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小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿

時(shí)間:2023-08-31 23:00:20 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿范文(通用10篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿范文(通用10篇)

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 1

尊敬的各位班主任老師:

  大家下午好!

  今天,我們集中在一起召開(kāi)班主任工作會(huì )議。首先,學(xué)校對于各位班主任前段時(shí)間的工作予以充分的肯定。你們看:整潔的校園、有禮的學(xué)生、良好的學(xué)習氛圍、有序的課間活動(dòng)等等,都是全體班主任共同努力的成果。但是成績(jì)是屬于過(guò)去的,未來(lái)我們還要面臨更多的挑戰,我們也不能驕傲自滿(mǎn),要知道,我們還有很多不足的地方,需要我們全體班主任共同努力去改善去完善。下面學(xué)校就全體班主任以后的工作談幾點(diǎn)意見(jiàn):

  1、轉變思想,化被動(dòng)完成工作為主動(dòng)進(jìn)取,樹(shù)立校園主人翁意識;

  2、講奉獻,樹(shù)新風(fēng)。做到做事情不求回報,熱心奉獻,做到多做少講;

  3、積極配合學(xué)校工作,完成各級領(lǐng)導布置的任務(wù);

  4、積極同任課教師與家長(cháng)聯(lián)系,努力做好班級管理工作;

  5、做好班干部的培養與培訓工作,充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的模范帶頭作用;

  6、充分發(fā)揮班主任的調節作用,讓自己的班級各科成績(jì)均衡發(fā)展,爭創(chuàng )文明班級以及學(xué)習優(yōu)勝班級;

  7、注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育,培養學(xué)生良好的道德規范,爭做學(xué)校的道德文明小天使;

  8、完成各項具體工作:

  (1)、加強衛生工作管理

  A、建立相應的管理制度,形成自己獨有的管理體系;

  B、安排好值日,做到值日工作有序合理;

  C、培養學(xué)生的校園主人翁意識,讓學(xué)生們明白“校園是我家,衛生就靠你、我、他”;

  D、各班自主成立衛生檢查小組,檢查自己班級的衛生情況,也檢查其他班級的`衛生;

  (2)、加強紀律工作管理

  A、組織學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》,明白什么能做,什么不能做;

  B、強調課堂紀律,要求自己班的同學(xué)認真聽(tīng)講、虛心學(xué)習;

  C、強調課間活動(dòng)的紀律,學(xué)校的集會(huì )如沒(méi)有特殊情況必須參加;

  D、強調勞動(dòng)紀律,不到校必須向老師請假,有請假條。

  (3)、加強德育工作管理

  A、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)學(xué)校的教育,以自己是丁小的一員為榮;

  B、教育學(xué)生“校榮我榮,校恥我恥”,有害學(xué)校名譽(yù)的事情不做,有害學(xué)校名譽(yù)的話(huà)不說(shuō),積極向上,努力為自己的學(xué)校爭取榮譽(yù);

  C、教育學(xué)生公平、公正、公開(kāi)的競爭模式,不打擊別人來(lái)抬高自己,不誣陷他人來(lái)保全自己;

  D、教育學(xué)生從小做一個(gè)有責任心的人,遇到事情不推卸責任,有錯主動(dòng)承認,并及時(shí)改正,爭取不犯同樣的錯誤;

  E、教育學(xué)生從小做一個(gè)有愛(ài)心的人,看到別人有困難主動(dòng)幫助;

  F、教育學(xué)生校內和校外一個(gè)樣,不做違法亂紀的事情,不給學(xué)校抹黑。

  班主任是跟學(xué)生最接近的人,也是對學(xué)生影響最大的人,班主任的態(tài)度直接影響著(zhù)學(xué)生的態(tài)度。學(xué)校的大多數工作都必須有班主任的幫助才能完成,應該說(shuō)一個(gè)認真負責的班主任對學(xué)生的幫助是很大的,反之,一個(gè)自由散漫的班主任對學(xué)生的危害也是很大的,希望各位班主任盡職盡責,對學(xué)生負責,對家長(cháng)負責,對自己負責,也對學(xué)校負責。相信在各位班主任的共同努力和無(wú)私奉獻下,丁小的明天將會(huì )更加燦爛,丁小的學(xué)生將會(huì )更加出色。

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:

  大家下午好!

  受德育處XX主任委托,讓我在今天的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )上發(fā)言,接到任務(wù)后,誠惶誠恐。其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗。我作為一名普通的班主任,根本談不上有什么經(jīng)驗,更不必說(shuō)有什么理論,今天利用這個(gè)交流的平臺,只能算是將自己工作的心得和體會(huì )拿出來(lái),與大家一起分享,不足之處,還望多多指教。

  下面我就從“愛(ài)”、“細”和“嚴”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況:

  一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花,讓所學(xué)知識得以致用。

  “愛(ài)自己的孩子是人,這是人的本能,而愛(ài)其他人的孩子你就是神”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!币虼,我想,要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任,就要善于接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難,難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jì)差紀律差的學(xué)生。工作中,要平等的對待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀律的同學(xué),用心地幫助學(xué)習吃力的同學(xué),真心地鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應該學(xué)會(huì )抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵是你能否發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)。我想,了解、發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎。例如,我在前兩年所教的那一屆學(xué)生中,曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫(xiě)道:說(shuō)周老師,雖然我的成績(jì)不好,但你一點(diǎn)都沒(méi)有責怪我,我很愛(ài)這個(gè)班集體,很喜歡你們兩位老師,我雖然不能取得好的成績(jì),但我每天都會(huì )認認真真的對待我的工作,每天我都會(huì )把班級的地面打掃干凈。當時(shí)看了,我心里很受感動(dòng)。的確是這樣,教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。你送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,哪怕是一個(gè)小小紀念品,他們都會(huì )倍受感動(dòng),并銘記在心。上學(xué)期我班的張景純同學(xué)在學(xué)校訂飯的150塊錢(qián)在學(xué)校丟失了,當時(shí)著(zhù)急的眼淚直淌,最害怕的是回去挨父母的責罵,了解的這一切,我便發(fā)動(dòng)全班同學(xué)伸出援助之手!幫助她度過(guò)這次難關(guān),我相信,這樣的事她會(huì )終生難忘!

  絕大多數的班主任不但要管理好自己的班級,而且還要教一門(mén)學(xué)科,如果在平時(shí)的教學(xué)當中,能夠結合自己的學(xué)科向學(xué)生滲透一些思想教育,那么你的學(xué)生會(huì )更加崇拜你,會(huì )更加喜歡你所教的學(xué)科。例如我在教學(xué)《最后的姿勢》一課時(shí),我會(huì )讓所有的學(xué)生去感受譚千秋老師那驚人的壯舉,那不死的師德靈魂;在教學(xué)《鞋匠的兒子》一課時(shí),我會(huì )引導他們應該如何面對他們的父母,如何尊重他們的父母,如何去感受父愛(ài)和母愛(ài)的'偉大;在教學(xué)《盧溝橋事變》一課時(shí),我會(huì )讓他們去感受“落后就會(huì )挨打,只有自強不息才能立于不敗之地”的道理等等。通過(guò)這些教學(xué)的活動(dòng),拉近了師生之間的距離,使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。

  二、細處著(zhù)手,工作更上一層樓

  (一)詳細了解觀(guān)察細

  學(xué)生的很多事情是不一定直觀(guān)展現給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生,平時(shí)就要注意觀(guān)察學(xué)生的變化,這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

  我是今年才回中心小學(xué)工作的,剛開(kāi)始班上所有的學(xué)生我一個(gè)也不熟悉。學(xué)期開(kāi)始,我并沒(méi)有像以前接班一樣忙于制定條條框框,我做的第一件事,也不是急于去規范學(xué)生的言行,而是利用班會(huì )和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好,甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱,觀(guān)察他們的喜怒哀樂(lè )。幾周以后,大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了,就連那些平時(shí)沉默寡言,對我敬而遠之的學(xué)生也能對我暢所欲言,和我講一些悄悄話(huà)。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提,開(kāi)展班級工作就等于有了堅實(shí)的基礎。

  (二)量化管理制度嚴

  在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后,我就會(huì )根據班級目標和學(xué)生實(shí)際,花費一定的時(shí)間,制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規,我會(huì )在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布,并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn),只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規定就留下來(lái),沒(méi)有的通過(guò)的規定全部去掉,這樣一來(lái),其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自己制定的一樣,他們自己同意的制度,他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理,不會(huì )有一絲的抵觸情緒,有的只是后悔和羞愧。

  (三)分工到位落實(shí)細

  仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級工作分配時(shí),我的分工很細,根據學(xué)!耙蝗粘R帣z查和要求,細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目本班都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督和補救,每天常規檢查二次,兩個(gè)大課間補救一次。

  1、衛生方面,衛生的總要求是“快、凈、齊”!翱臁笔侵甘昼妰缺仨毻瓿;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標,我把班級衛生工作分成了一個(gè)“特區”和三大片區:一個(gè)“特區”,我把“地面衛生和課桌整齊”的保持當作特區。因為教室地面,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來(lái)的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時(shí)處理不良現象;另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域,因此戲稱(chēng)“特區”。三大片區的第一片區為打掃片區,分為教室、走廊地面和保潔區兩塊,由兩隊人分別負責,打掃完畢,由值日班委檢查合格后方可結束工作,;第二片區為擦洗片區,由黑板、講臺、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜、等五塊,各有一人負責,各人完成自己的工作后必須請值日班委檢查合格后方可結束工作;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。我經(jīng)常對本班學(xué)生說(shuō),本班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)天天都有大掃除,講究衛生就是擁有健康。

  2、紀律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時(shí),學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來(lái)上課,只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后,首先要準備好下節課的學(xué)習用品才能做其他事情,并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開(kāi)學(xué)兩周內班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監督。第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng),但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動(dòng),做到“輕聲漫步過(guò)走廊,輕聲細語(yǔ)作交流”。

  三、嚴格管理,養成習慣

  1、突出班主任在班級中的地位

  都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng),家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項規定,做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng),我想,這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主,該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。

  2、重視開(kāi)始,爭取主動(dòng)

  一般情況下,相對調皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后,總是會(huì )用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住,以后他就老實(shí)了;否則,他會(huì )越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn),一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候,上來(lái)總是盯緊靠牢,重視學(xué)生行為細節,必要時(shí)非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威!。別以為紀律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉變,要有耐心,剛開(kāi)始多一些付出,日后就省勁了,對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

  以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會(huì )。我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生,用“細”觀(guān)察學(xué)生,還要用“嚴”震住學(xué)生。當然,對學(xué)生的愛(ài)應是“嚴而有度,愛(ài)而有方”,這樣才會(huì )收到良好的教育效果,實(shí)現教育的目標。做到、做好這三點(diǎn),我將問(wèn)心無(wú)愧!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:

  下午好!

  非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí),作為第一個(gè)上臺的老師,心里更是誠惶誠恐。

  原因有二:

  其一,緊張。說(shuō)不緊張那是假的,到現在,心里還在怦怦直跳。

  第二,說(shuō)來(lái)慚愧,對于班級管理,我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了,就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有,哪怕咱上升不到理論的高度,但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。

  班級管理,重在用心

  其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目,空、大、上,或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái),做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐,讓你伸手可摸,睜眼可見(jiàn)。

  何謂用心,就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。

  首先,把對孩子的信任放到班級管理的首位。

  我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的,不是老師的,而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具,而真正的管理者應該是孩子,我們管理的真正目的是為了不管理,是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處,只有他們能夠互相了解,只有他們才是班級事件的第一目擊者,對于班級的狀況,對于他人的動(dòng)向,你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?

  那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班級的每個(gè)孩子,孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子,培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉,而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候,她既是一名學(xué)生,又是一名班長(cháng),同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的,這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以,我們班的班會(huì )課她有可能講,語(yǔ)文課她可以上,啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

  所以,要信任孩子,相信孩子,在某些時(shí)候,信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的`小助手,更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng),你在或不在,都要充分的放手,放權,給予班長(cháng)獨立處理事情的空間,長(cháng)此以往,孩子的管理能力自然就上來(lái)了。

  其次,班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。

  其實(shí),此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P,表現好了表?yè)P,成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。

  比如,據說(shuō)上周三早上上操,我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳,被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相,結果不但震懾了我們班的孩子,其他班級的孩子也顯得非常乖巧。我回來(lái)后,我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了,這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí),你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站,那臉紅的,頭低的,一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦!

  那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級,還給你上課哦,板書(shū)夠不著(zhù),踩著(zhù)凳子寫(xiě)”

  還有的說(shuō):“默完了字,排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改,儼然就是一個(gè)老師,而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”

  聽(tīng)著(zhù)這些贊美,心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè ),抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊,轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊,夸誰(shuí)哦,班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習,竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招,實(shí)在高。殺雞儆猴,沒(méi)有規矩何以成方圓,班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番,這表?yè)P的威力和就出來(lái)了,不但劉敏敏高興、開(kāi)心,我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕,連我都成她的偶像了,都得像他學(xué)習,這樣的威信如何不樹(shù)立?

  所以,通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同,他們更需要別人的認同,特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊,對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P,那樣起到的效果將是非常巨大的。

  最后,班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。

  之所以放在最后,我想說(shuō)的是,只有你上面兩者都具備了,你對孩子的愛(ài)才是真摯的,發(fā)自?xún)刃牡,而不帶任何色彩的;蛟S有些人還停留在為人師表,對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣,大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子們中間,是那樣真切的愛(ài)他們,喜歡他們,甚至于就像對待自己的孩子一樣,那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了,與孩子,與班級、與自我融為一體,這樣的教育是幸福的,管理是成功的,孩子們也是快樂(lè )的。

  總之無(wú)論如何,在班級管理的路上,我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心,表?yè)P信和愛(ài)心,給孩子一份期待,給孩子一份信任,給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵,孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、教師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  今日我演講的題目是《加強班級管理,提高育人效益》。

  一向以來(lái),班級管理工作千頭萬(wàn)緒,紛繁復雜,有人說(shuō):“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇,不當之處,敬請大家批評指正。

  一、從愛(ài)出發(fā),嚴字當頭,努力做到勤、細、巧。

  1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生

  班級管理是一種藝術(shù),一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會(huì )有一百條,而一百位優(yōu)秀班主任,其成功的經(jīng)驗肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生!叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾,教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑!彼,班主任對學(xué)生的愛(ài),勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們在管理過(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生當作知心朋友,敞開(kāi)心扉,同時(shí)還必須有耐心,異常是對后進(jìn)生的教育,應“長(cháng)其善,救其失,揚其長(cháng),促其變”,要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”,適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P,從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事,細小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)要有差別,要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。僅有關(guān)愛(ài)尊重,才能贏(yíng)得學(xué)生信任,班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧。

  2、嚴字當頭

  美國著(zhù)名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò),由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。

  這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng),因為在我看來(lái),班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭,管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們,不讓任何一只掉隊。作為班主任,我深知對待學(xué)生要嚴寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。

  “不以規矩,無(wú)以成方圓!卑嗉壒芾砉ぷ,首先要立規矩。立規矩就要把握一個(gè)“嚴”字!皬膰乐伟,從嚴治學(xué)”,本學(xué)期一開(kāi)始,我根據學(xué)校的規章制度結合本班學(xué)生的實(shí)際情景制定了《高一、16班班級管理量化細則》,對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制,定期評比、定期總結,加強紀律性,學(xué)習無(wú)不勝。

  3、勤字為先

  班級管理工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。

  所以班級管理勤勞是基礎,時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級,緊跟學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,在課余時(shí)間里,我總是有空就到班級,與學(xué)生一齊交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),與學(xué)生真正“打”成一片,并且爭取每到班級就要發(fā)現問(wèn)題,努力不空手而回,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,從不使班級處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級管理多年來(lái),我深刻體會(huì )到:班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”,因為勤能補拙。

  4、注重細節

  我們常說(shuō)“細節決定成敗”、“抓在細微處,落在實(shí)效中”,眼細,心細,手細,班級管理工作僅有細致入微,才能使班級管理見(jiàn)成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀(guān)察要細,無(wú)微不至;對學(xué)生指導要細,深入到每個(gè)細節。如值日生職責到人,飲水機、多媒體專(zhuān)人負責,教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師,不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率,規范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣,使學(xué)生終身受益。

  5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝,巧能事半功倍。

  班級管理工作要多動(dòng)腦筋,想辦法,實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時(shí),班主任要善于控制自我的情緒,堅持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,因而,不妨先堅持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學(xué)生心悅誠服,也能體現教育者的風(fēng)范,巧勁往往能取得意想不到的效果。

  二、以學(xué)生為本,自主管理

  民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀(guān)念,找準主角位置,變“教師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“教師是教練學(xué)生是駕駛員”,大膽放手讓學(xué)生自我來(lái)管理班級,讓他們順利實(shí)現從“被管理者”到“管理者”的主角轉變。

  1、大膽使用班干部,勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構建學(xué)生自我管理體制,實(shí)行班主任領(lǐng)導下的班干部負責制,使用管理本事強、關(guān)心班團體的同學(xué)擔任班干部,對班干部在使用中培養,在培養中使用,為每位班干部制定具體職責,做好分工,大膽放權于班長(cháng),只要班主任不在學(xué)校,班長(cháng)自動(dòng)組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責,宿舍實(shí)行三級管理措施,個(gè)人自我整理,值日生具體打掃,班委最終檢查,確保萬(wàn)無(wú)一失,同時(shí)為其他學(xué)生設置多種崗位,黑板報,飲水機,電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”,在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學(xué)生自主、自立、自律、自治,自我僅僅在“幕后”旁觀(guān)而已。

  2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”,以道德規范和學(xué)校規章制度為依據,同學(xué)之間互相監督、互相約束。比如班級公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;提議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規定時(shí)間提前10分鐘;上課時(shí)間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,十分具體細致。

  三、管理形式多樣化,學(xué)習領(lǐng)先,全面發(fā)展

  1、組織好每次班會(huì )重視每一次班會(huì ),重視班會(huì )的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監督員,讓班長(cháng)主持所有班委總結上一周情景,并制定出下一周的具體計劃,讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論,在討論、爭論中改變自我不合理的想法,實(shí)現自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會(huì );舉辦習慣及禮貌禮儀主題班會(huì );收集勵志視頻,如衡水中學(xué)的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì )凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。

  2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng),培養學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強班級凝聚力和學(xué)生的團體榮譽(yù)感,讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的'拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等團體項目中,我班取得了較好的成績(jì),借此機會(huì ),及時(shí)培養同學(xué)們的團體主義精神和團隊合作意識。

  3、發(fā)揚協(xié)作精神,做好與任課教師、家長(cháng)的配合工作。班級管理過(guò)程中班主任要做好與任課教師的配合、協(xié)調,和任課教師的通力合作,是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課教師配合,還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通,除了電話(huà)溝通之外,我充分使用此刻的校訊通平臺,及時(shí)將孩子的在校表現,考試成績(jì)、放假通知等發(fā)給家長(cháng),便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級家委會(huì ),讓部分學(xué)生家長(cháng)也參與到班級管理中來(lái)。

  “播下一種文化,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運”。只要班主任從點(diǎn)滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),但求走過(guò)的每一段路,都能印下自我每一個(gè)足跡,都能折射出自我生命的價(jià)值;蛟S我們失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)自我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),“既然選擇了遠方,便風(fēng)雨兼程”。

  最終我以班級管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà),作為我演講的結束語(yǔ):

  1、堅持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題,那就努力做到第十次。

  2、不拋棄不放棄。對于班級來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生,對于學(xué)生自我和家庭來(lái)說(shuō),那就是全部。

  3、給學(xué)生歡樂(lè ),你才能歡樂(lè )。批評永遠沒(méi)有鼓勵帶來(lái)的效果明顯。

  4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài),你能換來(lái)十分回報。

  我的演講完畢!多謝大家!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 5

各位領(lǐng)導各位教師:

  大家好!

  我是計算機組的教師,擔任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗不是很豐富,還有很多方面有待提高,期望各位領(lǐng)導和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和提議。

  對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著(zhù)手:

  一、做有“心”的班主任。

  在班級管理中,班主任是班團體的核心人物,他對班級的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著(zhù)決定性作用。所以,作為班主任要有“心”,細心的觀(guān)察,觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀(guān)察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當的方法,解決問(wèn)題,共建和諧的班團體,其次愛(ài)心呵護,關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導。職校的.學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì )把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律,可是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們越是相信他們能改正,相信他們能做好,讓他們自己看到期望,第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中,每一天都會(huì )有不一樣的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠都比學(xué)生出現的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì )少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。

  二、做省心的班主任。

  在班級管理中,雖然班主任是班團體的核心人物,可是班主任不是班團體的主角,主角是那些從事班級管理的學(xué)生們,班主任要把管理權交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級管理的主人。這樣班主任當的才不會(huì )太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。

  首先,制定班規。班規主要是規范學(xué)生自身的行為習慣的。班規最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班團體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(cháng)主持會(huì )議,班主任旁聽(tīng),紀律委員記錄討論結果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規。第四步,安排班干部負責監督,如有違反按班規處置,班干部執行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì )上,由班長(cháng)主持會(huì )議總結上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。

  其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結束,根據表現情景互相打分。作為學(xué)期末的操行評定成績(jì)的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理,不但能夠提高學(xué)生管理的積極性,還能夠鍛煉學(xué)生的職責感,提高管理本事。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu打高分,而努力好好表現不違反紀律,那么就起到了代理班主任的作用了。

  再次,加強班干部團隊的提議。培養班干部,解放班主任,班干部的本事提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jì),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班團體貢獻更多的力量,那么班級管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。

  以上是我帶班的愚見(jiàn),雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,可是仍然存在很多的不足之處,期望多多指教,讓我們共同提高。

  多謝大家!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 6

尊敬的領(lǐng)導、各位老師、家長(cháng)和同學(xué)們:

  我是xx小學(xué)xx年級的班主任,今天很榮幸能夠在這里與大家分享我的班級管理經(jīng)驗。

  作為一名班主任,我深知班級管理是一項非常重要的工作。一個(gè)好的班級管理,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),還可以培養學(xué)生的良好習慣和品德,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  首先,我認為班級管理要以學(xué)生為中心。班級管理工作的核心是學(xué)生,我們要關(guān)注學(xué)生的需求和問(wèn)題,幫助他們解決困難,促進(jìn)他們的發(fā)展。在課堂上,我會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習情況和興趣愛(ài)好,設計不同的教學(xué)方式和活動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的`氛圍中學(xué)習。在日常生活中,我會(huì )關(guān)心學(xué)生的身心健康,與家長(cháng)保持良好的溝通,及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生的問(wèn)題。

  其次,班級管理要注重班級文化建設。班級文化是班級管理的靈魂,它可以凝聚班級的力量,促進(jìn)班級的發(fā)展。在我的班級里,我注重培養學(xué)生的集體意識和團隊精神,鼓勵學(xué)生參與班級活動(dòng)和組織班級文化建設。我們班級有自己的口號、標語(yǔ)和歌曲,每個(gè)學(xué)生都有自己的班級職責和任務(wù),大家共同維護班級的和諧和穩定。

  最后,班級管理要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們要尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵他們發(fā)揮自己的特長(cháng)和才能。在我的班級里,我會(huì )根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng),組織不同的活動(dòng)和比賽,讓學(xué)生展示自己的才華和能力。同時(shí),我也會(huì )關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和不足,幫助他們克服困難,提高自己。

  總之,班級管理是一項復雜而又重要的工作,只有我們班主任和家長(cháng)、學(xué)生、老師共同努力,才能讓班級管理工作更加順利和有效。最后,我希望我的經(jīng)驗能夠對大家有所啟示,讓我們一起為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展而努力!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 7

親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了,我們便也迎來(lái)了第一個(gè)班會(huì ),一個(gè)關(guān)于“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的主題班會(huì )”。班主任馮老師就像大朋友一樣坐在我們的身邊,和我們一樣開(kāi)心的笑著(zhù),傾聽(tīng)著(zhù)我們的心里話(huà)。

  班會(huì )上,班主任馮老師把我們相處兩年以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把照片用幻燈形式播放給我們,一張張照片真實(shí)的記錄了xx班的快樂(lè )生活,實(shí)驗課做實(shí)驗、飯堂里愉快就餐、花壇邊嬉戲、滑梯上頑皮,每一個(gè)瞬間馮老師都把它們記錄了下來(lái),她用這種形式悄悄地告訴了我們,她的眼睛里都是我們這些調皮的孩子,她很愛(ài)我們!我想這是老師想要告訴我們她的心里話(huà)吧?

  班會(huì )繼續著(zhù),兩位同學(xué)用表演小品的形式再次重現了我們在一堂體育課里發(fā)生的一件事情,因為搶一樣東西兩位同學(xué)互相都不謙讓?zhuān)詈缶谷淮蚱鹆思軄?lái)?赐瓯硌莺芏嗤瑢W(xué)都發(fā)表了自己的'看法,說(shuō)出了自己對這件事情的心里話(huà),在觀(guān)看和發(fā)言中很多同學(xué)明白了,自己再遇到這樣的事情該怎樣去做了。

  班會(huì )在輕松愉快地進(jìn)行著(zhù),擊鼓傳花傳到誰(shuí)就由誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)自己的心里話(huà),每一位站起來(lái)發(fā)言地同學(xué)都訴說(shuō)了平時(shí)想說(shuō)卻不敢說(shuō)、或者沒(méi)機會(huì )說(shuō)的話(huà)。余屹鑫講述了他生活中的小故事,有一次他爸爸給他買(mǎi)了兩包零食告訴他要吃完飯以后才可以吃,可是當他一回到家就發(fā)現他的零食被妹妹給吃掉了,他為了不讓爸爸責怪妹妹,所以他沒(méi)有說(shuō)出實(shí)話(huà),可是他卻受到了爸爸的嚴厲批評。

  班會(huì )開(kāi)得非常成功,借著(zhù)這個(gè)班會(huì ),許多同學(xué)都講述了自己的心里話(huà),老師為我們建立了一個(gè)屬于我們這些孩子快樂(lè )家園,讓我們在xx班這個(gè)溫馨家園里快樂(lè )成長(cháng)!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好!

  首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺,讓我有機會(huì )向各位學(xué)習,在班級管理方面,我還在摸索中,經(jīng)驗談不上,現將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù),謹以此拋磚引玉,敬請各位批評指正。

  隨著(zhù)外出務(wù)工人員的逐年增長(cháng),社會(huì )上的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童逐漸成為農村中小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉結合部,我班百分之七十的學(xué)生父母在外打工,其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習成績(jì)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合表現,明顯差于其他兒童,主要表現在以下方面:

  (一)情感缺乏溝通,導致思想道德滑坡。

  多數家長(cháng)之所以選擇背井離鄉外出務(wù)工,是希望通過(guò)白己的艱辛努力,讓家人的生活越來(lái)越好,讓孩子能有條件上好學(xué),讀好書(shū),日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違,結果是“掙了票子誤了孩子”、因為這些父母一年到頭忙于打工,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子,對孩子內心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心,限于經(jīng)濟條件,他們也很少給孩子打電話(huà)或經(jīng);丶铱春⒆,造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童,因缺乏對是非的判斷能力,一旦從父母那里得不到正確的教育,就很容易從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

  (二)過(guò)分溺愛(ài)、放縱,導致學(xué)習觀(guān)念淡泊,學(xué)習成績(jì)低下。

  “留守兒童”的臨時(shí)監護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類(lèi)的淺針對以上情況,我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的:

  1、關(guān)注“留守兒童”的思想,做他們的知心朋友

  作為班主任,我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài),全面地了解和掌握其各方面的情況。如:個(gè)人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話(huà)等方面做到知情,并對每位“留守兒童”的家庭構成、親屬、學(xué)習和生活情況等做到心中有數。除此以外,我還組織學(xué)生開(kāi)展給在外打工的父母寫(xiě)一封信、給父母打電話(huà)報喜等活動(dòng),鼓勵孩子與他們的父母溝通交流,讓孩子接受父母的祝;蛳蚋改竷A訴心中的委屈。

  2、關(guān)注“留守兒童”的心理,做他們心靈的引領(lǐng)人

  我經(jīng)常在班級開(kāi)展一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開(kāi)展“一幫一”結對子活動(dòng)!皩W(xué)習雷鋒,獻愛(ài)心”的活動(dòng),小組合辦“手抄報”的活動(dòng),借助于文學(xué),美學(xué)、音樂(lè )等對他們進(jìn)行美育教育,陶冶他們的性情。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。從而,以積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度對待生活,克服生活中遇到的種種困難。

  3、關(guān)注“留守兒童”的生活,做他們生活的`貼心人

  父母長(cháng)期在外,給“留守兒童”生活上帶來(lái)一定的困難,雖然有其他親友照顧,但也有不周到之處,例如:我們班的張某某,父母一直在外打工,他一直由爺爺奶奶照顧。前年,由于奶奶生病,爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶,無(wú)暇顧及到他,他的學(xué)習成績(jì)迅速下降,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),并且個(gè)人衛生極差,身上常常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他周?chē)膶W(xué)生私下向我反映,都要求調換座位,而他自己卻一無(wú)所知,絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應。面對這一情況,我先找他了解了他最近的生活情況,并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因;然后,教給他解決的辦法;最后,我又通過(guò)QQ聯(lián)系了他的爸爸媽媽?zhuān)瑢⒑⒆拥那闆r及時(shí)的反饋給他們,希望他們多和孩子溝通,多關(guān)心孩子的學(xué)習與生活。后來(lái),我又時(shí)常提醒他要認真學(xué)習,注意個(gè)人衛生。慢慢地,我發(fā)現這個(gè)孩子的學(xué)習情況和衛生情況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉。上學(xué)期,他還主動(dòng)要求擔任我們班的勞動(dòng)委員,工作認真負責。期末,我班學(xué)生推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛士”、同時(shí),他期末考試的成績(jì)也達到了要求。由此可見(jiàn),老師在生活上關(guān)心幫助“留守兒童”,不僅可以解除他們的后顧之憂(yōu),還可以使他們全身心地投人到學(xué)習中來(lái)。

  4、解開(kāi)心靈的“疙瘩”

  我常常用班會(huì )和課余時(shí)間,與“留守兒童”進(jìn)行談心,及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)心靈的“疙瘩”、如:我們班的周某某,她一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子?墒沁@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久,我就發(fā)現她上課沒(méi)精神,情緒不高,不愛(ài)發(fā)言,比以前沉默了不少,好像有什么心事。于是,我利用課余時(shí)間找她談了幾次心,才了解到:由于老家蓋房,媽媽一直呆在老家,將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家,她感到不適應,覺(jué)得自己很孤獨,尤其是晚上一個(gè)人睡覺(jué)時(shí),心里很害怕,常常失眠。聽(tīng)了她的心里話(huà),我對她進(jìn)行了安慰和耐心地勸導。并通過(guò)電話(huà)聯(lián)系了她的媽媽?zhuān)瑢⒑⒆釉谛G闆r告知了她,她的媽媽得知孩子的情況后,迅速處理好家庭事務(wù),很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復到以前的樣子,在課堂上又能看到她精彩的表現。從這件事中,讓我深深的感到,作為班主任要及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門(mén)向春天打開(kāi)。

  總之,關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)“留守兒童”,是我們每一位班主任應盡的責任和義務(wù),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求,老師要用真摯的愛(ài)心,啟迪該子們的心靈,無(wú)私的奉獻,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 9

尊敬的各位領(lǐng)導,老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  今天,我有幸給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐,其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗。我作為一名普通的班主任,談經(jīng)驗算不上,只能算是將自己工作的心得和體會(huì )拿出來(lái),與大家一起分享,不當之處敬請大家批評指正。

  小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心保護時(shí),班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的缺乏,并幫助他限期改正。于是,我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(cháng),開(kāi)展以至能否成為合格人才,班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用,家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外,還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、平安以及心理健康等情況。

  一、常規習慣,常抓不懈

  學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比擬差,防止不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤,因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。

  二、要有一顆愛(ài)心。

  “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育〞在平時(shí)的教育過(guò)程中,我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生,愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室,我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意平安了。每天做操時(shí),我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正,我會(huì )提醒他系好或幫他們系好,有學(xué)生衣服不夠整齊,我會(huì )輕輕地幫他拉一拉,學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和保護,讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生,讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。我班學(xué)生朱玲玲數學(xué)根底薄弱,答復以下問(wèn)題自信缺乏,記得在一次數學(xué)課上,我抽她到黑板上板演一道應用題,加減不分,這是她常犯的錯誤,我沒(méi)有批評她,而是要其他同學(xué)表?yè)P她,同學(xué)們有的說(shuō)她字寫(xiě)的整齊,有的說(shuō)她去括號去對了,沒(méi)想到算錯題還受表?yè)P,朱玲玲很感動(dòng),我對她說(shuō):“要是下次能把加減弄清楚就更棒了!〞沒(méi)想到以后的學(xué)習中,她變得比以前更有信心,更認真了。

  三、為人師表,率先垂范,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

  班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者,對創(chuàng )立良好的班集體,提高學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養全面開(kāi)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng),在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此標準學(xué)生的行為,首先標準自己的行為,在工作中要求學(xué)生做到的,自己首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。一天上班時(shí),我隨手撿起一片紙屑,當時(shí)沒(méi)想什么,回到班,孩子們陸續進(jìn)班,居然有好幾個(gè)孩子的手里攥著(zhù)小紙片或包裝袋,直奔教室前面的垃圾桶。我表?yè)P了這幾個(gè)孩子,以后,總會(huì )有些孩子手里會(huì )拿點(diǎn)垃圾,課間也不例外。我最關(guān)心學(xué)生的`是三個(gè)方面,一是每個(gè)學(xué)生都要注意平安,不注意平安其他的都是空談。二是品行端正,俗話(huà)說(shuō),海寬不如心寬,地厚不如德厚,一個(gè)人,要成才,必須先成人,你的學(xué)問(wèn)再大,如果沒(méi)有德,也就是缺德,那他也不可能成為對社會(huì )有用的人。三是學(xué)習要認真,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的,告訴他們,父母掙錢(qián)不容易,把你們培養長(cháng)大更不容易,父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財,更傾注了他們的心血,你們要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。

  四、量化管理制度嚴,分工到位落實(shí)細。

  仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,在進(jìn)行班級工作分配時(shí),我的分工很細,根據學(xué)!耙蝗粘R帣z查和要求,細到學(xué)校檢查的每一個(gè)工程本班都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督和補救。

  1、衛生方面,衛生的總要求是“快、凈、齊〞!翱歙暿侵甘宸昼妰缺仨毻瓿;“凈〞是干凈的“凈〞;“齊〞意思是整齊。為了讓衛生達標,我把班級衛生工作分成了一個(gè)“特區〞和三大片區:一個(gè)“特區〞,我把“地面衛生和課桌整齊〞的保持當作特區。因為教室地面,不管你清掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來(lái)的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)方法:就是每節課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標準桌對齊,然后各自及時(shí)處理不良現象;另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛生情況并整理課桌。因為地面的干凈保持與課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區域,因此稱(chēng)“特區〞。三大片區的第一片區為清掃片區,分為教室走廊地面和清潔區兩塊,由兩隊人分別負責;第二片區為擦洗片區,由黑板、講臺、瓷磚、門(mén)窗等,各有一人負責;第三片區為排列區,桌凳的排列、衛生工具的排列、以及作業(yè)本的擺放等等。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō),講究衛生就是擁有健康。

  2、紀律方面,總要求是平安,做到“快、靜、齊〞,這里的“靜〞是指安靜、靜心。說(shuō)到紀律,它的范圍很廣,涉及到的內容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我主要抓好以下兩個(gè)方面的工作:第一是課前準備要靜心,上課預備鈴聲響時(shí),學(xué)生應迅速進(jìn)入教室并立即靜息,靜待老師來(lái)上課,只有靜下心來(lái)才能集中注意力認真上好課。每節課下了以后,首先要準備好下節課的學(xué)習用能做其他事情,并將學(xué)習用品統一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開(kāi)學(xué)兩周內班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監督。第二是課間活動(dòng)要平安:提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè )活動(dòng),但不能在教室里;不做危險的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運動(dòng),做到“輕聲漫步過(guò)走廊,輕聲細語(yǔ)作交流〞。

  五、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)人都喜歡被表?yè)P。

  優(yōu)等生需要表?yè)P,學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn),需要我們去發(fā)現、去挖掘。

  作為班主任,要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),要善于給他們以信任,引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),揚長(cháng)避短,從而向好的方面開(kāi)展。我班甘振凱、盧檸濤學(xué)習不好,可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、擦門(mén)窗排桌椅,忙得滿(mǎn)頭大汗,還不停地問(wèn):“老師,還有什么事要干?〞我乘機對他們說(shuō):“老師特別喜歡你們現在的表現,如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí),同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。〞他們聽(tīng)了我的話(huà)也比擬快樂(lè ),接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題,有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè),漸漸地他們有了改變,甘振凱以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真,甚至不做作業(yè),現在就進(jìn)步了,字跡也清楚了許多,上課守紀律了,作業(yè)也做得非?,都想第一個(gè)做好給老師看,我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P,他學(xué)習的積極性有了較大提高,盡管他的理解能力不強,但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。

  六、換一種方法與家長(cháng)聯(lián)系

  每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(cháng)一看到我們的信息或街道我們的就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子,背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì )是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫劉志海的,是個(gè)淘氣的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。在期中考試還有兩天的時(shí)候,我發(fā)現他這天聽(tīng)的很認真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒(méi)有,全是表?yè)P,而且很誠懇的表?yè)P,并請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子,家長(cháng)很快樂(lè ),感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的快樂(lè ),因為他沒(méi)有想到,他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P,就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(cháng)的幫助?磥(lái)我們把表?yè)P也作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

  當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中,我還需要不斷努力,還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能,將班主任的工作做得更好。謝謝大家!

  小學(xué)班主任班級管理發(fā)言稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  大家好!

  我叫xx,是xx實(shí)驗小學(xué)的一年級語(yǔ)文老師兼班主任,很榮幸能夠站在這里和大家交流,我今天演講的題目是《細心、執著(zhù)、快樂(lè )》

  一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō):“班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任!比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我幾年來(lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。

  今年是我們玉峰街實(shí)驗小學(xué)成立的第一年,也是我第一次擔任一年級的班主任,為了盡快地適應新學(xué)校的生活,開(kāi)學(xué)前我就做了很多準備工作,然而在開(kāi)學(xué)的當天,預料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中,讓我印象最深刻的是有一名小男孩,他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面,小手始終拉著(zhù)媽媽的衣角,耷拉著(zhù)腦袋,眼睛一直看著(zhù)地板,憑著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗,我意識到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭,在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后,我安排他坐在了第一排,可正當媽媽要走時(shí),他猛然站了起來(lái),又一次拉住了媽媽的衣角,這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手,想哄哄他,誰(shuí)知他突然轉過(guò)頭來(lái)反咬了我一口,我的胳膊上,立刻留下了兩排深深的牙印,當時(shí)的我生氣極了,可轉念一想,肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感,讓孩子對我有抵觸情緒,這件事情讓我的心情久久不能平靜。

  晚上回到家,我還在想,怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們在這個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè )趣呢?接下來(lái),我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸,漸漸地,我發(fā)現孩子們對于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母,鞋帶松了來(lái)找我,扣子掉了來(lái)找我,書(shū)包壞了來(lái)找我,流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦。我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩,相反,我感到特別欣慰,我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們,卻認為這是讓他們喜歡我的好機會(huì ),在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子,在我一天天的細心詢(xún)問(wèn),一天天的表?yè)P和鼓勵中,他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了,他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了,有一次,他竟然一進(jìn)教室就告訴我:“老師,我今天穿上新衣服了!笨此埔痪浜芷胀ǖ腵話(huà),其中卻包含了太多太多。此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著(zhù)孩子們綻開(kāi)的笑臉,聆聽(tīng)著(zhù)他們的童聲,我有一種心醉的感覺(jué)!

  當我走進(jìn)教室,看著(zhù)我那朝氣蓬勃的50張小臉,我的渾身就像充了電一樣,沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著(zhù)我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘,一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽,考試成績(jì)已經(jīng)連續三次都是名列第一,班級衛生、黑板報設計也都次次名列前茅,這更加堅定了我的選擇,更加堅定了我的信念!

  沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。就像一首歌里唱的那樣:處處為你用心,一直最有默契。請你相信,這份感情值得感激。

  一個(gè)星期三,是讓我最難以忘懷的日子,那天早上,當我剛走上講臺,突然覺(jué)得全身發(fā)軟,由于趕著(zhù)上課當時(shí)我也沒(méi)有在意,可是當上到第二節課時(shí),我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力,頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上,就在這時(shí),班上的孫佳杰站了起來(lái):“老師,您生病了吧!”話(huà)音剛落,又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái):“老師,您感冒了嗎?”“老師,您快坐下來(lái)休息吧!老師。老師。

  一股股暖流頓時(shí)涌上心頭,就連班上最調皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯:“老師,喝水!”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!“老師,您休息,我們自己讀!焙⒆觽冊诎嚅L(cháng)的帶領(lǐng)下讀起了課文,他們的朗讀沒(méi)有了錯字,沒(méi)有了丟字,沒(méi)有了拖調,這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻,我多想對孩子們說(shuō):“親愛(ài)的孩子們,謝謝你們對老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài),老師即使再苦、再累,也覺(jué)得值!”

  說(shuō)真的,當班主任很累,身累、心累,但是,當我走上三尺講臺,看到那一雙雙求知的雙眼;當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變;當我被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )地談笑;當學(xué)生把我當成了說(shuō)知心話(huà)的好朋友;當家長(cháng)告訴我說(shuō):孩子變了,變得懂事聽(tīng)話(huà)了。

  那快樂(lè )真的是從心底往外涌的,是任何物質(zhì)財富都不能比擬的,我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!

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