,看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,望天上去卷去舒”不為利益得失、矛盾紛爭所困擾,才能全力以赴投入教育事業(yè),創(chuàng )出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jì)。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  20xx年根據單位安排,我參加了“首都職工素質(zhì)教育”培訓學(xué)習。通過(guò)自己的努力,較好地完成了各科學(xué)習任務(wù),當然,成績(jì)的背后也凝結著(zhù)自己的心血和汗水。這次培訓學(xué)習使我受益很深,帶給了我全新的理念,還解決了許多我在工作中的困惑,激勵我在今后的工作中更加努力的學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

  一、目的明確,態(tài)度端正,認真學(xué)習。

  由于多年來(lái)忙于工作缺少集中培訓學(xué)習,自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開(kāi)拓視野。這次培訓學(xué)習,共有實(shí)用文體寫(xiě)作、實(shí)用法律基礎、自我發(fā)展與團隊管理等4門(mén)課程,在學(xué)習班能聽(tīng)到其他老師的不同看法和建議,以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構思,與學(xué)員們能夠自由暢談,讓我覺(jué)得思維開(kāi)闊,深感受益不淺。很多理論知識,就是這樣潛移默化地轉化成了可以在實(shí)際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以,我十分珍惜這次學(xué)習機會(huì ),在學(xué)習中,態(tài)度端正,盡量克服孩子小需要照顧的困難,認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),遵守學(xué)校的規章制度,做到不遲到不早退,以良好的精神面貌完成了此次培訓學(xué)習。

  二、講究學(xué)習方法,提高學(xué)習效率。

  由于是在職學(xué)習,就需要合理地安排學(xué)習時(shí)間。為了提高學(xué)習效率,每次上課前,我都認真預習相關(guān)的內容,做好充分的課前準備,帶著(zhù)疑問(wèn)和求知的心情來(lái)聽(tīng)課。在聽(tīng)課中,我對重點(diǎn)與難點(diǎn)做好相應的筆記,隨著(zhù)授課老師的思路積極思考。當遇到聽(tīng)不懂的部分,我利用課后的時(shí)間,向老師和其他學(xué)員請教。老師布置的作業(yè)我都積極完成,經(jīng)常自我檢查對所學(xué)內容的理解和掌握程度,每天堅持自學(xué)不少于一小時(shí),并將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)記錄,做到去上課是心中有數,帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講,積極參與老師提問(wèn)、課堂發(fā)言和討論,努力提高學(xué)習效率。

  三、克服困難,統籌兼顧,提升學(xué)習效果。

  為了保證工作、學(xué)習兩不誤,唯一能做的就是犧牲更多的休息時(shí)間。為了使自己能全身心投入到學(xué)習中去,凡是與學(xué)習時(shí)間沖突的應酬、文娛活動(dòng)都一概謝絕,孩子也交由婆婆帶,工作需要加班時(shí)也盡量安排到晚上,以確保上課和完成作業(yè)的時(shí)間,我除了利用休息的時(shí)間,還推遲了晚上休息的時(shí)間?斓娇荚嚨臅r(shí)候,白天無(wú)法看書(shū)、學(xué)習,常常利用晚上時(shí)間進(jìn)行復習。只有“學(xué)以致用”才能體現知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書(shū)記,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習身受其益,以今后的工作實(shí)踐中,學(xué)習中的新理念,新思路、新方法能夠自動(dòng)自發(fā)地貫穿于工作中去,提高了機關(guān)文牘的水平,增強了法律意識,在團支部的活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng )意、思路大開(kāi),團隊管理進(jìn)一步得到了完善和加強。

  回顧學(xué)習中的收獲,頗多感慨,我為能有機會(huì )加入到“首都職工素質(zhì)教育”的學(xué)習行列中而感到高興,將來(lái)我還要繼續學(xué)習,不斷更新知識,使自己的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)永遠跟得上工作的要求和時(shí)代的發(fā)展。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學(xué)習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓班的學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、教師要轉變角色。

  首先教師應樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀(guān),即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專(zhuān)制型師幼觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。

  其二教師應通過(guò)觀(guān)察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。

  第三,做反思型教師。反思是教師著(zhù)眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì ),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。

  因此我們在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì ),不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

  三、教師應注重綜合性和課程的整合。

  兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構成了一個(gè)有機的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門(mén)別類(lèi)地呈現出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結構來(lái)分門(mén)別類(lèi),而且兒童也并不足分門(mén)別類(lèi)地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的!

  因此,幼兒園的教學(xué)內容應是綜合的,盡可能使不同的課程內容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計,力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個(gè)獨立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà),用商量的口吻提出建議。

  如“我認為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標,實(shí)現自身的可持續發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

  其次,教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。

  再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  在相關(guān)領(lǐng)導的帶領(lǐng)下我校組織進(jìn)行素質(zhì)教育的參觀(guān)學(xué)習。這次外出參觀(guān)學(xué)習雖然時(shí)間很短,但是我們還是學(xué)到了很多東西,不虛此行。

  視野得到了開(kāi)闊。該校的整體建設氣勢輝宏,校園的規劃設計科學(xué)合理。校園硬件建設、配備投入大,校園文化建設非常具有特色,從形式到內容都很鮮明,整個(gè)校園富有生機和活力,人生與社會(huì )、理想與追求,無(wú)不在校園文化中體現出來(lái)。而我們所面臨的問(wèn)題是教育經(jīng)費的投入不足,這可能與地方性經(jīng)濟發(fā)展情況相關(guān)。

  該校針對學(xué)員的生源的特點(diǎn),合理的設置課程資源,突出自身的特色,貼近學(xué)員的生活,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求;顒(dòng)的開(kāi)設真正受到學(xué)生的歡迎,因為貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

  教學(xué)管理規范,有一支過(guò)硬的師資隊伍。把提高教師的思想道德水平和專(zhuān)業(yè)素養作為教學(xué)質(zhì)量的生命線(xiàn),常抓不懈、狠抓落實(shí)。特別是,作為老師的他們始終以欣賞的眼光看待學(xué)生,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)反復的表?yè)P,把贊美和掌聲送給學(xué)生,給予他們信心和力量。交流中有位教師說(shuō):孩子的學(xué)習欲望是教師激發(fā)出來(lái)的,假如教師是溫和的,是循循善誘的,不是用粗魯的辦法去使學(xué)生疏遠他們,而是用仁慈的感情與語(yǔ)言吸引他們。

  學(xué)校管理突出制度管理與人性化管理的有機結合,即約束行為與約束動(dòng)機,他律與自律,強制與情感相結合,在加強制度管理的同時(shí)提倡人文關(guān)懷,強調情感和自律,通過(guò)情感的作用,促使人自我教育,產(chǎn)生“內在”影響,使人自覺(jué)遵守規章制度。如在學(xué)生管理中,做到“嚴”與“愛(ài)”的和諧統一,愛(ài)要領(lǐng)先,注重與學(xué)生談話(huà)時(shí)的措辭,使學(xué)生的心靈受到啟迪,激起學(xué)生心靈深處的浪花,從而懂得愛(ài)別人,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力,達到良好的教育效果。

  總之,“打鐵還得自身硬”,“要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。要把工作做好,首先從自身實(shí)際出發(fā),不斷加強學(xué)習,完善自己,提高自身素質(zhì)。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  譚一談:有一位母親跟我分享說(shuō):“我覺(jué)得父母除了能決定給孩子生命外,其它的都決定不了,因為他是一個(gè)人,他有思想,有行為,父母不可能永遠跟著(zhù)他,也不可能用自己的想法束縛他!闭f(shuō)的真好。這段話(huà)讓我想起來(lái),在《素質(zhì)教育在美國》這本書(shū)里有意思接近的一段論述,摘部分下來(lái)給大家看看:

  馬克思說(shuō):教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一種人格心靈的“喚醒”,這是教育的核心所在。

  在一所小學(xué)的教室里,一位老師問(wèn)他的學(xué)生:“毛衣會(huì )產(chǎn)生熱量嗎?“孩子們紛紛舉手,回答說(shuō):”能。因為冬天的時(shí)候,人們穿上毛衣就不會(huì )冷了“。老師笑著(zhù)說(shuō):”好,我們現在來(lái)做個(gè)試驗,看看毛衣會(huì )不會(huì )產(chǎn)生熱量!

  就這樣,老師將溫度計給其中一個(gè)穿毛衣的孩子,讓她把毛衣脫下來(lái),然后把溫度計放在毛衣里。然后過(guò)了10分鐘,老師把溫度計拿出來(lái),結果顯示溫度并沒(méi)有上升。有的孩子認為可能是毛衣太少,而有的孩子認為測量時(shí)間太短。為了得出最后的結論,老師又找了幾件毛衣,然后疊加起來(lái)將溫度計包裹后,又放了很長(cháng)時(shí)間。

  然而,當老師把溫度計再次拿出來(lái)看時(shí),溫度顯示還是沒(méi)有上升。最后,所有孩子都明白了毛衣本身并不能產(chǎn)生熱量,人之所以穿上不冷,是因為它保持了人的體溫。 在這里,教師喚醒的是孩子的觀(guān)察能力和懷疑精神。

  教育是一種喚醒,需要家長(cháng)和老師的寬容,要給孩子一片自由探索的空間。順其自然地陶冶孩子的天性,細心呵護孩子的好奇心,讓孩子與家長(cháng)或老師平等地對話(huà)。

  所謂喚醒教育,就是建立在“以人為本”基礎上的,促使人全面覺(jué)醒進(jìn)而實(shí)現自我生命自由自覺(jué)建構的教育過(guò)程,具有生命性、意義性、立體性和過(guò)程性等特征,是教育者喚醒學(xué)生內心深處的天賦理性和內生性力量,從而讓學(xué)生從蒙昧中醒來(lái)。每一個(gè)學(xué)生猶如頑石中沉睡的獅子,需要教育者將其靈性和欲求喚醒。

  其實(shí),教育本身就是對人性、潛能的引導和喚醒,教育的目的不僅僅在于傳授或接納某種外在的、具體的知識或技能,而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識、生命意識,促使孩子價(jià)值觀(guān)、生命感、創(chuàng )造力的覺(jué)醒,以實(shí)現其自我生命意義的自由自覺(jué)建構。 家長(cháng)和老師要讓孩子浸潤在自由、寬松的幸福氛圍里,沐浴在溫馨和博大的人性光輝中,而不是泯滅孩子純真的靈性、天性和個(gè)性。

  一個(gè)孩子一個(gè)世界。讓我們以孩子為本,以孩子的未來(lái)發(fā)展為本,讓孩子在一個(gè)自由的空間馳騁。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  在為期八天的xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程第二十六期培訓中,先后有十多位老師給我們授課。在培訓老師中,既有理論深厚的市級骨干教師,也有與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的從教學(xué)一線(xiàn)走出來(lái)的教研員;既有博學(xué)多才、學(xué)貫中西的校級領(lǐng)導干部,也有談吐幽默、學(xué)富五車(chē)的任課教師。在老師們的授課中,我們既學(xué)到了理論知識,也拓寬了教學(xué)視野,更被老師們的敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度所感動(dòng)。同時(shí),更使我深刻的認識到:教學(xué)是一門(mén)真真切切的藝術(shù),扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

  在這極其短暫而又令人留戀的8天里,自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了一次充實(shí)、提高和升華,對課堂教學(xué)也有了全新的理解和感悟:

  一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”!熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養!边@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。輔導老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中,教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法,挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”,培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。

  二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。彭世偉老師在“建設高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)”中指出:“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習,”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴,是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話(huà),它既不是教師一味教訓,學(xué)生絕對服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著(zhù)學(xué)生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學(xué)生探究。

  三、新課程下的語(yǔ)文教師,傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責,在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習語(yǔ)文知識,注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。

  這幾天的學(xué)習,給了我一次全新的感受,輔導教師的講課,給我們指明了今后教學(xué)的方法;教育教學(xué)的實(shí)況,給我們提供了很有價(jià)值的參考;優(yōu)秀教師的報告,令我再次受到心靈的震撼,同各位老師面對面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。

  總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無(wú)聞,為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切,持之以恒,求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中,將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己,學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思,最終達到我們心中的目標!把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去,竭力打造一個(gè)全新的自我,做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天!

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  從我上小學(xué)的時(shí)候,就一直聽(tīng)到素質(zhì)教育這個(gè)詞匯,可是對這個(gè)概念并不是很理解,感覺(jué)它就像是掛在嘴邊的一個(gè)口頭禪——實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人?墒亲鳛橐粋(gè)幼兒園老師,我覺(jué)得自己有必要對這一概念有一個(gè)全面、系統的了解,這樣才能指導我的實(shí)踐。

  在這一次的學(xué)習中,讓我知道幼兒素質(zhì)教育是一種以素質(zhì)為導向的教育,它以培養幼兒的各種理想素質(zhì)為目標,通過(guò)各種教育活動(dòng)使幼兒得到整體和諧的發(fā)展,創(chuàng )造能力的培養是素質(zhì)教育的核心。而它的實(shí)質(zhì)是:對幼兒進(jìn)行的人生起點(diǎn)教育、全面發(fā)展的教育、強調培養幼兒的主體性、應該使幼兒得到整合性發(fā)展、應該尊重每一個(gè)幼兒。而在學(xué)習中,我也了解到幼兒素質(zhì)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題,比如:“輕知”和“重智”、“特長(cháng)教育”和“特色園”等。通過(guò)學(xué)習,可以讓我在實(shí)踐中,盡量避免這些問(wèn)題的出現,還可以轉變家長(cháng)的想法。在我們班的家長(cháng)中,就有一個(gè)家長(cháng),讓孩子很小就開(kāi)始識字,說(shuō)自己的孩子現在能夠認識很多的字?墒,我卻發(fā)現孩子的動(dòng)手能力很差,語(yǔ)言表達也不是很清晰。經(jīng)過(guò)學(xué)習,我就和這位家長(cháng)進(jìn)行了一些交流,將我的想法告訴她,讓她給孩子多一些快樂(lè ),多一些發(fā)展空間。

  另外,我還發(fā)現學(xué)習中有一些思想與我所學(xué)習的,存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如:幼兒的學(xué)習以游戲的方式進(jìn)行,讓幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。家園配合是幼兒教育的一個(gè)重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)世界,都影響幼兒的發(fā)展,因此幼兒園需要家長(cháng)配合幼兒園的工作,只有做到家園一致,才能發(fā)揮出的合力作用。

  希望通過(guò)今后的學(xué)習,讓我學(xué)到更多的東西,掌握更多的先進(jìn)理念,而我也會(huì )不斷嘗試,獲得更多的經(jīng)驗。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇11

  當前我們正面臨著(zhù)素質(zhì)教育下的新課改,教師不轉變、不發(fā)展就不會(huì )有繼續生存下去的空間!稗D變必有新出路,發(fā)展才是硬道理”。這句話(huà)概括了對素質(zhì)教育學(xué)習的體會(huì )。

  老師應當不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步!傲己玫慕處熕刭|(zhì)是素質(zhì)教育的成功保證”。教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。教師有什么樣的工作思想和教育理念,會(huì )直接體現在一切工作之中,只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能適應日益變化的教育形勢,教出優(yōu)秀的學(xué)生。為此,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力學(xué)習,不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,努力使自己成為一名合格的教師。

  必須學(xué)會(huì )賞識自己的學(xué)生。學(xué)生的心靈需要關(guān)懷與溫暖,這樣才能健康成長(cháng)。老師要善于發(fā)現他們的長(cháng)處,發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn),使他們能堅定目標,為實(shí)現理想而不懈努力!實(shí)施素質(zhì)教育要平等對待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分。對于問(wèn)題學(xué)生,要更多的關(guān)心。賞識比批評和懲罰更有教育效果。因此,在教育教學(xué)中應善于使用“表?yè)P的武器”。

  要掌握現代教育理念和教育技術(shù)。在信息網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代,教師的育人功能發(fā)生了變化。學(xué)校要培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才,如果沒(méi)有創(chuàng )新教育的能力,我們上課學(xué)生就不愛(ài)聽(tīng)。教學(xué)方法過(guò)于陳舊,就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。當前,日趨先進(jìn)的現代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段,教師假如還不能把握住教學(xué)角色,無(wú)法適應教育技術(shù)革命的形勢,仍然固守傳統教學(xué)觀(guān)念及方式,將落后于時(shí)代的要求,終為學(xué)校教育所淘汰。我意識到我對現代教育理念和現代教育技術(shù)有很大差距,仍需刻苦鉆研。

  高素質(zhì)的教師還應具有創(chuàng )新精神。讓學(xué)生創(chuàng )新,老師自身必須具備創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在激烈競爭的時(shí)代,創(chuàng )新的能力,絕處逢生的能力,面對挫折的耐力等等,是取得成功的必備素質(zhì)。

  總之,通過(guò)這次學(xué)習,我對教師這一職業(yè)有了更深的了解,自己的思想覺(jué)悟也有了進(jìn)一步的提高;更明確了作為一名教師應有的責任;使我更加下定了決心嚴格要求自己,不斷提高自身的素質(zhì),力爭成為一名合格的教師。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇12

  全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央和國務(wù)院為加快實(shí)施科教興國戰略做出的又一重大決策。近期,我認真的學(xué)習領(lǐng)會(huì )了“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔”這一精神。,感受很深,覺(jué)得當前提出這個(gè)策略非常及時(shí),非常重要,這對進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,必將起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。就此,我談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì ):

  應試教育一直以來(lái)束縛著(zhù)教育者和受教育者,教師為了追求升學(xué)率,追求學(xué)生的學(xué)習成績(jì),早五、晚六的整天的戰斗在三尺講臺;而學(xué)生則是沒(méi)日沒(méi)夜的做哪些永遠做不完的作業(yè),有的家長(cháng)陪著(zhù)孩子作業(yè)到深夜,還要檢查、簽字,弄得孩子、家長(cháng)疲憊不堪。這種皮條戰式的教育方法,只能使孩子喪失天性,身心得不到健康的發(fā)展,危害性相當的大。其原因有:

  一是表面性。

  “應試教育”,重視暫時(shí)的表面的教育效果,只抓并不標志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績(jì);

  二是片面性。

  由于以選擇作為教育的主要目的,又以考試作為選拔的主要手段、再加之現行的考試制度的諸多不完善因素,導致學(xué)校教育內容實(shí)際上被區分為考試內容和非考試內容,考試內容的教學(xué)大大強化和扭曲,造成學(xué)業(yè)負擔過(guò)重。這不僅使德育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方面被削弱,而且智育也存在著(zhù)嚴重的片面性。非考科目的學(xué)習走過(guò)場(chǎng),非考試要求的能力,如書(shū)寫(xiě)能力、動(dòng)手能力、口頭表達能力等被嚴重忽視,造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷,嚴重影響了受教育者全面素質(zhì)水平的提高。

  三是局部性。

  “應試教育”著(zhù)眼于選拔在高一級學(xué)校繼續學(xué)習的學(xué)生,而這種選拔又以現行學(xué)科的考試成績(jì)?yōu)橹饕罁,因此,忽視了全體學(xué)生的發(fā)展;把優(yōu)秀人才的培養和廣大勞動(dòng)者素質(zhì)的提高對立起來(lái),使基礎教育實(shí)際成為面向少數人的教育。四是機械性!皯嚱逃庇脕(lái)要求學(xué)生和評價(jià)學(xué)生的唯一尺度是分數,用來(lái)評價(jià)和要求學(xué)校教師的也是分數。這就造成一方面每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在分數面前被湮沒(méi)了,教育不是幫助每個(gè)學(xué)生在他的起點(diǎn)上前進(jìn),在他的優(yōu)勢上發(fā)展,使每位學(xué)生都能抬起頭來(lái)走自己的人生道路,有時(shí)反而造成不同類(lèi)型的人才被扼殺;另一方面,以考試成績(jì)表示的教育結果被無(wú)限地夸大,而教育過(guò)程卻被嚴重地忽視了。往往把教育過(guò)素質(zhì)是更為深層次的、長(cháng)久起作用的人的品質(zhì)。因此,“應試教育”實(shí)際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習成為快樂(lè )的活動(dòng)呢?素質(zhì)教育為我們提供了一個(gè)正確的大方向,我們需要做的是,研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路,讓各種唯分、唯應試的.喧囂不再有市場(chǎng)。把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng )設一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習方法中探索受到感染,充分享受到心靈的自由,獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著(zhù)手,郭沫若說(shuō):“興趣能創(chuàng )造勤奮;勤奮能創(chuàng )造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉,在教學(xué)過(guò)程中,我努力創(chuàng )造“樂(lè )學(xué)”的氣氛,盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具,使學(xué)生真正的體會(huì )到學(xué)習是個(gè)快樂(lè )的活動(dòng)。因此,我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡,學(xué)習成績(jì)相對比較優(yōu)秀。

  總之,減輕學(xué)生的負擔,就是減輕教師的工作量。同時(shí)也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量,將是我們共同的課題;實(shí)施素質(zhì)教育,豐富教育內容,是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、教師身心健康,是我們共同追求的幸福。努力吧!只要我們把握好方向,就一定能達到理想的彼岸。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇13

  自參加首都職工素質(zhì)教育培訓后,我作為一名公司的普通員工,對所學(xué)的知識有了全面的認識和體會(huì )。在這里我首先要感謝公司為我們創(chuàng )造了難得的學(xué)習機會(huì ),感謝尊敬的老師精彩的課程講座;仡櫿麄(gè)學(xué)習的過(guò)程,總體都是在理論知識與案例相結合的教學(xué)方式下進(jìn)行的,這使得我對老師教授的知識都能比較輕松的理解,印象也比較深刻。

  講座主干清楚,主要講如何修練職場(chǎng)美德,如何提升職場(chǎng)價(jià)值。職場(chǎng)六大美德:敬業(yè)、服務(wù)、責任、忠誠、合作、守紀。老師舉出現實(shí)生活中的實(shí)例與職場(chǎng)美德相聯(lián)系,深刻而容易的理解職場(chǎng)美德。告訴我們在日常工作生活中要勤學(xué)慎思。

  這次講座使我受益匪淺,既掌握了許多知識,又開(kāi)拓了思路,對如何提高自身修養、轉變思想觀(guān)念、提升個(gè)人能力,干好本職工作有了新的認識和新的體會(huì )。

  一是職業(yè)素質(zhì)提升適合企業(yè)發(fā)展需求。我們知道,21世紀,職業(yè)素養是一個(gè)國家、一個(gè)組織乃至個(gè)人的第一競爭力,沒(méi)有職業(yè)素養做基礎,其他的能力都是空談!傲己玫穆殬I(yè)素養”是國際化的職場(chǎng)準則,是職業(yè)人必須遵循的第一游戲規劃,是作為職場(chǎng)人基本素質(zhì),是企業(yè)與員工、員工與員工之間必須遵守的道德與行為準則。想要參與職場(chǎng)競爭,想要成為職場(chǎng)中的成功者,想要取得職場(chǎng)生活的輝煌,就必須懂得和遵守這些職場(chǎng)規則。同時(shí),應適應企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期的需求。

  二是勤于學(xué)習,才能進(jìn)一步提高工作能力。在信息化不斷加強的當前,我們面臨許多新問(wèn)題、新矛盾,沒(méi)有雄厚的專(zhuān)業(yè)知識,科技文化知識和管理知識,即使有再好的愿望,也只能是事倍功半。在公司不同發(fā)展階段,形勢要求我們不斷提高自身素質(zhì)。作為公司干部隊伍中的一員,我自知責任很重大,因此,在任何時(shí)候都必須不斷地更新知識,豐富自己的工作技能和實(shí)踐本領(lǐng),提高在工作中開(kāi)拓創(chuàng )新的能力,盡心盡力踏實(shí)工作。

  我將以這次學(xué)習為契機,給自己定義一個(gè)新的起點(diǎn),把本次所學(xué)的知識及時(shí)應用到實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節當中去,堅守責任、提高素質(zhì)、培養能力。

  在今后工作中,我們要把這次“職業(yè)素質(zhì)教育”的主導思想,運用到實(shí)際工作中去,用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天,面對每一項工作任務(wù),更要把這種精神感染周?chē)耐,為公司發(fā)展貢獻自己的力量。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇14

  當前基礎教育面臨的問(wèn)題很多,尤其是對素質(zhì)教育方針的貫徹落實(shí)依然不到位。怎樣才能在本學(xué)科中落實(shí)素質(zhì)教育使各學(xué)科能互相滲透,形成綜合效益,這對每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的挑戰。下面我就對如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育談一下自己的看法。

  一、設計多元化的教學(xué)目標,促使學(xué)生全面發(fā)展

  應試教育的教學(xué)目標是如何提高成績(jì),淡化了德育、體育、美育等的教育,而素質(zhì)教育的教學(xué)目標卻在于全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、身體和心理等方面的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以適應現代社會(huì )的發(fā)展,為社會(huì )的發(fā)展而服務(wù)。因此,語(yǔ)文教學(xué)的目標應圍繞素質(zhì)教育的總目標去設置,變單一化為多元化,以全面實(shí)施素質(zhì)教育。在設計我們的教學(xué)時(shí)應注意以下幾個(gè)方面:

 。ㄒ唬┲匾暤掠,培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。小學(xué)生是我國未來(lái)的建設者,是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接班人。其思想道德水平的高低,直接關(guān)乎中華民族的整體素質(zhì),關(guān)乎國家前途、民族未來(lái)命運。因此,教學(xué)中滲透思想道德的重要性、必要性,自不待言。在給學(xué)生傳授知識,發(fā)展智力的同時(shí),要充分深挖教材中蘊含的德育因素,適時(shí)滲透思想道德教育,使用學(xué)生通過(guò)知識的學(xué)習和智能訓練,潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛(ài)國主義教育、傳統美德教育、科學(xué)思想和科學(xué)作風(fēng)的教育等,促使學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想和堅定信念,初步形成辯證唯物主義的世界觀(guān)和科學(xué)的人生觀(guān)。

 。ǘ┲匾曊Z(yǔ)言文字修養。應試教育的語(yǔ)文課停留在文學(xué)分析、語(yǔ)文常識等教學(xué)誤區中,致使很多學(xué)生不會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)不會(huì )用那些優(yōu)美的中國語(yǔ)言。我們應扎扎實(shí)實(shí)地加強字、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練課,使學(xué)生能過(guò)這樣的學(xué)習掌握和運用語(yǔ)文這個(gè)工具,去獲取信息增長(cháng)見(jiàn)識,從而進(jìn)行必要的思想交流和社會(huì )交際,并為以后走入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

 。ㄈ┲匾暶烙慕逃,培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起著(zhù)重要的作用,F行的小學(xué)語(yǔ)文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語(yǔ)言文字上是相當美的。有很高的審美價(jià)值。在教學(xué)中我們很好的利用它,動(dòng)之以情,曉之以理,有機地滲透審美教育,使學(xué)生能夠結合課文內容,形成對美好純結事物的向往,對祖國美麗山川景物的熱愛(ài),對人物的崇高品質(zhì)和堅貞精神的贊嘆,對好人不幸遭遇的悲痛,對丑惡事物的憎恨,……使學(xué)生受到美的熏陶、感染和啟迪,提高分辨真善美和假丑惡的能力,培養他們感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力,使他們樹(shù)立審美觀(guān)和審美理想。

 。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理素質(zhì)的培養。當今社會(huì )非智力因素對一個(gè)人的成敗起著(zhù)重要作用,F在對心理因素的培養呼聲越來(lái)越大,教育要面向現實(shí),面向未來(lái),因此我們在教學(xué)中要重視心理因素的培養。注意對學(xué)生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養,讓學(xué)生形成完整的人格。

 。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生身體素質(zhì)的培養。國家提出了“陽(yáng)光體育運動(dòng)”,很明顯從國家政策措施上來(lái)看,它指導著(zhù)我們的教學(xué)方向,因此,我們在教學(xué)中要減少學(xué)生的課業(yè)負擔,讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行鍛煉,增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中,讓學(xué)生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用,在身心和整體活動(dòng)中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展,以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

  二、構建有效的課堂教學(xué)模式,提高素質(zhì)教育的教學(xué)水平。

  素質(zhì)教育是現在所提倡的教育方向。它的實(shí)現關(guān)鍵在課堂中體現,那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學(xué)經(jīng)驗。

 。ㄒ唬╆P(guān)注每一位學(xué)生。教師要從思想上改變過(guò)去只關(guān)注幾個(gè)尖子生,要用愛(ài)感化每一位學(xué)生,尤其是那些對學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生,要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)教師細心的呵護都會(huì )成為有用的人才。在講課中要面向每一位學(xué)生,在備課時(shí),要備學(xué)生,要備不同層次的學(xué)生,因學(xué)生的情況講知識的側重點(diǎn)。在課堂中讓學(xué)生都能感覺(jué)到每一個(gè)人的閃光點(diǎn)。

 。ǘ﹥(yōu)化課堂教學(xué)結構。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,只有當教與學(xué)兩方面的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,才能取得最佳教學(xué)效益。所以教師在設計教學(xué)時(shí),要改變教師滿(mǎn)堂言的教學(xué)模式,要實(shí)現教師為主導,學(xué)生為主體的教學(xué)模式。通過(guò)導、學(xué)、思、練等主要教學(xué)環(huán)節,做到精講導學(xué)、精講巧練,或以讀代講,以練代講等,并能過(guò)創(chuàng )設寬松和諧、意趣盎然的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng),以求得教與學(xué)和揩共振的最佳益。

 。ㄈ﹥(yōu)化教學(xué)方法。我們要把教師如何教懂、教會(huì )學(xué)生轉移到引導學(xué)生獨立思考,做到學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的統一。教學(xué)中,教師不僅要授予學(xué)生知識,還應授予學(xué)習規律、學(xué)習方法,把強化學(xué)法指導作為課堂教學(xué)結構要素之一,讓學(xué)生自我學(xué)習,自我獲取信息,使學(xué)生從傳統的“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”,在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。同時(shí)也要重視學(xué)生的個(gè)性差異,在學(xué)法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學(xué)生實(shí)現個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地,我們充分利用它,才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  素質(zhì)教育學(xué)習心得體會(huì ) 篇15

  21世紀的中國醫院將面臨國際化發(fā)展、衛生體制改革、市場(chǎng)經(jīng)濟體制和醫療服務(wù)需求多樣化的嚴峻挑戰,同時(shí),又擁有各種極佳的發(fā)展機遇。為了幫助醫院管理者認清形勢,解決擁有發(fā)展過(guò)程中遇到的一些難題,提高員工的素質(zhì)和服務(wù)技能,以及響應衛生部提出全國開(kāi)展“以病人為中心,以提高服務(wù)質(zhì)量”為主題的醫院管理年活動(dòng),特此,我們醫院組織全體醫務(wù)人員觀(guān)看了“吳春容”主講的《醫務(wù)人員素質(zhì)教育》專(zhuān)題講座。

  通過(guò)這次深刻的素質(zhì)教育學(xué)習,使我們得到了許多心得體會(huì ),作為在基層醫院工作5年多的我,覺(jué)得要“滿(mǎn)足病人的需求、促進(jìn)醫院的發(fā)展及提高自身的素質(zhì)”,我們應該做到以下幾點(diǎn):首先,服務(wù)態(tài)度要好。在病人有病去醫院看病時(shí),他們首先選擇的是服務(wù)態(tài)度好的醫院,同樣,他們選擇醫生時(shí)也是喜歡選擇服務(wù)態(tài)度好的醫生,因為病人來(lái)看病時(shí),本來(lái)就是一個(gè)弱勢群體,深受疾病的痛苦煎熬,他們急需消除身體的痛苦的同時(shí),也需解除內心的、精神上的痛苦,然而,只靠藥物的作用是永遠不夠的,他們在治療的過(guò)程中更需要他人的關(guān)心、幫助和照顧;需要他人的尊重、同情和呵護;需要像親人、朋友一樣的親切、熱情和周到的服務(wù),如果醫生的態(tài)度不好,首先給患者內心帶來(lái)一種不可信任的感覺(jué),然后你用再好的藥物可能也難以把他們的疾病治好,所以我們對每一位來(lái)就診的患者都要給予熱情、周到和真誠的服務(wù)態(tài)度,使他相信你,依賴(lài)你,從而使他們更快得到身體和內心的康復。第二,治療顯效要快,效果要好。來(lái)就診的每一位患者都希望一針就能起效,一次就能看好,因為疾病讓他們徹夜難眠,茶飯不思,痛苦不堪,即吃不香,睡不好,玩不樂(lè ),做無(wú)力。如一天沒(méi)有為他們解決問(wèn)題,他們就一天不得安寧,此時(shí),他們就說(shuō)你不行,他們就說(shuō)這藥物沒(méi)有用,他們要的是速度和效果。所以我們診斷要迅速,治療要準確,讓患者更快、更好地恢復健康。第三,費用要適當。如果在病人還沒(méi)有見(jiàn)到一顆藥丸,你卻讓他花了大筆的錢(qián)去做這個(gè)檢查,那個(gè)檢查的話(huà),那他會(huì )很不情愿,很不高興。他們希望的是,我們不通過(guò)任何檢查就能夠斷出他們得的是什么病,就能把他們的病治療好,他們希望錢(qián)越少越好。鄉下來(lái)看病的農民更是想要便宜而又想要把他們的病盡快治好,很多人都不是很愿意做檢查的,而且他們普遍都認為看病太貴,醫院藥費太高。

  所以作為我們這些基層的工作者,要抓住病人的心理,盡量滿(mǎn)足他們的要求,在盡可能不檢查的就不做檢查,或者說(shuō),他不愿意做檢查我們就先給他們治療一天后,看病人的反應,如好了就算了,如果效果不明顯則再叫他們去做檢查,到那時(shí)他們可能就愿意去做了,但病情復雜的,我們還是要解釋清楚,盡量勸他們先做一些相關(guān)檢查,以便診斷和治療。同時(shí),在用藥上我們平時(shí)也要了解一些常用藥物的大概價(jià)格,在給病人開(kāi)完處方后,我們要對這張處方的費用有一個(gè)大概的了解,如果價(jià)格太貴了,我們就要預先告訴病人,說(shuō)這次藥費可能貴了一點(diǎn),但治療效果會(huì )更快、更好,病人在預知的情況下,可能就不會(huì )在交錢(qián)的時(shí)候感到驚訝,而說(shuō)藥費太貴了,當然,我們平時(shí)還是要盡量用簡(jiǎn)單、價(jià)格一般的藥物,使病人能夠接受,能夠承受的起,這樣他們的病好了,錢(qián)也花的不多,病人自然就滿(mǎn)意了。第四,多與病人交流、溝通。我們要堅持“以人為本,以病人為中心”的服務(wù)理念,對待病人,像自己對待家里的親戚、朋友一樣,來(lái)者就是客,我們對每一位來(lái)珍的病人都要主動(dòng)、熱情地向他們打招呼,這樣病人就能體會(huì )到一種溫暖的感覺(jué),一種家的感覺(jué),一種親人、朋友的感覺(jué),他就愿意把他的一些難以啟齒或是個(gè)人隱私的問(wèn)題等一切告訴你,你尊重他,他就尊重你、信任你,這樣的交流就自然、輕松而真誠,同時(shí)我們還要認真、耐心地傾聽(tīng)他們的訴述,當然,如果患者話(huà)題說(shuō)的太遠、太偏,我們就要委婉地提醒他而言歸正傳,抓住重點(diǎn)。這樣我們就更容易了解他們的病情,更有利于我們對他們的病情做出診斷和治療。

  另外,我們要把病情告訴他們,讓他們知道這次主要患的是什么病,病情嚴不嚴重,用藥后有什么可能發(fā)生的不良反應,大概需要多少時(shí)間才能恢復,今后有沒(méi)有什么后遺癥,以后會(huì )不會(huì )復發(fā)等,同時(shí)我們還要告訴他們要注意什么飲食及其他方面,要不要復診等等,你跟他們說(shuō)清楚了,讓他們明白了,知曉了,他就心中有數,腦海里有底,就是萬(wàn)一這次好不了,他們下次也會(huì )再來(lái)找你的,就是有點(diǎn)貴他們也愿意接受,就是有什么不舒服他們也不會(huì )緊張,這就是與病人交流、溝通的必要性和重要性。第五,理論聯(lián)系實(shí)踐,善于總結,努力學(xué)習。我們要不斷地為自己充電,不斷地提升自己。這就要求我們在實(shí)踐的過(guò)程中重新回到課本,復習基本理論知識,鞏固基礎,靈活應用。理論和實(shí)踐相結合,不斷地提高我們的理論水平和實(shí)踐能力,使我們治療疾病有理可據,有基可參。在實(shí)踐中我們還要不斷地總結經(jīng)驗,吸取教訓。我們允許犯錯誤,但要盡量少犯錯誤,不要重復犯錯誤,盡量不犯大錯誤,絕對不能知錯而做,一錯再錯,錯而不改,從而導致醫療差錯,醫療事故和醫療糾紛。我們要努力學(xué)習,自我勉勵,不斷成長(cháng),不斷進(jìn)步,持之以恒,精益求精。我們無(wú)法改變方向,卻可以調整風(fēng)帆;我們無(wú)法改變環(huán)境,卻可以調整自己;我們無(wú)法改變別人,卻可以提升自己;畹嚼暇鸵獙W(xué)到老,學(xué)醫之路本無(wú)止境。第六,服從領(lǐng)導,團結同事。常言說(shuō):“家和貧不久,家不和富不長(cháng)!奔液腿f(wàn)事興!一個(gè)家是這樣,一個(gè)社會(huì ),一個(gè)國家,一個(gè)集體也是這樣。一方面,我們要尊重領(lǐng)導,服從領(lǐng)導的安排,聽(tīng)從領(lǐng)導的教誨,采納領(lǐng)導的意見(jiàn),協(xié)助領(lǐng)導搞好工作,促進(jìn)醫院的發(fā)展,讓我們有一個(gè)安靜、穩定、舒適的工作、生活場(chǎng)所,讓病人有一個(gè)清潔、衛生、和諧的醫療環(huán)境。

  另一方面,我們還要正確處理同事之間的關(guān)系,互相尊重,互相幫助,互相學(xué)習,共同合作,共同探討,共同進(jìn)步,時(shí)時(shí)刻刻為病人著(zhù)想,一心一意為病人服務(wù),讓病人早日康復,讓醫院迅速發(fā)展。讓他人幸福,自己也快樂(lè )。

  今后,我們要在工作、生活中學(xué)習,學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習,學(xué)會(huì )怎樣做人,學(xué)會(huì )怎樣工作,學(xué)會(huì )怎樣生活。不斷地提高自己的科學(xué)、教育、文化素質(zhì),不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),不斷地提高自己的思想、道德、身體素質(zhì),做一名優(yōu)秀的醫務(wù)工作者,全心全意為病人服務(wù)。我們要為醫院的發(fā)展,社會(huì )的進(jìn)步,祖國的繁榮獻上一份力量。

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